摘要：利用Cite Space V6.1.R3軟件對2010-2022年青少年校園足球相關(guān)研究數(shù)據(jù)進行了分析，并通過關(guān)鍵詞聚類和時間線圖譜等對其進行可視化分析。研究發(fā)現(xiàn)：（1）我國青少年校園足球目前處于平穩(wěn)發(fā)展階段，文獻數(shù)量以2018年為時間節(jié)點出現(xiàn)“前升、后降”的趨勢；（2）從廣義視域看，青少年校園足球發(fā)展存在較大的地域差異；（3）青少年校園足球相關(guān)研究呈現(xiàn)出，高產(chǎn)作者少、合作頻次低，合作意識弱等現(xiàn)實特征；（4）體育教育工作者應乘勢發(fā)展西部地區(qū)青少年校園足球，創(chuàng)新青少年校園足球特色學校教學方法并將其付諸實踐。

關(guān)鍵詞：青少年；校園足球；知識圖譜；可視化分析

2022年4月，全國青少年校園足球工作領(lǐng)導小組發(fā)布《2022年全國青少年校園足球工作要點》，明確提到：各級各類大中小學要切實履行校園足球“擴大足球人口規(guī)模、夯實足球人才根基、提高學生綜合素質(zhì)、促進青少年健康成長”任務，為青少年校園足球的健康發(fā)展保駕護航。2009年國家體育總局正式開展青少年校園足球工作，我國青少年校園足球事業(yè)正式實現(xiàn)了“從無到有”的跨越[1]。2015年教育部接手帶頭發(fā)展青少年校園足球工作至今，國內(nèi)已建成32780所校園足球特色學校，近5500萬青少年參與校園足球運動[2]。2022年，體育總局辦公廳公布“十四五”期間首批全國足球發(fā)展重點城市名單，明確提出有關(guān)省市要嚴格按照《體育總局關(guān)于開展全國足球發(fā)展重點城市建設工作的指導意見》（體青號[2021]30號）要求，進一步加強對校園工作足球的領(lǐng)導，以期重點城市建設工作為我國推動校園足球事業(yè)發(fā)展起到模范帶頭作用?？梢?，十二年來，我國青少年校園足球發(fā)展迅速，取得了一系列令人矚目的佳績。我國青少年校園足球工作的有效實施有助于推動全民健身運動開展，建立健全青少年體育服務體系[3]，然而如何實現(xiàn)青少年校園足球“從有到強”的飛躍仍是當前亟需解決的現(xiàn)實困境。因此，本文以這12年間的相關(guān)研究為樣本數(shù)據(jù)，探討青少年校園足球發(fā)展的實際情況，為青少年校園足球的發(fā)展研究予以借鑒。

1 研究設計

1.1 數(shù)據(jù)來源

文獻數(shù)據(jù)來源選取CNKI數(shù)據(jù)庫中的學術(shù)期刊合集（北大核心 CSSCI 和CSCD）。時間跨度設置為2010-2022年，以主題詞“青少年校園足球”進行高級檢索，共檢索出1252篇樣本。為確保研究的準確性，手動篩選剔除了報紙、研討會綜述、會議通知以及與“青少年校園足球”主題不相符合的樣本，并進一步對文章內(nèi)容、關(guān)鍵詞等信息進行對比刪減后，最終保留了284篇樣本作為本研究數(shù)據(jù)來源。

1.2 可視化分析

信息可視化軟件Cite Space主要運用于科學文獻識別及顯示其他科學發(fā)展新趨勢與新動態(tài)的文獻計量學軟件[4]。對尋找某一學科的研究熱點與發(fā)展動態(tài)具有實質(zhì)性的意義，是發(fā)掘其領(lǐng)域知識基礎(chǔ)、研究前沿發(fā)展走向的數(shù)據(jù)可視化分析工具。本研究使用CiteSpace V6.1.R3軟件對中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫檢索的“青少年校園足球”文獻進行知識圖譜可視化分析，并借助Visio2021軟件制作可視化分析流程圖（見圖1）。

2 國內(nèi)青少年校園足球研究特征分析

2.1 青少年校園足球發(fā)文量

對CNKI下載的284篇樣本文獻進行分析發(fā)現(xiàn)：2010-2022年國內(nèi)研究青少年校園足球的文獻數(shù)量以2018年為時間節(jié)點出現(xiàn)“前升、后降”的態(tài)勢。2010年至2018年發(fā)文量呈穩(wěn)中向上的態(tài)勢；在2018年達到峰值（47篇）；而后的2018至2022年發(fā)文量呈緩慢回落的趨勢（見圖2）。

我國校園足球起步較晚，2009年國家體育總局正式開展青少年校園足球工作，當年4月發(fā)布《全國青少年校園足球活動實施方案》拉開了青少年校園足球發(fā)展序幕，校園足球文化一時傳播開來[5]。2010-2014年發(fā)文量呈逐年上升的趨勢，5年總發(fā)文量為45篇，年平均發(fā)文量為9篇，發(fā)文數(shù)量較少，可見青少年校園足球的發(fā)展雖小有成效，但仍處于起步階段，發(fā)展緩慢。

2014年11月，國務院召開會議明確校園足球由教育部正式牽頭推進。2015年2月，《中國足球改革發(fā)展總體方案》中明確要求：“各地中小學要把足球列入體育課程、加大足球教學課時、加快建設全國校園足球特色學校步伐，預計2025年內(nèi)達到五萬所?！秉h的十九大報告明確指出：“健康是德智體美協(xié)調(diào)健康發(fā)展的關(guān)鍵，青少年校園足球是學校體育教育的重點任務?！鼻嗌倌晷@足球迎來蓬勃發(fā)展的新契機[6]。2015-2018年，青少年校園足球的發(fā)文量增長迅速，僅2015年就高達29篇，在2018年發(fā)文量達到峰值47篇?？梢?，在國家相關(guān)政策的推動下，不少學者紛紛加入青少年校園足球研究的行列，加速了青少年校園足球的發(fā)展，足球運動進入校園取得初步成效。

在2018年青少年校園足球發(fā)文量達到峰值后，相關(guān)的文獻數(shù)量呈緩慢回落的趨勢。從2018年高達47篇跌落至今，截至2022年9月僅存相關(guān)研究文獻17篇。2018年10月被給予厚望的國足慘遭淘汰，當時的足球事業(yè)發(fā)展受到重創(chuàng)，遭遇短暫的滑鐵盧時期。究其內(nèi)在原因主要是參與足球運動人口基數(shù)太少、杰出優(yōu)秀運動人才匱乏、難以撐起國足重仁[7]。因此，我們應時刻牢記習近平總書記“青少年校園足球現(xiàn)在開始推廣和普及起來，還要久久為功”的囑托。貫徹落實全國青少年校園足球工作領(lǐng)導小組第七次會議精神，做好青少年校園足球的相關(guān)工作，以優(yōu)異的成績迎接黨的二十大順利召開。各級各類學校應加強青少年相關(guān)的校園足球研究、拓寬青少年校園足球發(fā)展渠道、組建青少年校園足球優(yōu)秀隊伍，從而譜寫新時代校園足球改革新篇章，實現(xiàn)學校體育工作的新突破，推動學校教育現(xiàn)代化取得新進展。

2.2 青少年校園足球發(fā)文期刊特征

由圖3可知，青少年體育是發(fā)文量最多的期刊，高達58篇，占總發(fā)文量的31.02%。體育當代科技僅次于青少年體育發(fā)文量，位居第二，發(fā)文量38篇，占總發(fā)文量的20.32%。其次是體育科技文獻通報（14篇）、體育科技（10篇）、體育文化導刊（9篇）、北京體育大學學報（8篇）。可見，青少年校園足球的研究多收錄于青少年體育和各大體育院校。

2.3 青少年校園足球研究的地域特征

深入貫徹習近平總書記關(guān)于“足球要從娃娃抓起”的指示精神和“青少年校園足球的發(fā)展要久久為功”的囑托。十二年來，我國青少年校園足球的發(fā)展取得了良好成績，但同時也顯現(xiàn)出許多問題[8]。表1為我國青少年校園足球研究領(lǐng)域前20年研究機構(gòu)發(fā)文量，目前我國對青少年校園足球研究的相關(guān)機構(gòu)有很多，主要聚集在各地區(qū)的師范院校。從研究機構(gòu)的發(fā)文量來看，上海體育學院發(fā)文量最多（高達10篇），其次是福建師范大學（9篇）、北京體育大學（9）篇、首都師范大學（7篇）、陜西師范大學（6篇）。發(fā)文量排名前五的科研單位中有三所是來自師范類院校，發(fā)文量排名前二十的科研單位中有一半以上來自全國各地的師范類院校，由此可見，師范類院校是青少年校園足球研究中不可或缺的一部分，是推動我國青少年校園足球發(fā)展的主力軍。

為深入研究我國青少年校園足球研究成果地域分布特征。本研究運用Tableau軟件對284篇樣本文獻發(fā)文機構(gòu)所屬地域進行可視化統(tǒng)計。將軟件參數(shù)顏色設置為紫色，色階變化設定為4級。可視化地圖顏色越深，表明該地域發(fā)文量越多，反之，發(fā)文量越少。

青少年校園足球研究機構(gòu)地域分布較為集中，存在較大的區(qū)域偏向性。從整體研究機構(gòu)分布情況來看，華中地區(qū)發(fā)文量位居首位（31篇），河南?。?篇）、湖北?。?1篇）和湖南省（9篇）均是高頻次發(fā)文地區(qū)；華東地區(qū)發(fā)文量位居第二（27篇），上海市和福建省的發(fā)文量均在10篇以上，相比之下，浙江省、江蘇省和臺灣省發(fā)文量較低；以北京市為首的華北地區(qū)總發(fā)文量24篇，位列第三，北京體育大學以得天獨厚的地理環(huán)境和教學資源在河北、山西、天津等省市中拔得頭籌，發(fā)文量達到9篇。以川、渝、云、貴為首的西南地區(qū)發(fā)文量（20篇）排名第四，位于全國中等水平，貴州省和重慶市的青少年校園足球研究仍有待加強。

綜上，將全國各地域發(fā)文數(shù)量按照高、中、低三個頻次可分為：華中、華東地區(qū)為高頻次發(fā)文地區(qū)；華北、西南地區(qū)為中頻次發(fā)文地區(qū)；華南、西北、東北為低頻詞地區(qū)。因此，青少年校園足球應在現(xiàn)有成績的基礎(chǔ)上穩(wěn)步發(fā)展，縮小地域發(fā)展差距，實行政策偏向等扶持發(fā)展較弱的地區(qū)，達到全國青少年校園足球協(xié)同發(fā)展。

3 可視化分析

3.1 研究作者合作情況

運用Cite Space V6.1.R3軟件對國內(nèi)青少年校園足球研究的作者共現(xiàn)網(wǎng)絡進行可視化分析。選中分析項Author（作者），得到如圖4所示的作者共線圖譜，節(jié)點越大說明作者的發(fā)文量越多[9]。各節(jié)點間有連線說明作者之間存在合作關(guān)系，連線的粗細代表著作者間的合作次數(shù)，連線越粗，表明作者之間合作往來越多；反之，合作次數(shù)較少。

圖4 我國青少年校園足球研究作者共現(xiàn)圖譜

從圖4可以清晰的發(fā)現(xiàn)目前對青少年校園足球研究的團隊正在逐漸產(chǎn)生，以楊獻南為代表的科研團隊對青少年校園足球涉及領(lǐng)域較廣，從研究現(xiàn)狀、研究熱點、現(xiàn)實困境以及發(fā)展前景等多方面進行了研究[10]。為青少年校園足球的進一步發(fā)展提供了理論依據(jù)；吳麗芳、劉武等學者的研究發(fā)文量居中，略高于其他水平[11]。綜上所述，我國青少年校園足球研究水平仍相對較低，在該研究領(lǐng)域作者的合作意識不強、合作密度低、高產(chǎn)量作者少。因此，要進一步加強該領(lǐng)域的研究，助推青少年校園足球的高質(zhì)量發(fā)展進程。

3.2研究主題聚焦

關(guān)鍵詞聚類圖譜運用Log-likelhood ratio （LLR）算法分析聚類視圖中各聚類間的結(jié)構(gòu)特征、關(guān)鍵節(jié)點和聯(lián)系程度[12]。本研究使用CiteSpace V6.1.R3對樣本文獻進行分析，在時間切片中設定時間跨度為2010至2022年，年份切片（Year Per Slice）設定為1。在節(jié)點類型（Node Types）中選擇關(guān)鍵詞（Keyword）進行分析，在設置標準（Selection Criteria）中將閾值Top N per slice設為默認值50，在網(wǎng)絡修剪板塊（Pruning）選中路徑網(wǎng)絡簡化（Pruning sliced network）。點擊運行生成如圖5所示的關(guān)鍵詞聚類圖譜，共生成網(wǎng)絡節(jié)點284個，網(wǎng)絡連線562條，網(wǎng)絡密度值為0.014。聚類模塊值Q=0.5287（gt;0.3），聚類平均輪廓值S=0.8379（gt;0.5），說明所形成的關(guān)鍵詞聚類結(jié)構(gòu)顯著，“青少年校園足球”研究主題聚類合理、聚類結(jié)果令人信服（見圖5）。

圖5共生成12個聚類，按照關(guān)鍵詞中心性由高到低依次排列為#0-#12，所代表聚類分別是“青少年”“足球”“特色學?！薄绑w教融合”“青少年后備人才”“體育局”等。除去聚類圖譜中與檢索詞極度相似的“青少年”和“足球”后出現(xiàn)頻次最高的是“發(fā)展”，其次是“競賽體系”“特色學?！?。根據(jù)聚類內(nèi)容可以將以青少年校園足球發(fā)展為主線的研究熱點概括為以下三類。

（1）完善青少年校園足球競賽體系。2020年，國家體育總局和教育部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于深化體教融合促進青少年健康發(fā)展的意見》（以下簡稱《意見》）中明確指出：“構(gòu)建完善青少年校園足球競賽體系是新時代體教融合發(fā)展的必然要求，要加快青少年競賽體系和學校競賽體系有機融合，破解影響學生身心健康發(fā)展的深層次矛盾和問題指明方向[13]?！?022年7月，由教育部和國家體育總局統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、中國足協(xié)組織實施的第一屆中國青少年足球聯(lián)賽在浙江杭州正式啟動。該賽事貫徹落實了《中國足球改革發(fā)展總體方案》和《意見》的具體措施，要求面向全體青少年，打破參賽壁壘，以青少年健康發(fā)展為總體目標，擴大青少年參與足球運動的人口比例[14]。綜上所述，完善青少年校園足球競賽體系為廣大青少年提供更廣闊的交流平臺，在一定程度上助推青少年校園足球的高質(zhì)量發(fā)展。

（2）加快體教融合校園足球建設步伐?！丁笆奈濉斌w育發(fā)展規(guī)劃》中明確指出“加強體教融合，促進青少年體育健康發(fā)展?！钡哪繕?，為我國青少年“體教融合”發(fā)展指明了道路。近年來，教育部和國家體育總局也陸續(xù)頒布相關(guān)文件來支持校園足球工作的開展，校園足球熱度持續(xù)上升，界內(nèi)對校園足球的關(guān)注度也越來越高[15]。青少年校園足球作為推動我國體育教育事業(yè)發(fā)展的重要突破口，是探尋校園足球健康高質(zhì)量發(fā)展的良好契機。

（3）建設青少年校園足球特色學校。青少年校園足球特色學校應明確自身定位，依據(jù)《全國青少年校園足球教學指南》、《學生足球運動技能等級評定標準》提升教學水平[16]。各級各類大中小學要將足球列入體育課教學內(nèi)容，鼓勵學校開展以足球為特色“一校一品”的體育教學改革，提高青少年對校園足球文化認同感。我國西部地區(qū)對校園足球的重視程度較高，足球氛圍較為濃厚[17]，相關(guān)部門應乘勢完善校園足球基礎(chǔ)設施建設，為校園足球特色學校建設提供良好的設施條件。

（4）培養(yǎng)青少年校園足球后備人才。教育、體育部門要積極推進省隊與各地高水平運動隊合作共建優(yōu)秀運動員隊伍，在高水平運動隊訓練、競賽、保障等方面給予大力支持，并將其納入競技體育后備人才培養(yǎng)行列[18]。強調(diào)各地區(qū)要按照程序選拔符合條件和標準的高水平足球運動員，提高我國青少年足球在國際上的競爭實力。

圖5 我國青少年校園足球研究關(guān)鍵詞聚類圖譜

3.3 研究熱點演變

為了更加深入的探討我國青少年校園足球的發(fā)展歷程，本研究對軟件設置項進行操作，設置好參數(shù)后選擇聚類時間圖譜（Timeline），將關(guān)鍵詞劃分到聚類主題當中，呈現(xiàn)出聚類圖譜的初步效果。根據(jù)生成的圖譜效果手動調(diào)節(jié)節(jié)點標簽（Node Labels）的閾值、字體大?。‵ont Size）以及透明度（Link Alpha）等，最終生成如圖6所示的知識圖譜。

從圖6可以看出，“青少年”“發(fā)展”“競賽體系”一直是貫穿我國青少年校園足球研究領(lǐng)域的熱點。自《中國足球改革發(fā)展總體方案》提出后，足球特色學校的建設得到快速發(fā)展，截至目前全國已建成32780所足球特色學校，到2025年校園足球特色學校將達到五萬所[19]。早期，我國青少年校園足球研究主要集中在體育教育、教學方法等層面，后期的研究內(nèi)容更加多元化、研究領(lǐng)域更加多元化[20]。綜上所述，2010-2022年我國青少年校園足球研究隨國家政策、教育改革、教學思想等因素的不斷發(fā)展而發(fā)生變化。分析如下：有關(guān)校園足球的研究熱點逐漸分散，研究深度和廣度均在提升。圍繞青少年校園足球的開展從競賽體系、特色學校、發(fā)展路徑以及后備人才等維度展開，為我國青少年校園足球的高質(zhì)量發(fā)展提供建設性的理論支撐和科研保障。

4 結(jié)論

我國青少年校園足球處于較平穩(wěn)發(fā)展階段。研究青少年校園足球的文獻數(shù)量以2018年為時間節(jié)點呈現(xiàn)“前升、后降”的態(tài)勢。2010年至2018年發(fā)文量呈穩(wěn)中向上的態(tài)勢，在2018年達到峰值（47篇），而后的2018至2022年發(fā)文量呈緩慢回落的趨勢。青少年校園足球發(fā)展存在地域差異，華中地區(qū)的青少年校園足球發(fā)展處于較高水平，西南地區(qū)位居中等發(fā)展水平，而東北地區(qū)屬于較低發(fā)展水平。因此，我國校園足球發(fā)展應把握機遇、突出區(qū)域優(yōu)勢、逐步縮小地域發(fā)展差距，推動全國青少年校園足球協(xié)同發(fā)展。目前關(guān)于青少年校園足球研究主題主要聚焦在以校園足球為中心的“競賽體系”“特色學?！薄绑w教融合”等方面[12]。對“青少年足球運動員”“青少年校園足球文化”等方向的研究較少，存在較大缺口。因此，應持續(xù)挖掘該研究領(lǐng)域價值，為青少年校園足球的高質(zhì)量發(fā)展保駕護航。通過作者共現(xiàn)圖譜發(fā)現(xiàn)：我國青少年校園足球研究水平仍相對較低，在該研究領(lǐng)域作者的合作意識不強、合作密度低、高產(chǎn)量作者少。應進一步加強該領(lǐng)域研究，加強作者間合作意識，助推青少年校園足球的高質(zhì)量發(fā)展進程。與此同時，體育教育工作者應乘勢發(fā)展各區(qū)域青少年校園足球，創(chuàng)新青少年校園足球特色學校教學方法并將其付諸實踐。

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