摘要：目前，我國對于留守兒童進行研究的文章基本都是從社會學和心理學視角出發(fā)，而從體育學視角出發(fā)對留守兒童進行研究的文章屈指可數(shù)。鑒于此，本文運用文獻資料法、問卷調(diào)查法、訪談法調(diào)查了廣西資源縣坪水底村小學留守兒童的體育鍛煉現(xiàn)狀，結(jié)果顯示隔代監(jiān)護模式占比最大，占83.71%。孩子們對體育鍛煉有較高的偏好，但受到教師、設(shè)施、課程和經(jīng)濟條件的限制，參與熱情下降。因此，本研究提出以下對策：（1）增加體育設(shè)施投資；（2）加大對農(nóng)村地區(qū)學校體育教學師資的引進；（3）重視體育建設(shè)，完善體育教育課程體系。

關(guān)鍵詞：體育強國；農(nóng)村地區(qū)；留守兒童；體育鍛煉

根據(jù)2019年發(fā)布的《體育強國建設(shè)綱要》，進一步明確了體育強國建設(shè)任務(wù)和措施，充分發(fā)揮體育在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程中的重要作用。黨的十九大報告提出“加快推進體育強國建設(shè)”，不僅是要增強全民體質(zhì)，更是要求每一位中小學生積極參與體育鍛煉，促進身心健康，提高體育鍛煉意識。

梅溪鎮(zhèn)位于廣西壯族自治區(qū)資源縣北部，在2022年全面建成小康社會之前屬于當?shù)匾患壺毨Эh。通過查看桂林市2022年的各縣區(qū)的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，2022年廣西壯族自治區(qū)資源縣的生產(chǎn)總值為60.84億元^[1]，而梅溪鎮(zhèn)的生產(chǎn)總值僅有7504萬元，可見資源縣梅溪鎮(zhèn)的經(jīng)濟落后，經(jīng)濟競爭力不足，在此經(jīng)濟背景下，資源縣大部分農(nóng)民為謀生到經(jīng)濟發(fā)達的城市打工，以此來增加家庭的經(jīng)濟收入。通過訪談得知，資源縣梅溪鎮(zhèn)坪水底村小學80%以上都是留守兒童，此外還了解到梅溪鎮(zhèn)80%以上的父母外出打工，這就說明資源縣梅溪鎮(zhèn)留守兒童人口規(guī)模龐大。

留守兒童容易患上抑郁、自卑、焦慮等負面情緒狀況，留守兒童通過體育參與的方式能夠緩解抑郁、自卑等消極心理癥狀^[2]。研究證明，農(nóng)村留守兒童通過體育參與的方式，他們的身體素質(zhì)明顯得以提高，并且農(nóng)村留守兒童的困難總平均分下降明顯，說明體育參與能有效地治療消極的心理問題^[3]。根據(jù)每個體育的項目特點可知：每個項目都有它的競賽規(guī)則，有利于留守兒童在參與體育活動過程中培養(yǎng)自己的規(guī)矩意識，能夠制約自己的行為習慣，從而提高社會適應(yīng)能力。留守兒童參與體育鍛煉也能夠培養(yǎng)他們的團結(jié)協(xié)作的能力以及人際交往的能力。因此，大量的研究表明，參與體育鍛煉不僅能夠強身健體，還可以緩解消極情緒和自卑感。

1""研究目的和意義

1.1 "研究目的

開展本課題，目的是通過問卷調(diào)查法等研究方法，了解資源縣農(nóng)村地區(qū)留守兒童參與體育鍛煉的情況，對其在參與體育鍛煉過程中存在的問題以及需求等方面進行深入剖析，針對梅溪鎮(zhèn)農(nóng)村留守兒童參與體育鍛煉困境提出相應(yīng)的對策，引起國家和社會對資源縣農(nóng)村地區(qū)留守兒童學校的體育建設(shè)和對資源縣農(nóng)村地區(qū)留守兒童參與體育鍛煉現(xiàn)狀的重視度，促進農(nóng)村留守兒童更好地參與體育鍛煉，創(chuàng)新美好的體育環(huán)境。

1.2""研究意義

1.2.1 "了解農(nóng)村地區(qū)留守兒童體育鍛煉的需求

針對廣西壯族自治區(qū)桂林市資源縣坪水底村小學留守兒童進行調(diào)查，從研究中發(fā)現(xiàn)農(nóng)村留守兒童參與體育鍛煉的動機不足、鍛煉方式單一、時間和頻率較少^[4]，其根源是學校對學生宣傳體育知識方面不積極、學校器材資源短缺和體育師資力量不足。學校體育設(shè)施和場所直接影響到學生參加體育活動的熱情度。因此，通過調(diào)查，希望社會教育機構(gòu)與組織應(yīng)多向農(nóng)村地區(qū)給予資源上的幫助，滿足農(nóng)村地區(qū)留守兒童體育鍛煉需求。

1.2.2 "促進農(nóng)村地區(qū)體育發(fā)展

通過對廣西壯族自治區(qū)桂林市資源縣坪水底村小學留守兒童參與體育鍛煉現(xiàn)狀進行調(diào)查，筆者能夠直觀地掌握關(guān)于資源縣農(nóng)村地區(qū)留守兒童學校體育鍛煉開展的實際情況，并能找出其中存在的不足，有利于加強廣西壯族自治區(qū)桂林市資源縣農(nóng)村地區(qū)留守兒童開展體育鍛煉以及改善體育鍛煉的環(huán)境。農(nóng)村留守兒童體育屬于農(nóng)村體育的重要組成部分，因此本研究期望能夠為農(nóng)村地區(qū)體育增添一份力量，在一定程度上促進農(nóng)村地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展和社會的和諧發(fā)展。

1.2.3 "為當?shù)貙W校開發(fā)完善體育鍛煉提供數(shù)據(jù)依據(jù)

本研究小組對178位學生發(fā)放了關(guān)于體育鍛煉的紙質(zhì)問卷調(diào)查，并進行實地走訪，通過數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)在資源縣坪水底村小學體育鍛煉項目十分單一、體育設(shè)施器材匱乏、體育師資力量嚴重不足，這些因素導致無法滿足學生參與體育鍛煉的需求，這些存在的問題很大程度上制約著資源縣農(nóng)村地區(qū)留守兒童參加體育鍛煉，更不利于學校體育活動的開展。

2 "研究方案的設(shè)計

2.1""研究對象

經(jīng)實地勘察調(diào)研，資源縣梅溪村坪水底村小學留守兒童在全體學生中所占比例為88.21%，將資源縣梅溪鎮(zhèn)坪水底村小學留守兒童作為本次研究的對象。

2.2""研究方法

2.2.1""問卷調(diào)查法

在總結(jié)歸納學術(shù)界已有研究成果的基礎(chǔ)上，通過問卷調(diào)查的方式，針對桂林市資源縣梅溪鎮(zhèn)坪水底村小學留守兒童參與體育鍛煉的情況、體育設(shè)施、家庭背景及師資狀況等方面設(shè)計了包含27個問題的問卷。隨機抽取部分留守兒童進行問卷調(diào)查，并根據(jù)學生填寫情況對問卷題目進行適當修改，以確保達到研究目的。最后收集并整理問卷數(shù)據(jù)，使用問卷星進行錄入和分析，從中獲取論文所需的相關(guān)數(shù)據(jù)，為課題的開展提供真實有效的理論依據(jù)。

2.2.2""訪談法

采用當面訪談的方式，與學校老師進行交流，針對資源縣農(nóng)村學校留守兒童參與體育鍛煉的情況進行訪談，了解當?shù)貙W校學生參與體育鍛煉情況和制約學生參與體育鍛煉的影響因素以及未來的發(fā)展對策等后提出相關(guān)問題，并以此問題與受訪者進行廣泛、深入的交流，最后整理訪談稿。

2.2.3""文獻資料法

根據(jù)本研究的內(nèi)容和目的，通過中國知網(wǎng)廣泛地查閱文獻、資料，查閱與本研究相關(guān)的文章，了解農(nóng)村地區(qū)留守兒童參與體育鍛煉現(xiàn)狀，結(jié)合前人研究的成果為本研究提供相關(guān)的理論依據(jù)。

2.3""研究內(nèi)容

在體育強國背景下，國家對中小學生參加體育鍛煉的要求越來越高，而研究表明，一些偏遠農(nóng)村地區(qū)學校留守兒童遠遠達不到此要求，所以本研究內(nèi)容有以下幾個方面：

（1）農(nóng)村地區(qū)留守兒童基本情況。對留守兒童監(jiān)護人情況和留守兒童對參加體育運動喜愛程度進行調(diào)查。

（2）農(nóng)村地區(qū)學校體育設(shè)施情況。針對學校田徑場、籃球場、羽毛球場、足球場等體育設(shè)施進行研究。

（3）農(nóng)村地區(qū)留守兒童參與體育鍛煉情況。對其田徑運動、籃球運動、排球運動等體育鍛煉的參與性進行研究。

（4）農(nóng)村地區(qū)學校的師資情況。針對教師的工齡和專業(yè)能力進行研究。

3 "研究結(jié)果與分析

3.1""農(nóng)村地區(qū)留守兒童基本情況

留守兒童，是指父母外出到城市打工，孩子在農(nóng)村生活學習，他們一般與自己的爺爺奶奶或者與上輩親戚一起共同生活，農(nóng)村地區(qū)留守兒童參與體育鍛煉現(xiàn)狀已廣受社會關(guān)注。隨著廣西壯族自治區(qū)經(jīng)濟建設(shè)的開發(fā)，桂林市農(nóng)村地區(qū)進城務(wù)工人數(shù)逐年增加，導致留守兒童的人數(shù)規(guī)模不斷擴大。

在本次調(diào)查的有效數(shù)據(jù)中，男生80人（44.94%），女生98人（55.06%）。其中有88.21%的同學屬于留守兒童，且83.71%的孩子都由其父母的上輩人監(jiān)管，屬于隔代監(jiān)護^[5]。通過在校園內(nèi)的走訪觀察，以及與學生和老師的交流中發(fā)現(xiàn)，在這些農(nóng)村地區(qū)中，大部分家庭都有兩個或兩個以上的孩子，并出現(xiàn)監(jiān)護人對孩子的教育和管理不到位的現(xiàn)象。

3.2""農(nóng)村地區(qū)留守兒童體育參與基本情況

3.2.1""對參加體育鍛煉的喜愛程度

從本次調(diào)查的有效樣本中，發(fā)現(xiàn)孩子們對各種體育活動的喜愛程度普遍較高。如表2所示，田徑運動會在孩子們中間激起了最高的熱情和反響。這主要是因為田徑被譽為“運動之母”，屬于體能主導類運動項目，相較于技能戰(zhàn)術(shù)主導類項目來說，更簡單易學。因此，大多數(shù)孩子對田徑運動情有獨鐘，似乎這項運動技能是與生俱來的，他們對于跑步等基本概念都有著較深的了解。此外，通過訪談得知，坪水底村小學的學生們對每年一次的運動會參與度非常高。同時，很大一部分孩子對羽毛球、乒乓球等其他體育活動的喜愛程度也相當高。在校園走訪中觀察到大部分孩子在課余時間都會積極投身于各種體育鍛煉中，這充分展現(xiàn)了他們對體育鍛煉的熱愛。

3.2.2 "參與體育鍛煉的行為情況

通過深入分析表3的數(shù)據(jù)，我們清晰地看到，在梅溪鎮(zhèn)坪水底村小學中，積極參與體育鍛煉的留守兒童多達158名，而選擇不參與體育鍛煉的留守兒童僅為20名。這一顯著的參與比例差距明確地反映了資源縣坪水底村小學的留守兒童在體育活動方面展現(xiàn)出了積極的參與行為。

3.3 "制約農(nóng)村地區(qū)留守兒童體育鍛煉要素分析

3.3.1 "師資配備情況

該地區(qū)鄉(xiāng)村學校的師資力量緊缺，且教師的專業(yè)水平普遍不高，工齡偏短。整體而言，該地區(qū)小學的師資力量顯得相當薄弱，且部分體育課程由其他課程的任課老師兼職教授，缺乏專業(yè)的體育教師，這無疑降低了孩子們在體育鍛煉中的體驗質(zhì)量，對農(nóng)村地區(qū)體育活動的有效開展構(gòu)成了障礙。此外，通過與學校相關(guān)負責人的深入交流得知，由于該地區(qū)地理位置偏遠，經(jīng)濟發(fā)展相對滯后，許多優(yōu)秀的體育人才并不愿意來此任職，這一現(xiàn)象成為了導致師資緊缺問題的主要原因，進一步加劇了農(nóng)村地區(qū)體育教育發(fā)展的困難度。

3.3.2 "體育設(shè)施情況

由于當?shù)剞r(nóng)村環(huán)境設(shè)施的限制，學校的體育活動場地和體育器械嚴重不足，阻礙了該地區(qū)大部分學生參與課外體育活動的機會，尤其無法滿足農(nóng)村留守兒童的體育需求。通過實地調(diào)查，詳細了解了籃球場、田徑場、羽毛球場、乒乓球臺、排球場在內(nèi)的各類體育場地設(shè)施情況。結(jié)果顯示，坪水底村小學并未建設(shè)任何標準的運動場地，校內(nèi)僅設(shè)有2個乒乓球臺和1個小操場，而小操場上也僅有兩個籃球場。至于足球場、排球場、羽毛球場等其他運動場地則完全缺失。此外，許多受訪者認為學校的體育器材數(shù)量較少，如羽毛球、籃球、排球，學?，F(xiàn)有的像籃球場、籃球框、乒乓球臺等設(shè)施也需要改進。造成資源縣農(nóng)村學校體育設(shè)施緊缺的主要原因在于當?shù)叵嚓P(guān)部門對偏遠農(nóng)村地區(qū)學校的體育建設(shè)重視不足。這種忽視導致農(nóng)村留守兒童的體育鍛煉需求無法得到滿足，這不僅影響了他們的健康成長，也是當前國家和社會亟待解決的問題。

3.3.3 "體育課余活動情況

從表4可知，學生們課余的體育鍛煉參與積極性很高，主要以羽毛球、籃球、乒乓球以及田徑等體育項目為主，而像足球、排球等則涉及較少^[6]，但由于梅溪鎮(zhèn)坪水底村小學體育設(shè)施不完善、體育活動場地限制，學生們課余的體育活動比較單一，缺乏多樣化的課余體育活動^[7]，通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)有68.83%的學生在進行體育課余活動時沒有體育老師的指導，總的來說，坪水底村小學開展的課余體育活動由于受到一些限制因素的影響，開展效果不理想，學生們接受的體育教育知識參差不齊，體驗效果不佳，沒有能夠滿足他們的課余體育活動需求。

經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，偏遠農(nóng)村地區(qū)留守兒童學校的體育建設(shè)情況遠遠達不到國家的要求，并且學生們參與體育鍛煉時間較少，課程單一，其主要因素為農(nóng)村地區(qū)留守兒童學校師資力量不足，體育設(shè)施緊缺。

4 "結(jié)論和建議

4.1 "結(jié)論

（1）廣西資源縣梅溪鎮(zhèn)坪水底村小學的學子們對各類體育項目展現(xiàn)出濃厚的興趣與喜愛，特別是對田徑、籃球、乒乓球、羽毛球等兼具趣味性與競技性的體育活動情有獨鐘。鑒于此，學?？稍O(shè)立相關(guān)的體育社團，以進一步豐富學生們的課余體育生活，并深化他們對體育運動的熱愛與投入。

（2）在體育強國建設(shè)的宏大背景下，深入農(nóng)村地區(qū)探尋留守兒童體育鍛煉的實際情況及其生活環(huán)境顯得尤為重要。盡管農(nóng)村地區(qū)學生的體質(zhì)基礎(chǔ)良好，但受限于國家與社會支持力度的不足，學校體育基礎(chǔ)設(shè)施過于單調(diào)。受生產(chǎn)力發(fā)展水平制約，農(nóng)村教育亟待國家與社會的深切關(guān)注。經(jīng)調(diào)查，體育場地、設(shè)施及師資的匱乏已嚴重阻礙農(nóng)村小學體育的發(fā)展。缺乏必要的運動設(shè)施，如籃球架、乒乓球臺、羽毛球網(wǎng)、田徑場及足球場等，嚴重限制了學生的體育鍛煉。師生對此呼聲極高，表明在體育強國建設(shè)中，這些問題不容忽視。因此，振興農(nóng)村地區(qū)留守兒童體育鍛煉、加強學校體育建設(shè)、提升農(nóng)村學生體質(zhì)，已成為刻不容緩的任務(wù)。青少年體育鍛煉作為體育強國建設(shè)的關(guān)鍵一環(huán)，必須得到高度重視與積極推動。

（3）廣西資源縣農(nóng)村地區(qū)的學生普遍認識到體育鍛煉的重要性，并積極參與其中。然而，仍有少數(shù)學生缺乏參與體育活動的意愿。這主要歸因于兩方面：一是學校體育知識普及的嚴重不足，導致學生對體育鍛煉的認知不足，進而失去興趣；二是學校體育基礎(chǔ)設(shè)施匱乏，無法滿足學生的體育鍛煉需求。這些主觀因素顯著影響了農(nóng)村地區(qū)留守兒童的體質(zhì)發(fā)展，遠遠未達到國家體育強國戰(zhàn)略對中小學生體育鍛煉的要求。

4.2 "建議

4.2.1 "增加體育設(shè)施投資力度

國家及相關(guān)部門應(yīng)著重關(guān)注農(nóng)村地區(qū)學校的場地器材配置，特別是那些地處偏遠的學校。鑒于坪水底村小學當前的體育鍛煉開展狀況，必須進一步加大體育設(shè)施的投資與投放力度，確保所需的體育器材一應(yīng)俱全，從而為學生的身體健康提供堅實保障。此外，考慮到農(nóng)村留守兒童的需求，學校應(yīng)致力于擴大體育鍛煉空間，增設(shè)多樣化的體育活動設(shè)施，以豐富他們的課余生活，促進其全面發(fā)展。同時，學校與村委會應(yīng)緊密結(jié)合當?shù)貙嶋H，積極探索和開發(fā)適合學校條件的體育項目，因地制宜地推動學校體育活動的深入開展，為學生創(chuàng)造更多鍛煉和成長的機會。通過這樣的綜合措施，我們不僅能夠提升學生的身體素質(zhì)，還能夠為他們打造一個更加豐富多彩的校園生活。

4.2.2 "加大對農(nóng)村地區(qū)學校體育教學師資的引進

（1）政府部門應(yīng)制定專項政策，引導優(yōu)秀體育人才前往偏遠農(nóng)村地區(qū)中小學支教，通過提高薪資待遇，如給予前往農(nóng)村地區(qū)學校的教師一定的生活補貼，對他們的生活起到一定的保障作用，加大支教范圍和力度，積極開展“特崗教師”計劃，從而吸引優(yōu)秀體育人才進入農(nóng)村地區(qū)學校從事體育教育，此舉旨在讓農(nóng)村中小學學生也能享受到體育的快樂，掌握專業(yè)的體育理論知識與技能，推動農(nóng)村地區(qū)體育教育的全面發(fā)展。

（2）強化農(nóng)村地區(qū)學校體育師資的培訓工作，大力開展體育教研活動，提升體育教師的教學執(zhí)教能力，鼓勵農(nóng)村地區(qū)的體育教師與城市的優(yōu)秀體育教師進行交流和合作，共同探討教學方法和技巧，促進農(nóng)村體育教學的改進和創(chuàng)新。

（3）建立完善的評價和激勵機制。對引進的體育人才進行定期的考核和評價，對表現(xiàn)優(yōu)異者給予獎勵和晉升機會，激發(fā)他們的工作熱情和積極性。

（4）近年來，國家有關(guān)機構(gòu)提出了“教育信息化2.0”。針對農(nóng)村地區(qū)體育人才力量嚴重缺乏問題可以采用“送出去，請進來”的措施，加強農(nóng)村地區(qū)體育師資的團隊建設(shè)工作。“送出去”是把農(nóng)村地區(qū)的體育人才送出去，向外界學習，利用自身力量來發(fā)展體育事業(yè)?！罢堖M來”是廣泛邀請優(yōu)秀的體育教師進入農(nóng)村地區(qū)中小學進行支教，利用假期的社會實踐活動來豐富農(nóng)村地區(qū)的體育活動。信息閉塞也是制約農(nóng)村地區(qū)中小學體育發(fā)展的重要因素，各中小學部門樹立信息意識，多方面、多渠道地獲取信息，學?？啥ㄆ谡堃恍w育教師帶領(lǐng)同學們學習與認識更多與體育相關(guān)的知識，增加學生對體育鍛煉的積極性。

4.2.3 "重視體育建設(shè)，完善體育教育課程體系

（1）嚴格落實體育強國相關(guān)建設(shè)綱領(lǐng)，嚴抓體育教學時間、教學資金、教學力度的管控。農(nóng)村地區(qū)中小學要認真執(zhí)行國家體育課程標準原則，落實中小學體育課程教學計劃的有關(guān)要求，保證體育課程的開展。

（2）切實按教育大綱要求開展教學，開展多樣化的體育鍛煉活動。要根據(jù)每位學生的年齡特點、身體素質(zhì)，保證每位學生在參與體育鍛煉的過程中有足夠的運動負荷，真正達到參與體育鍛煉的目的，從而實現(xiàn)教學目標。

（3）加強體育教師的隊伍人才建設(shè)。按照國家相關(guān)要求開設(shè)體育課和開展課外體育活動，引入優(yōu)秀體育教師人才，鼓勵體育教師在掌握自身教學技能的基礎(chǔ)下掌握更多技能。

（4）學校主管部門和體育教師的思想理念有待轉(zhuǎn)化。轉(zhuǎn)變“等、靠、給”的思想觀念，樹立積極的創(chuàng)新意識，要積極地轉(zhuǎn)變學校對體育活動的態(tài)度，從根本上拒絕“等國家，靠政府，社會給”的觀點。要不斷地創(chuàng)新，體育教師既要全面地組織學生開展體育鍛煉和課間體育游戲，也要創(chuàng)新一些新穎的體育項目等等，以此增加學生們的熱情，提高留守兒童體育鍛煉的參與度。

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