摘要：中華體育精神是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的強(qiáng)大精神力量，挖掘中華體育精神的思政元素，融入高校思想政治教育主陣地，可以發(fā)揮育人鑄魂的作用。針對(duì)中華體育精神在高校思政課教學(xué)中的融入與實(shí)踐效果不佳的情況，在進(jìn)一步闡釋中華體育精神內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，分析中華體育精神融入高校思政教學(xué)存在的困難，著力探究在VR技術(shù)的輔助下提高中華體育精神融入思政課教學(xué)的方法，更好地發(fā)揮中華體育精神在高校思政課教學(xué)中的作用，提升高校思政課教學(xué)質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞：中華體育精神；思政課教學(xué)；VR技術(shù)

回望百年歲月，體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)與中華民族復(fù)興夢(mèng)緊密相連，在中國(guó)共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)全國(guó)人民實(shí)現(xiàn)從站起來(lái)、富起來(lái)、強(qiáng)起來(lái)的偉大飛躍中，中國(guó)體育事業(yè)走過(guò)了不平凡的發(fā)展歷程。偉大事業(yè)孕育偉大精神，偉大精神引領(lǐng)偉大事業(yè)。習(xí)近平總書(shū)記指出“廣大體育工作者在長(zhǎng)期實(shí)踐中總結(jié)出‘為國(guó)爭(zhēng)光、無(wú)私奉獻(xiàn)、科學(xué)求實(shí)、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏’為主要內(nèi)容的中華體育精神來(lái)之不易，彌足珍貴，要繼承創(chuàng)新、發(fā)揚(yáng)光大?！?sup>[1]中華體育精神反映了我國(guó)體育事業(yè)的價(jià)值導(dǎo)向和文化追求，是中國(guó)傳統(tǒng)文化、馬克思主義理論與中國(guó)體育實(shí)踐相結(jié)合的具體體現(xiàn)。同時(shí)，中華體育精神也是中國(guó)精神、中國(guó)價(jià)值、中國(guó)力量的時(shí)代展現(xiàn)，具有豐富的時(shí)代意蘊(yùn)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)具有凝心聚力的作用。

高校思政課作為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，需要以新的思維、新的視野不斷改革創(chuàng)新，要與時(shí)俱進(jìn)，以更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容、更新穎的教學(xué)模式、更貼近現(xiàn)實(shí)的教學(xué)案例去教育影響互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代成長(zhǎng)起來(lái)的新一代大學(xué)生群體，不斷提高思政課的質(zhì)量和水平。將中華體育精神融入高校思政課教學(xué)，可以豐富思政課程教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)思政課提質(zhì)增效，對(duì)于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有積極的意義。但中華體育精神對(duì)于大學(xué)生群體來(lái)說(shuō)是一種抽象存在，需要思政課教師去挖掘并運(yùn)用中華體育精神中蘊(yùn)含的思想政治教育資源來(lái)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。這就必須關(guān)乎中華體育精神融入思政課的方式和方法，只有契合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，才能更好地推動(dòng)中華體育精神與高校思政課融合和優(yōu)化，為思政課教學(xué)注入更多、更好、更高效的教育資源。

近年來(lái)，以VR與人工智能為核心驅(qū)動(dòng)力，開(kāi)啟了信息時(shí)代教育教學(xué)的新業(yè)態(tài)新模式，深刻影響著教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力 ?！?sup>[2]當(dāng)前，VR技術(shù)賦能思政課成為思政課改革創(chuàng)新的熱點(diǎn)模式，虛擬仿真技術(shù)為思政課的教學(xué)提供了一種新的可能，它可以通過(guò)計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)同現(xiàn)實(shí)情境相一致的虛擬情景，將枯燥無(wú)味的書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為看得見(jiàn)、摸得著、聽(tīng)得見(jiàn)的知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移^[3]。利用VR技術(shù)推動(dòng)中華體育精神與高校思政課教學(xué)的融合和優(yōu)化，對(duì)促進(jìn)高校思政課教學(xué)內(nèi)容和方法的改革與創(chuàng)新，發(fā)揮中華體育精神的育人功能具有重要的意義。

1 中華體育精神的豐富內(nèi)涵

中華體育精神是中華民族精神的時(shí)代體現(xiàn)，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要組成部分，匯聚了振奮民族精神、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新突破的文化力量。中華體育精神在立德樹(shù)人、強(qiáng)化文化自信方面蘊(yùn)含著強(qiáng)大的感召力，這一精神已經(jīng)“逐漸演化成為各行各業(yè)人們奮斗前行的精神力量”^[4]。因此，要深刻理解中華體育精神的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)，提高對(duì)中華體育精神的科學(xué)性認(rèn)識(shí)，才能更好地融入高校思政課教學(xué)中，充分發(fā)揮其培育愛(ài)國(guó)精神、增強(qiáng)民族凝聚力、振奮民族精神的重要作用。

1.1中華體育精神概念

從“中華體育精神”這一概念的演變和發(fā)展過(guò)程可以看出，中華體育精神是在新時(shí)代加快建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的征程中所提出的，繼承了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和悠久的民族體育文化，同時(shí)迎合了時(shí)代的發(fā)展和人民的需求，體現(xiàn)了社會(huì)主義文化發(fā)展方向，并在體育工作者的不斷實(shí)踐中與時(shí)俱進(jìn)、歷久彌新，成為中華民族寶貴的精神財(cái)富。中華體育精神主要表現(xiàn)為“為國(guó)爭(zhēng)光、無(wú)私奉獻(xiàn)、科學(xué)求實(shí)、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏”六個(gè)方面。

1.2中華體育精神內(nèi)涵

在新時(shí)代背景下，要將中華體育精神融入高校思政課教學(xué)中，關(guān)鍵在于如何充分發(fā)揮中華體育精神的育人作用。這就要求高校必須緊扣立德樹(shù)人的根本任務(wù)，把握信息化時(shí)代的發(fā)展機(jī)遇，結(jié)合思政課的特點(diǎn)，將思政課打造為弘揚(yáng)中華體育精神的新平臺(tái)、新載體和新力量，使新時(shí)代青年從中汲取實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的澎湃力量^[5]。

“為國(guó)爭(zhēng)光，無(wú)私奉獻(xiàn)”是中華體育精神的核心，是以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神的生動(dòng)體現(xiàn)。中華體育精神是中華民族偉大復(fù)興的進(jìn)程中體育事業(yè)所展現(xiàn)出的精神特質(zhì)，體現(xiàn)了體育工作者對(duì)祖國(guó)的深厚情感，揭示了個(gè)人對(duì)祖國(guó)的依存關(guān)系，具有鮮明的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)性。“為國(guó)爭(zhēng)光”是體育工作者對(duì)國(guó)家以及民族和文化的歸屬感、認(rèn)同感、尊嚴(yán)感與榮譽(yù)感的統(tǒng)一，“無(wú)私奉獻(xiàn)”彰顯了一代代體育工作者自強(qiáng)不息、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)的奮斗姿態(tài)。體育承載著國(guó)家強(qiáng)盛、民族振興的夢(mèng)想。早期中國(guó)共產(chǎn)黨人就十分重視體育，青年毛澤東提出“欲文明其精神，先自野蠻其體魄”的重要論斷。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，“體育軍事化”成為“體育救國(guó)”的突出形式，紅色體育運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展。新中國(guó)成立后，體育成為國(guó)民強(qiáng)健體魄、展現(xiàn)新形象的重要方面，“體育大國(guó)”冉冉升起。改革開(kāi)放浪潮開(kāi)啟了建設(shè)“體育強(qiáng)國(guó)”的步伐，中國(guó)成為首個(gè)“雙奧之城”?；厥左w育事業(yè)發(fā)展歷程，從體育救國(guó)到體育大國(guó)，不斷邁向體育強(qiáng)國(guó)，“為國(guó)爭(zhēng)光”體現(xiàn)的“愛(ài)國(guó)主義”核心貫穿始終，“無(wú)私奉獻(xiàn)”則是體育工作者不同時(shí)期愛(ài)國(guó)行為的持續(xù)表現(xiàn)。習(xí)近平總書(shū)記指出：“體育是提高人民健康水平的重要手段，也是實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的重要內(nèi)容，能為中華民族偉大復(fù)興提供凝心聚氣的強(qiáng)大精神力量。”^[6]高校思政課要強(qiáng)調(diào)中華體育精神體現(xiàn)的愛(ài)國(guó)主義核心，將個(gè)人夢(mèng)、體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)和中國(guó)夢(mèng)結(jié)合起來(lái)，將體育發(fā)展史與百年黨史、新中國(guó)發(fā)展史結(jié)合起來(lái)，以一代代體育工作者的奮斗歷程、體育健兒們拼搏報(bào)國(guó)的事跡、體育事業(yè)蓬勃發(fā)展的事例來(lái)感召大學(xué)生，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情，引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚，激勵(lì)其在實(shí)現(xiàn)健康中國(guó)、體育強(qiáng)國(guó)的實(shí)踐中奉獻(xiàn)青春力量。

“科學(xué)求實(shí)、遵紀(jì)守法”體現(xiàn)了中華體育精神的時(shí)代特征和道德要求?！翱茖W(xué)求實(shí)”體現(xiàn)的是馬克思主義實(shí)事求是的根本觀點(diǎn)，尊重客觀規(guī)律，崇尚科學(xué)真理的思想觀念。中國(guó)體育事業(yè)由弱到強(qiáng)，不斷實(shí)現(xiàn)突破的重要原因，就是尊重社會(huì)發(fā)展規(guī)律，找準(zhǔn)各個(gè)時(shí)期體育事業(yè)發(fā)展的定位，實(shí)事求是地解決發(fā)展難題，科學(xué)創(chuàng)新的奮發(fā)圖強(qiáng)。“遵紀(jì)守法”體現(xiàn)中華體育精神的規(guī)矩意識(shí)，遵守紀(jì)律，嚴(yán)格遵守各項(xiàng)法律法規(guī)，不翻越紅線、觸碰底線，這既是體育競(jìng)技的基本要求和保障，也是社會(huì)公民的道德底線。在北京冬奧會(huì)、冬殘奧會(huì)總結(jié)表彰大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記贊許道：“我國(guó)廣大運(yùn)動(dòng)員、教練員以實(shí)際行動(dòng)落實(shí)拿道德金牌、風(fēng)格金牌、干凈金牌的要求，詮釋了奧林匹克精神和中華體育精神，實(shí)現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)成績(jī)和精神文明雙豐收，為黨和人民贏得了榮譽(yù)！”^[7]北京冬奧會(huì)的運(yùn)動(dòng)健兒們以為國(guó)爭(zhēng)光為“國(guó)之大者”，日常注重科學(xué)訓(xùn)練、努力鉆研、創(chuàng)新突破，在比賽中踐行“干凈金牌”的追求，堅(jiān)決維護(hù)公平公正比賽規(guī)則，最終取得9金4銀2銅，創(chuàng)歷史最佳戰(zhàn)績(jī)?！翱茖W(xué)求實(shí)、遵紀(jì)守法”是新時(shí)代青年學(xué)生立身處世、成長(zhǎng)求學(xué)的必備素質(zhì)和基本要求。將中華體育精神融入思政課堂，要擺事實(shí)、樹(shù)模范，把中國(guó)運(yùn)動(dòng)員嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)地訓(xùn)練、嚴(yán)格遵守比賽規(guī)則的行為、實(shí)事求是的比賽風(fēng)格呈現(xiàn)出來(lái)，有效整合中國(guó)體育健兒為國(guó)爭(zhēng)光的光榮事跡作為高校思政課教學(xué)素材，引導(dǎo)青年學(xué)生在科學(xué)求實(shí)的基礎(chǔ)上追求卓越、勇攀高峰，在遵紀(jì)守法的前提下保障正當(dāng)權(quán)益、捍衛(wèi)公平正義，培育大學(xué)生的求實(shí)精神和法治精神，更好地學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

“團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏”體現(xiàn)的是中華體育精神的文化基因和精神風(fēng)貌。中華體育精神孕育于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之中，中華民族的集體主義文化基因、艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)造就了“團(tuán)結(jié)協(xié)作”的集體主義精神和“頑強(qiáng)拼搏”的奮斗底色。2016年里約奧運(yùn)會(huì)，中國(guó)女排團(tuán)結(jié)拼搏、頑強(qiáng)拼搏、逆境重生，時(shí)隔十二年后再次奪得奧運(yùn)金牌。2022年北京冬奧會(huì)短道速滑男子1000米決賽，中國(guó)選手武大靖、任子威、李文龍三人并肩作戰(zhàn)，相互配合，最終任子威創(chuàng)造了奇跡，奪得了短道速滑男子1000米決賽的冠軍?；厥字袊?guó)金牌榮光，在一個(gè)又一個(gè)的成功背后，除了個(gè)人的拼搏努力，也離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量，更離不開(kāi)國(guó)家和人民的托舉。中國(guó)體育健兒始終發(fā)揚(yáng)集體利益高于一切的精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏，實(shí)現(xiàn)了個(gè)人的突破，也贏得了集體的榮譽(yù)。集體主義是社會(huì)主義倡導(dǎo)的主流價(jià)值觀，也是高校思政課教育教學(xué)傳導(dǎo)的價(jià)值取向。將中華體育精神融入思政課堂，要有歷史的維度，到中華傳統(tǒng)的集體主義文化基因中尋根溯源；要有思辨的思維，在中西文化、制度對(duì)比中彰顯中國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展優(yōu)勢(shì)；要有現(xiàn)實(shí)的溫度，以?xún)?yōu)秀體育健兒、行業(yè)楷模的生動(dòng)事例激勵(lì)和引導(dǎo)青年大學(xué)生，讓學(xué)生們傳承好集體主義精神，自覺(jué)將小我融入大我之中，樹(shù)立“功成不必在我，功成必定有我”的價(jià)值追求，發(fā)揚(yáng)頑強(qiáng)拼搏的精神，勇于戰(zhàn)勝困難，增強(qiáng)做中國(guó)人的志氣、骨氣、底氣。

2 中華體育精神融入高校思政課教學(xué)的困境

中華體育精神蘊(yùn)含豐富的思政元素，是高校思政課堂優(yōu)質(zhì)的教育資源。但由于中華體育精神的特殊性，加上高校VR教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致中華體育精神在高校思政課教學(xué)中的融入與實(shí)踐效果不佳。筆者從VR教學(xué)實(shí)踐建設(shè)情況、學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)、教師教學(xué)反饋等方面出發(fā)，針對(duì)中華體育精神在高校思政課教學(xué)中展開(kāi)訪談?wù){(diào)查。優(yōu)先考慮到體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生普遍對(duì)中華體育精神更為了解，特選取廣西地區(qū)一所體育專(zhuān)科類(lèi)學(xué)校（廣西體育高等專(zhuān)科學(xué)校）和兩所本科院校的體育專(zhuān)業(yè)二年級(jí)學(xué)生共381名，以及思政課教師16名，作為訪談?wù){(diào)查樣本數(shù)據(jù)來(lái)源。本次調(diào)查，以“中華體育精神在高校思政課教學(xué)的融入問(wèn)題”作為訪談?wù){(diào)查主要問(wèn)題，根據(jù)調(diào)查者談?wù)搶?duì)這一問(wèn)題的看法，在進(jìn)一步收集整理和提煉的基礎(chǔ)上，得到了以下三個(gè)方面的主要問(wèn)題反饋。

2.1 VR虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)建設(shè)使用情況

據(jù)走訪了解，中華體育精神VR虛擬仿真教學(xué)內(nèi)容開(kāi)發(fā)滯后。廣西多所高校已經(jīng)建立思想政治教育VR教學(xué)平臺(tái)，但中華體育精神相關(guān)VR教學(xué)資源相當(dāng)匱乏，針對(duì)中華體育精神數(shù)字化開(kāi)發(fā)項(xiàng)目少，內(nèi)容挖掘、整理、制作團(tuán)隊(duì)建設(shè)薄弱。當(dāng)前只有廣西體育高等專(zhuān)科學(xué)校建設(shè)了中華體育精神育人虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)中心，配備建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)、中國(guó)女排精神、登山精神等專(zhuān)題教學(xué)內(nèi)容。其次，針對(duì)VR虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)使用的情況，受訪的大部分學(xué)生都表示對(duì)VR虛擬仿真教學(xué)形式感興趣，但70%以上的學(xué)生表示從來(lái)沒(méi)有或極少使用過(guò)，說(shuō)明VR虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)的普及率還比較低。通過(guò)走訪部分高校領(lǐng)導(dǎo)了解到，當(dāng)前高校思政VR虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)普遍處于第一階段，主要為硬件設(shè)施的建設(shè)、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)，以及試點(diǎn)開(kāi)放。加上VR虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)設(shè)備投入資金大，后期維護(hù)升級(jí)成本高，需要逐步建設(shè)開(kāi)放使用。這就說(shuō)明廣西高校VR虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)開(kāi)發(fā)程度在短時(shí)間內(nèi)還無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，中華體育精神數(shù)字化資源開(kāi)發(fā)滯后。

2.2 教師信息化素質(zhì)水平調(diào)查情況

第一，學(xué)生層面反饋，約55%的受訪學(xué)生認(rèn)為思政課教師的信息化教學(xué)水平不高，不能較好地應(yīng)用信息化智能手段呈現(xiàn)中華體育精神，大多只是采用圖文、視頻形式來(lái)展示體育健兒們的光榮事跡和精神意志，教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新，課堂吸引力不強(qiáng)。第二，受訪教師表示，當(dāng)前智能化信息教學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，教師在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法熟練掌握。比如VR虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)形式目前處于比較先進(jìn)的階段，學(xué)校未能普及使用，教師實(shí)操機(jī)會(huì)較少，且缺乏專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，只能靠個(gè)人學(xué)習(xí)摸索。第三，從教務(wù)部門(mén)了解到，前幾年由于新冠肺炎疫情的影響，打破了學(xué)校慣常的組織形式，課堂教學(xué)形式發(fā)生了明顯改變，對(duì)教師的網(wǎng)絡(luò)授課能力、信息化教學(xué)水平提出了更高的要求，45%的授課教師認(rèn)為個(gè)人信息化水平還無(wú)法完全適應(yīng)當(dāng)前的形勢(shì)變化。但從課程滿意度情況來(lái)看，教師之間出現(xiàn)一定的分化現(xiàn)象，積極適應(yīng)新常態(tài)、主動(dòng)學(xué)習(xí)新技能的教師課程滿意程度較高，能夠更好組織線上教學(xué)。由此可見(jiàn)，要借助VR技術(shù)把中華體育精神融入思政課堂，必須提升教師的信息化素質(zhì)水平，這不僅需要學(xué)校層面要加大投入、加強(qiáng)培訓(xùn)，創(chuàng)造充足的教學(xué)資源，營(yíng)造良好的信息化教學(xué)環(huán)境，同時(shí)教師自身也要主動(dòng)適應(yīng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

2.3 VR虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)方式方法調(diào)查情況

一方面，超過(guò)60%的受訪學(xué)生認(rèn)為教師信息化教學(xué)意識(shí)不足，教學(xué)思想觀念尚未轉(zhuǎn)變。具體表現(xiàn)在一些教師使用VR虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)手段只是當(dāng)作新穎的教學(xué)體驗(yàn)，作為獨(dú)立的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，沒(méi)有真正將VR教學(xué)內(nèi)容與課堂知識(shí)相融合，靈活運(yùn)用VR技術(shù)為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。另一方面，超過(guò)50%的同學(xué)認(rèn)為，中國(guó)體育精神與思政課教學(xué)內(nèi)容的契合點(diǎn)不夠科學(xué)，沒(méi)有完全理解中華體育精神與思想政治教育之間的關(guān)系，部分同學(xué)認(rèn)為中華體育精神VR教學(xué)內(nèi)容和思政課教學(xué)內(nèi)容完全是“兩張皮”，中華體育精神融入課堂教學(xué)效果一般。這就說(shuō)明教師利用VR教學(xué)手段還停留在淺層面，沒(méi)有將中華體育精神所蘊(yùn)含的思政元素有機(jī)融入思想政治教育之中，難以建立起與課程知識(shí)、教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)聯(lián)系，“虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)應(yīng)用中，最大的挑戰(zhàn)是‘虛擬世界’中教師仍然按照傳統(tǒng)方法進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的巨大潛力無(wú)法發(fā)揮”^[8]。

綜合來(lái)看，中華體育精神融入高校思政課面臨巨大的挑戰(zhàn)，存在數(shù)字化資源匱乏、教師信息化素質(zhì)不高、VR教學(xué)方式方法不佳等問(wèn)題，需要進(jìn)一步完善和優(yōu)化。推動(dòng)中華體育精神融入高校思政課堂，發(fā)揮中華體育精神的育人鑄魂作用，必須跟上互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，借助信息化技術(shù)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法，將中華體育精神的價(jià)值元素與思想政治教育有機(jī)融合，才能發(fā)揮VR虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步提升思想政治理論課的質(zhì)量和水平。

3 基于VR視角中華體育精神融入高校思政課實(shí)踐優(yōu)化

隨著我國(guó)信息化水平的快速發(fā)展，VR虛擬仿真技術(shù)在高校思政課堂的應(yīng)用普及加快。2022年8月，教育部等十部門(mén)關(guān)于印發(fā)《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》中明確提到要“創(chuàng)新課堂教學(xué)方法”“積極研發(fā)成本適宜的虛擬仿真教學(xué)資源”^[9]?？梢?jiàn)，借助信息化VR技術(shù)助力高校思政課教學(xué)已成為順應(yīng)教育現(xiàn)代化發(fā)展、新時(shí)代思政課守正創(chuàng)新的重要舉措，具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。目前，國(guó)內(nèi)的不少高等院校已經(jīng)在探索和推進(jìn)VR技術(shù)與思政課教學(xué)的融合的實(shí)踐路徑，但如何更好地將兩者融合和應(yīng)用，提供了不少有益的思考。基于VR技術(shù)視角，針對(duì)中華體育精神融入高校思政課教學(xué)困境，結(jié)合高校思政教學(xué)的特征，提出解決現(xiàn)有問(wèn)題和突破困境的教學(xué)實(shí)踐路徑。

3.1順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在后疫情時(shí)代、高校思政課守正創(chuàng)新以及教育信息化的背景下，虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用于高校思政課的教學(xué)是必要且可行的。當(dāng)前應(yīng)樹(shù)立的教學(xué)理念是借助VR技術(shù)將中華體育精神融入思政課堂，就是要解決“融入什么”和“如何融入”兩個(gè)問(wèn)題。在教學(xué)上融入中華體育精神，要做好理論闡釋和價(jià)值引領(lǐng)兩個(gè)方面。思政課教師要站在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化的戰(zhàn)略高度，明確弘揚(yáng)中華體育精神對(duì)于建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的重要作用，將中華體育精神的歷史演變、精髓要義講清楚，準(zhǔn)確、完整、科學(xué)地融入思政課之中，建立起與教材內(nèi)容的精準(zhǔn)對(duì)接、合理融合，做到中華體育精神真正“進(jìn)教材”。在價(jià)值引領(lǐng)方面，重點(diǎn)突出中華體育精神的歷史經(jīng)驗(yàn)和時(shí)代價(jià)值，將中華體育精神與增強(qiáng)文化自信結(jié)合起來(lái)、與弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀結(jié)合起來(lái)、與實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的偉大目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，講好中國(guó)體育故事，激發(fā)中華體育精神的創(chuàng)新創(chuàng)造活力，引導(dǎo)大學(xué)生以增強(qiáng)文化自信實(shí)現(xiàn)行為自覺(jué)，堅(jiān)定理論自信、道路自信和制度自信。中華體育精神融入新時(shí)代思政課要?jiǎng)?chuàng)新求變，找到契合當(dāng)代大學(xué)生行為習(xí)慣的方式方法。中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》提出：“大力推進(jìn)思政課教學(xué)方法改革，提升思政課教師信息化能力素養(yǎng)，推動(dòng)人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)在思政課教學(xué)中應(yīng)用，建設(shè)一批國(guó)家級(jí)虛擬仿真思政課體驗(yàn)教學(xué)中心?！?sup>[10]VR虛擬仿真技術(shù)為中華體育精神“如何融入”思政課堂提供了最佳方案。思政課教師要靈活運(yùn)用信息化技術(shù)手段，以革新的信息化教學(xué)意識(shí)和強(qiáng)烈的問(wèn)題導(dǎo)向做好課程設(shè)計(jì)，積極思考如何利用VR技術(shù)將教學(xué)知識(shí)點(diǎn)立體化、直觀化、沉浸式呈現(xiàn)，打破時(shí)空限制創(chuàng)設(shè)中華體育精神的育人場(chǎng)景，“把抽象的原理、概念的形成過(guò)程虛擬為直觀的、可感受的情境”^[11]，比如還原奧運(yùn)冠軍登臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)奏響國(guó)歌的現(xiàn)場(chǎng)氛圍、模擬中國(guó)女排艱苦訓(xùn)練的場(chǎng)景、中國(guó)登山運(yùn)動(dòng)員相互協(xié)助攀登的過(guò)程等等，讓學(xué)生在虛擬沉浸式教學(xué)情境中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，內(nèi)化理論認(rèn)識(shí)，引發(fā)情感共鳴。

3.2 提高教師信息化水平，優(yōu)化教學(xué)方式方法

加強(qiáng)思政教師信息素養(yǎng)，提升教學(xué)信息化水平，可以促進(jìn)VR技術(shù)與思政教學(xué)的融合創(chuàng)新應(yīng)用。信息素養(yǎng)是教育現(xiàn)代化教師的基本必備素養(yǎng)，當(dāng)前教師信息素養(yǎng)可理解為：教師在教育教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮信息技術(shù)功能，運(yùn)用信息和信息技術(shù)發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的意識(shí)、思維、能力及修養(yǎng)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教師能恰當(dāng)利用信息技術(shù)來(lái)獲取、整合、加工、管理和評(píng)價(jià)信息，增進(jìn)知識(shí)的理解、建構(gòu)和創(chuàng)造，提升信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合能力，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。^[12]這就要求思政教師能在教學(xué)實(shí)踐中培育信息教學(xué)意識(shí)，能夠敏銳收集體現(xiàn)中華體育精神的體育事件、體育人物、體育故事等信息內(nèi)容，挖掘其思想政治教育元素，經(jīng)過(guò)加工設(shè)計(jì)提升其教學(xué)價(jià)值，合理設(shè)計(jì)教案，提升教育內(nèi)容的“精”和“準(zhǔn)”，提高中華體育精神育人效果，增強(qiáng)思想政治教育的感染力和影響力。其次，教師要加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用能力，主動(dòng)適應(yīng)學(xué)習(xí)各種智能教學(xué)平臺(tái)，比如利用微課、翻轉(zhuǎn)課堂、直播課堂等，熟練掌握AR技術(shù)豐富教學(xué)手段，利用信息化設(shè)備工具融入中華體育精神教學(xué)內(nèi)容，迎合學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代學(xué)習(xí)方式，提升課堂吸引力。再者，教師要培養(yǎng)信息化研究能力，推動(dòng)中華體育精神融入思政課堂的理論創(chuàng)新和教學(xué)創(chuàng)新，開(kāi)展協(xié)同教研，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，全面提升自身信息化素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獲得感。

信息化的發(fā)展讓高校思政課教師的教學(xué)方式與大學(xué)生的學(xué)習(xí)模式都發(fā)生了結(jié)構(gòu)性變化，要深入研究信息化發(fā)展，把握好人才培養(yǎng)規(guī)律，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)模式。借助VR的技術(shù)手段，可以在教學(xué)實(shí)踐中構(gòu)建展現(xiàn)中華體育精神的虛擬情景，將原本深刻的教材理論轉(zhuǎn)化為“深入淺出”“短小精悍”“生動(dòng)活潑”的教學(xué)內(nèi)容，從小處著手，由點(diǎn)及面層層逐步深化，以達(dá)到豐富教學(xué)內(nèi)容、擴(kuò)展教學(xué)場(chǎng)域，提升教學(xué)效果的目的。比如，把對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容依據(jù)種類(lèi)或者學(xué)習(xí)章節(jié)搭配納入整體的教學(xué)計(jì)劃，形成生動(dòng)鮮明、案例豐富、感染力強(qiáng)的教學(xué)體系，具體范例如表1。

同時(shí)，在VR技術(shù)應(yīng)用的同時(shí)，要切實(shí)保證理論課堂的基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)和沉浸式情景體驗(yàn)的相互疊加，形成循環(huán)互助的教學(xué)結(jié)構(gòu)，并在過(guò)程中適當(dāng)增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，設(shè)定獨(dú)立的教學(xué)課程，與實(shí)踐教學(xué)形成關(guān)聯(lián)，利用各個(gè)層級(jí)的目標(biāo)作為教學(xué)引導(dǎo)，在各個(gè)階段的教學(xué)中形成過(guò)渡與承接，最大程度避免出現(xiàn)教學(xué)脫節(jié)、未聯(lián)系實(shí)際等現(xiàn)象，以此來(lái)提升整體中華體育精神融入思政教學(xué)效果。

3.3推進(jìn)資源整合，構(gòu)建互聯(lián)共享合作機(jī)制

首先，高校要依托自身優(yōu)勢(shì)，打造具有校院特色思政虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)，開(kāi)發(fā)中華體育精神數(shù)字化資源，尤其是體育類(lèi)院校應(yīng)該挖掘中華體育精神的思政資源，強(qiáng)化中華體育精神育人功能，積極探索中華體育精神育人的虛實(shí)融合的思政課實(shí)踐教學(xué)模式，推進(jìn)建設(shè)中華體育精神育人虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)平臺(tái)。廣西體育高等專(zhuān)科學(xué)校正建設(shè)集教學(xué)、科研、展示為一體的中華體育精神育人虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)中心，開(kāi)發(fā)中華體育精神數(shù)字化教學(xué)資源，將中華體育精神與數(shù)字技術(shù)融合，營(yíng)造良好的中華體育精神育人環(huán)境，進(jìn)一步發(fā)揮中華體育精神育人功能。下一步，廣西體育高等專(zhuān)科學(xué)校將在加強(qiáng)中華體育精神數(shù)字化“量”的積累的同時(shí)，通過(guò)建立運(yùn)行保障機(jī)制、完善教學(xué)方案等方面提升大數(shù)據(jù)“質(zhì)”的升級(jí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)思政課堂的優(yōu)化。其次，要建立搭建高校中華體育精神數(shù)字化共享合作平臺(tái)。各高校建設(shè)中華體育精神虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)資源的精力和資金是有限的，非體育類(lèi)院校的建設(shè)意愿、能力更為有限。因此，各高校之間建立合作共享機(jī)制，充分整合思政虛擬現(xiàn)實(shí)教育資源，共建共享，互通有無(wú)，讓虛擬仿真技術(shù)在思政課教學(xué)中的應(yīng)用發(fā)揮到最大效用。國(guó)家或相關(guān)部門(mén)可以統(tǒng)籌大局，加強(qiáng)指導(dǎo)和投入，搭建思想政治理論教育虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共享平臺(tái)，集合有限力量開(kāi)發(fā)思想政治教育數(shù)字化資源，分類(lèi)分層進(jìn)行整合梳理，探索建立共建共享合作的良性循環(huán)機(jī)制。這是推進(jìn)中華體育精神融入思政課程，推進(jìn)思政課改革創(chuàng)新的關(guān)鍵舉措。此外，還要重視發(fā)揮社會(huì)力量，加強(qiáng)企業(yè)公司、社會(huì)組織以及體育社團(tuán)等交流合作。高校在推進(jìn)中華體育精神虛擬仿真教學(xué)項(xiàng)目基地時(shí)，可以與體育公司或信息化技術(shù)的企業(yè)合作，深化產(chǎn)教融合校企合作，攜手打造高質(zhì)量、可持續(xù)發(fā)展的虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)平臺(tái)。

4 結(jié)語(yǔ)

體育強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。挖掘好、運(yùn)用好中華體育精神的育人資源，繼承和發(fā)揚(yáng)中華體育精神，對(duì)于幫助大學(xué)生樹(shù)立和踐行 社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提高他們的民族自信心、增強(qiáng)民族凝聚力、振奮民族精神具有重要的意義。在新時(shí)代背景下，要依托大學(xué)生思想政治教育的主陣地，與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新改革，充分發(fā)揮以AR為核心的信息化技術(shù)優(yōu)勢(shì)，將中華體育精神融入高校思政課堂，這既是高校思政課守正創(chuàng)新的有效舉措，也是順應(yīng)教育現(xiàn)代化的實(shí)踐。

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