摘要：職業(yè)教育教學(xué)數(shù)字化能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)效能，強(qiáng)化職業(yè)院校管理效能，促進(jìn)教學(xué)資源共享普惠。但目前職業(yè)教育教學(xué)數(shù)字化存在著教師教學(xué)數(shù)字化意識(shí)滯后，教師數(shù)字技術(shù)知識(shí)與技能待提高，數(shù)字教育資源不完善以及教學(xué)數(shù)字化管理制度不健全等困境。因此，需要從教師教學(xué)數(shù)字化意識(shí)、數(shù)字技術(shù)知識(shí)與技能、數(shù)字化教學(xué)研究與實(shí)踐等方面提升教師數(shù)字化素養(yǎng)；在建設(shè)數(shù)字技術(shù)資源過(guò)程中，須統(tǒng)籌協(xié)調(diào)規(guī)劃，制定統(tǒng)一的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)以及實(shí)現(xiàn)資源共建共享；要建立健全教學(xué)數(shù)字化管理制度。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；教學(xué)數(shù)字化；數(shù)字技術(shù)資源；數(shù)字化轉(zhuǎn)型

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1673-4289（2024）07-0014-04

數(shù)字化轉(zhuǎn)型是深化教育改革以促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。黨的二十大報(bào)告提出要“推進(jìn)教育數(shù)字化”，開(kāi)啟新時(shí)期教育數(shù)字化發(fā)展新征程。教學(xué)數(shù)字化是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的核心要素，既是職業(yè)教育深化教學(xué)改革的突破口，也是推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要表征。2022年11月，教育部發(fā)布了《教師數(shù)字素養(yǎng)》行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，明確了教師數(shù)字素養(yǎng)框架以及教師數(shù)字化意識(shí)等多個(gè)維度的具體要求。但是當(dāng)前職業(yè)教育教學(xué)數(shù)字化過(guò)程中，教師教學(xué)數(shù)字化意識(shí)滯后、教師數(shù)字技術(shù)知識(shí)與技能待提高、職業(yè)院校數(shù)字教育資源不完善等問(wèn)題較為突出，本文在明晰職業(yè)院校教學(xué)數(shù)字化關(guān)鍵意義的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步梳理當(dāng)前的困境，并提出對(duì)策建議，以期對(duì)職業(yè)院校教學(xué)數(shù)字化提供有益參考。

一、職業(yè)院校教學(xué)數(shù)字化的意義

（一）以生為本：提升職教學(xué)生學(xué)習(xí)效能

職業(yè)教育教學(xué)數(shù)字化能夠提供更加便捷、靈活的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以隨時(shí)隨地通過(guò)計(jì)算機(jī)、手機(jī)等設(shè)備獲取教學(xué)資源，更好地安排學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)，增加學(xué)習(xí)的自主性和靈活性；此外，教學(xué)數(shù)字化能夠提升教學(xué)效果和質(zhì)量，通過(guò)引入多媒體教學(xué)、虛擬實(shí)驗(yàn)等技術(shù)手段，使抽象概念更加直觀、生動(dòng)，提高學(xué)習(xí)者的理解和記憶力；同時(shí)，還能提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和個(gè)別化的教學(xué)支持，滿足學(xué)生的不同需求和能力水平。

（二）多元協(xié)同：強(qiáng)化職業(yè)院校管理效能

提高教育管理效率和提供數(shù)據(jù)支持是職業(yè)教育教學(xué)數(shù)字化的關(guān)鍵要點(diǎn)之一。通過(guò)數(shù)字化技術(shù)記錄和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，為教學(xué)提供科學(xué)依據(jù)和指導(dǎo)；另外，電方便教師、學(xué)校和政府對(duì)教育過(guò)程進(jìn)行管理和評(píng)估，提供決策支持。同時(shí)，豐富的共享數(shù)字資源使學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠突破“圍墻”限制，學(xué)習(xí)形式更多樣、時(shí)間更自主、內(nèi)容更靈活。

（三）均衡發(fā)展：促進(jìn)教學(xué)資源共享普惠

教學(xué)數(shù)字化能夠促進(jìn)教育資源的共建共享和教育公平。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和在線教學(xué)平臺(tái)，教育資源可以跨越時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)資源共享和優(yōu)質(zhì)教育資源的普惠。尤其對(duì)于一些地理位置偏遠(yuǎn)、資源匱乏的地區(qū)，數(shù)字化教育能夠幫助他們獲得更好的教育資源，縮小教育差距。職業(yè)教育旨在培養(yǎng)擁有專業(yè)技能的人才，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重專業(yè)知識(shí)與實(shí)操技能的培養(yǎng)。通過(guò)引入虛擬仿真試驗(yàn)、在線模擬等數(shù)字技術(shù)工具，共建共享數(shù)字化資源，有利于教師開(kāi)展多元化的教學(xué)，幫助職業(yè)院校學(xué)生理解和掌握專業(yè)知識(shí)和技能。

二、職業(yè)院校教學(xué)數(shù)字化的現(xiàn)實(shí)困境

（一）教師教學(xué)數(shù)字化意識(shí)滯后

在數(shù)字化時(shí)代，掌握相應(yīng)的數(shù)字技術(shù)已成為教師專業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分，意識(shí)滯后使教師無(wú)法適應(yīng)教育領(lǐng)域的變革和創(chuàng)新。由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式、固化的教學(xué)理念等因素，導(dǎo)致教師數(shù)字化意識(shí)滯后，因此在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法靈活運(yùn)用現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，而傳統(tǒng)教學(xué)的內(nèi)容單一、枯燥，缺乏吸引力，難以提高教學(xué)效果，并且會(huì)限制教師專業(yè)發(fā)展。

（二）教師數(shù)字技術(shù)知識(shí)與技能待提高

教師在教學(xué)過(guò)程中，需要了解數(shù)字技術(shù)的內(nèi)涵，采用數(shù)字技術(shù)解決問(wèn)題的方式方法，做出合理的決策，選擇適宜的教學(xué)數(shù)字化設(shè)備、平臺(tái)、軟件等，并在教學(xué)過(guò)程中能夠熟練操作和運(yùn)用。如教師缺乏相應(yīng)的數(shù)字技術(shù)知識(shí)和相應(yīng)的技能，將無(wú)法充分利用教學(xué)軟件、在線課堂平臺(tái)等數(shù)字化工具，數(shù)字資源無(wú)法發(fā)揮應(yīng)有的功能，也無(wú)法根據(jù)學(xué)生的不同需求開(kāi)展差異化教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)。

（三）職業(yè)院校數(shù)字教育資源不完善

職業(yè)教育中的數(shù)字教育資源，是指針對(duì)專業(yè)知識(shí)獲取、技術(shù)技能培養(yǎng)而進(jìn)行設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的數(shù)字資源，可以直接服務(wù)于教師課堂教學(xué)，也可以成為學(xué)生或者勞動(dòng)者通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)終端進(jìn)行自學(xué)的資源。但是目前有的院校存在對(duì)數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)重視程度不夠、資金投入不足等情況，導(dǎo)致數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)不完善。首先是數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)過(guò)程中，未形成統(tǒng)一的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)劃，數(shù)字教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)者多從自身的研究領(lǐng)域和擅長(zhǎng)領(lǐng)域出發(fā)，不同開(kāi)發(fā)者之間的資源存在重復(fù)的現(xiàn)象。其次是數(shù)字教育資源庫(kù)功能不全，并且維護(hù)更新滯后，存在部分?jǐn)?shù)字教育資源平臺(tái)僅能提供單一的資源服務(wù)的情況，不能滿足教學(xué)的不同環(huán)節(jié)，不能有效地供教師運(yùn)用。

（四）職業(yè)院校教學(xué)數(shù)字化管理制度不健全

管理制度的建立和有效實(shí)施，才能促進(jìn)職業(yè)院校教學(xué)數(shù)字化運(yùn)用的規(guī)范性和有效性，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效果，推動(dòng)教育數(shù)字化的可持續(xù)發(fā)展。當(dāng)前職業(yè)教育教學(xué)數(shù)字化建設(shè)過(guò)程中，較少有院校在數(shù)字化建設(shè)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃方面形成規(guī)范的文件，致使數(shù)字化建設(shè)目標(biāo)、考核評(píng)價(jià)等方面制度欠缺；教師教學(xué)數(shù)字化能力培養(yǎng)和評(píng)價(jià)、學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)管理相應(yīng)的制度等仍然處在探索階段。

三、職業(yè)院校教學(xué)數(shù)字化的對(duì)策分析

（一）培養(yǎng)教師數(shù)字素養(yǎng)

教育部2022年11月發(fā)布的《教師數(shù)字素養(yǎng)》標(biāo)準(zhǔn)，明確了教師數(shù)字素養(yǎng)包含數(shù)字化意識(shí)、數(shù)字技術(shù)知識(shí)與技能、數(shù)字化應(yīng)用、數(shù)字社會(huì)責(zé)任以及教師專業(yè)發(fā)展五個(gè)維度。

1.培養(yǎng)教學(xué)數(shù)字化意識(shí)

教學(xué)數(shù)字化意識(shí)是教師對(duì)開(kāi)展數(shù)字化教學(xué)的能動(dòng)反映，需要教師對(duì)數(shù)字化教育政策導(dǎo)向和教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)有敏銳的感知能力，積極轉(zhuǎn)變觀念。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要主動(dòng)了解數(shù)字技術(shù)資源的功能，增強(qiáng)在教育教學(xué)過(guò)程中使用數(shù)字化教學(xué)資源的主觀意愿，深刻理解、合理使用數(shù)字技術(shù)資源，有效推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。在新的數(shù)字化應(yīng)用技術(shù)出現(xiàn)后，不斷鉆研，主動(dòng)掌握，以適應(yīng)課堂教學(xué)數(shù)字化發(fā)展的趨勢(shì)。

2.培養(yǎng)教師數(shù)字技術(shù)知識(shí)與技能

教師不僅需要了解教學(xué)數(shù)字化基本理論知識(shí)，還需要能夠熟練地應(yīng)用各種常用軟件、操作教學(xué)設(shè)備等，并且將數(shù)字技術(shù)高效、合理地運(yùn)用到教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)以及教學(xué)反思各環(huán)節(jié)中。首先，學(xué)?？啥ㄆ诮M織教師參加數(shù)字技術(shù)知識(shí)與技能培訓(xùn)，幫助教師領(lǐng)會(huì)數(shù)字化理念，了解數(shù)字技術(shù)知識(shí)以及掌握數(shù)字技術(shù)技能等。其次，教師本身需要聚焦課堂教學(xué)數(shù)字化，將數(shù)字技術(shù)知識(shí)和數(shù)字技術(shù)技能與課程教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的整合應(yīng)用能力，升華為以解決問(wèn)題導(dǎo)向的技術(shù)知識(shí)和數(shù)字技術(shù)技能與課程教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)融合的反應(yīng)能力。

3.開(kāi)展教學(xué)數(shù)字化研究與實(shí)踐

教師在擁有基本的信息化教學(xué)能力基礎(chǔ)上，須要進(jìn)一步開(kāi)展數(shù)字化研究，以校本研究為依托，對(duì)數(shù)字技術(shù)融人課程教學(xué)的分析、設(shè)計(jì)以及開(kāi)發(fā)等過(guò)程進(jìn)行精細(xì)化研究討論，強(qiáng)化數(shù)字技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐。深入了解數(shù)字技術(shù)和課程教學(xué)的融合方式、融合效果，不斷地尋找更加適宜的方式和策略，提升數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下課程教學(xué)效果。以數(shù)字化教學(xué)理論為基礎(chǔ)，獨(dú)立開(kāi)發(fā)或者與數(shù)字技術(shù)人員合作開(kāi)發(fā)課程等教學(xué)資源，以教學(xué)改革研究課題、信息化教學(xué)能力大賽等為平臺(tái)，積極探討研究數(shù)字技術(shù)與課程教學(xué)的深度融合與實(shí)踐。

4.強(qiáng)化教師數(shù)字社會(huì)責(zé)任

教師在教學(xué)數(shù)字化活動(dòng)中須嚴(yán)格遵守法冶道德規(guī)范，規(guī)范上網(wǎng)行為，嚴(yán)格遵守互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的法律法規(guī)，確保自身行為符合道德和倫理標(biāo)準(zhǔn)；此外，在使用數(shù)字教學(xué)資源過(guò)程中，須尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，避免侵犯他人的權(quán)益。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)數(shù)字安全保護(hù)意識(shí)。在利用數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)和數(shù)字化教學(xué)資源的過(guò)程中，需要妥善保管和維護(hù)好自身及他人的信息，積極辨別、防范和處理網(wǎng)絡(luò)謠言，以確保網(wǎng)絡(luò)安全運(yùn)行，維護(hù)積極健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

5.促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

為更好提升教育質(zhì)量和適應(yīng)數(shù)字化教學(xué)改革，教師需要充分利用數(shù)字教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)科知識(shí)、教學(xué)方法知識(shí)、技術(shù)知識(shí)以及教育教學(xué)管理知識(shí)的學(xué)習(xí)。利用數(shù)字技術(shù)資源對(duì)個(gè)人教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，不斷進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。同時(shí)，積極參與數(shù)字教學(xué)研修、交流，針對(duì)存在的數(shù)字化教學(xué)問(wèn)題探尋解決方案，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，從而促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。

（二）加強(qiáng)數(shù)字技術(shù)資源建設(shè)

1.統(tǒng)籌建設(shè)規(guī)劃

為避免數(shù)字技術(shù)資源重復(fù)建設(shè)等問(wèn)題，數(shù)字技術(shù)資源的建設(shè)需要進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)規(guī)劃，從全局的角度考慮，將各方面、各層次和各要素整體規(guī)劃，集中資源，高效快捷地建立相應(yīng)的數(shù)字資源。高職院校要把學(xué)生職業(yè)能力提高作為人才培養(yǎng)目標(biāo)，以課程為依托，注重工學(xué)結(jié)合，重點(diǎn)突出工作崗位中的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)流程，在數(shù)字化資源建設(shè)過(guò)程中深化一體化教學(xué)改革。教學(xué)數(shù)字化過(guò)程中，明確數(shù)字化工具的架構(gòu)方案，例如數(shù)據(jù)庫(kù)類別、操作系統(tǒng)類型以及關(guān)鍵數(shù)據(jù)的選擇等，對(duì)應(yīng)用構(gòu)架的層次、提供的服務(wù)類型以及數(shù)據(jù)傳輸接口等方面做統(tǒng)一要求。

2.制定建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

為明確數(shù)字技術(shù)資源建設(shè)目標(biāo)，夯實(shí)數(shù)字技術(shù)資源建設(shè)基礎(chǔ)，規(guī)范數(shù)字技術(shù)資源建設(shè)流程，提升數(shù)字技術(shù)資源建設(shè)成效，保障數(shù)字技術(shù)資源的共享性和延續(xù)性，需要制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)程。職業(yè)教育數(shù)字化建設(shè)應(yīng)遵循“標(biāo)準(zhǔn)先行”的原則，對(duì)資源的構(gòu)成、資源的類型進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)范，明確數(shù)字技術(shù)資源的具體標(biāo)準(zhǔn)、驗(yàn)收指標(biāo)等。同時(shí)，完善數(shù)字技術(shù)資源管理平臺(tái)的功能，尤其是完善教學(xué)功能，克服部分平臺(tái)僅能提供單一的數(shù)字資源服務(wù)的弊端。

3.實(shí)現(xiàn)資源共建共享

職業(yè)教育數(shù)字技術(shù)資源建設(shè)將職業(yè)教育、數(shù)字技術(shù)、教育技術(shù)等多個(gè)學(xué)科知識(shí)融合，需要來(lái)自不同專業(yè)、具有不同專業(yè)知識(shí)背景和工作經(jīng)歷的技術(shù)骨干、專家學(xué)者共同參與其中，共同開(kāi)發(fā)建設(shè)數(shù)字技術(shù)資源，革新教學(xué)方法，豐富教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。不同職業(yè)院校因其院校特色差異，數(shù)字技術(shù)資源建設(shè)的側(cè)重點(diǎn)有所不同，為了形成優(yōu)勢(shì)資源互補(bǔ)，提高資源高效利用，需要進(jìn)行資源共享。職業(yè)院校在資源共享的同時(shí)，能夠促進(jìn)數(shù)字技術(shù)資源改進(jìn)與完善，進(jìn)而發(fā)揮更大的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)教學(xué)規(guī)律、生產(chǎn)實(shí)踐、媒體表征與職業(yè)教育教學(xué)高度有機(jī)融合。

（三）健全教學(xué)數(shù)字化管理制度

1.加強(qiáng)教學(xué)數(shù)字化發(fā)展目標(biāo)管理

職業(yè)院校需要根據(jù)學(xué)校的定位、特色以及發(fā)展需求，結(jié)合教育數(shù)字化發(fā)展規(guī)劃，制定長(zhǎng)期和短期教學(xué)數(shù)字化發(fā)展目標(biāo)。需要充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)需求、教師的教學(xué)實(shí)踐以及學(xué)校的資源條件等因素，制定出符合學(xué)校實(shí)際情況的教學(xué)數(shù)字化發(fā)展策略。另外，須制定相應(yīng)的數(shù)字化發(fā)展目標(biāo)，目標(biāo)應(yīng)該具有明確性、具體性和可衡量性，以便跟蹤監(jiān)測(cè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況。同時(shí)，需要制定相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)制度，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效率，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和社會(huì)發(fā)展需要。

2.加強(qiáng)教學(xué)數(shù)字化資源管理及信息安全管理

建立教學(xué)數(shù)字化資源管理制度，首先可以確保維護(hù)和更新教學(xué)數(shù)字化設(shè)備，確保設(shè)備的正常運(yùn)行和故障的及時(shí)處理，確保管理教學(xué)資源的采購(gòu)、分配和使用，確保師生能夠順利訪問(wèn)和使用所需的教學(xué)數(shù)字化資源，提高教學(xué)效果；其次，建立數(shù)字化資源使用制度，能夠明確師生在使用教學(xué)資源時(shí)的權(quán)利和義務(wù)，并確保師生遵守相關(guān)規(guī)定，減少數(shù)字資源使用中的潛在問(wèn)題。應(yīng)建立網(wǎng)絡(luò)信息安全制度，制定網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)范，包括網(wǎng)絡(luò)接人權(quán)限、信息存儲(chǔ)和傳輸安全等方面的規(guī)定，保障師生的網(wǎng)絡(luò)安全和信息安全。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和系統(tǒng)的安全防護(hù)，包括防火墻設(shè)置、網(wǎng)絡(luò)攻擊檢測(cè)和數(shù)據(jù)備份等措施，確保網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定和安全。

3.加強(qiáng)教師教學(xué)數(shù)字化能力培養(yǎng)與學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)管理

開(kāi)展教師教學(xué)數(shù)字化運(yùn)用培訓(xùn)，提升教師的數(shù)字素養(yǎng)和教學(xué)技能，使其能夠靈活運(yùn)用數(shù)字技術(shù)支持教學(xué)活動(dòng)。對(duì)教師的教學(xué)數(shù)字化能力進(jìn)行評(píng)價(jià)和考核，通過(guò)教學(xué)觀摩、教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生評(píng)價(jià)等方式，為教師提供多方反饋，以幫助教師數(shù)字化能力的不斷提升。實(shí)施學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)管理制度，規(guī)范學(xué)生使用數(shù)字教學(xué)設(shè)備和資源的行為，制定學(xué)生使用準(zhǔn)則和規(guī)定，培養(yǎng)學(xué)生良好的網(wǎng)絡(luò)行為和信息素養(yǎng)。提供學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)支持和指導(dǎo)，包括學(xué)習(xí)平臺(tái)的操作培訓(xùn)、數(shù)字資源的使用方法等，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和有效學(xué)習(xí)。

4.加強(qiáng)教學(xué)數(shù)字化質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估

建立教學(xué)數(shù)字化質(zhì)量監(jiān)控體系，旨在全面監(jiān)測(cè)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)、數(shù)字化資源建設(shè)、教師教學(xué)過(guò)程、學(xué)生學(xué)習(xí)效果等多方面情況，以確保教學(xué)數(shù)字化的質(zhì)量和效果。通過(guò)實(shí)時(shí)監(jiān)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決其過(guò)程中存在的問(wèn)題，從而確保教學(xué)數(shù)字化質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)。另一方面，采用數(shù)字化評(píng)估方法，對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)估，通過(guò)采集評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，全面了解教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為教師提供有針對(duì)性的改進(jìn)建議。同時(shí)，也能夠更好地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力提升，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供支持。

（作者單位：江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，南昌330013）