大學(xué)如何為新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展做好支撐？這是高校不可回避的現(xiàn)實(shí)問題。中國工程院院士、安徽理工大學(xué)校長袁亮在采訪中談道，發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，高校要暢通教育、科技、人才良性循環(huán)，圍繞“創(chuàng)新”下硬功夫，并在育人方式、辦學(xué)模式、治理體系等方面進(jìn)行系統(tǒng)性改革。他認(rèn)為未來將呈現(xiàn)出更加多元化、數(shù)字化、融合化的快速演進(jìn)狀態(tài)，高校的主要任務(wù)就是培養(yǎng)出能夠適應(yīng)快速變化的社會環(huán)境和持續(xù)自我學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新的復(fù)合型人才。

發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力需要培養(yǎng)新型勞動者

《教育家》：袁校長，作為國家戰(zhàn)略科技力量的重要組成部分，科技、人才、創(chuàng)新的重要結(jié)合點(diǎn)，高校必須把握新質(zhì)生產(chǎn)力的核心要義。高校如何暢通教育、科技、人才良性循環(huán)，切實(shí)發(fā)揮好先導(dǎo)性、引領(lǐng)性、基礎(chǔ)性作用，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力做好支撐？

袁亮：黨的二十大報(bào)告指出，教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。高等教育作為科技創(chuàng)新的策源地、人才培養(yǎng)的出口端，服務(wù)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展最直接，對新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求最敏感。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要根據(jù)科技發(fā)展新趨勢，優(yōu)化高等學(xué)校學(xué)科設(shè)置、人才培養(yǎng)模式，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、推動高質(zhì)量發(fā)展培養(yǎng)急需人才。面向未來，高校應(yīng)堅(jiān)持教育、科技、人才一體化推進(jìn)，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力作出更大貢獻(xiàn)。

高校要暢通教育、科技、人才良性循環(huán)，必須堅(jiān)持守正創(chuàng)新，牢牢抓住立德樹人這個(gè)根本任務(wù)，深化教育改革，提高教育質(zhì)量和效益，增強(qiáng)對新質(zhì)生產(chǎn)力要求的適應(yīng)性，根據(jù)科技發(fā)展新趨勢，動態(tài)調(diào)整、優(yōu)化學(xué)科設(shè)置，引入前沿科技和創(chuàng)新理念，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的動手能力和解決實(shí)際問題的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維，統(tǒng)籌推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革創(chuàng)新，全面提升服務(wù)支撐新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展能力。

行業(yè)特色地方高水平大學(xué)是我國高等教育體系中的重要生力軍，是提升高等教育對高質(zhì)量發(fā)展的支撐力、貢獻(xiàn)力，開辟發(fā)展新領(lǐng)域新賽道，不斷塑造發(fā)展新動能、新優(yōu)勢的重要力量。作為行業(yè)特色地方高水平大學(xué)的代表，安徽理工大學(xué)多年來堅(jiān)守能源報(bào)國、工業(yè)強(qiáng)國的使命任務(wù)，在安全、地礦、爆破、醫(yī)學(xué)等傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)實(shí)力強(qiáng)勁、特色鮮明。近年來學(xué)校聚焦服務(wù)行業(yè)、區(qū)域高質(zhì)量發(fā)展、優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局等高等教育綜合改革任務(wù)，為服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展增加了新動力。

《教育家》：高素質(zhì)的勞動者是加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的第一要素，加快形成新質(zhì)生產(chǎn)力，需要不斷培養(yǎng)新型勞動者。您認(rèn)為，新型勞動者需要具備什么樣的素養(yǎng)？

袁亮：新質(zhì)生產(chǎn)力作為高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求和著力點(diǎn)，是生產(chǎn)力中技術(shù)最前沿、輻射帶動力最強(qiáng)勁、對經(jīng)濟(jì)體系影響最突出的部分，其所展現(xiàn)的高科技、高效能、高質(zhì)量特征，不僅會給我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)帶來深刻變革，也將給人才培養(yǎng)模式帶來全新挑戰(zhàn)。人作為生產(chǎn)力發(fā)展的第一要素，新質(zhì)生產(chǎn)力對勞動者提出了更高要求，培養(yǎng)與新質(zhì)生產(chǎn)力相適應(yīng)的新型勞動者是高校的重要任務(wù)。我認(rèn)為，新型勞動者應(yīng)該具備以下素養(yǎng)：

一是深厚的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。新型勞動者必須具備堅(jiān)實(shí)的自然科學(xué)和社會科學(xué)基礎(chǔ)，掌握前沿科技知識，具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，勇于探索未知領(lǐng)域，敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念，能夠提出新思想、新方法，推動科技進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)升級。

二是精湛的專業(yè)技能和實(shí)踐能力。新型勞動者需要精通本專業(yè)的知識和技能，具備熟練的實(shí)踐操作能力和解決實(shí)際問題的能力，能夠?qū)⒗碚撝R與實(shí)踐相結(jié)合，快速適應(yīng)工作環(huán)境，高效完成工作任務(wù)，成為行業(yè)內(nèi)的佼佼者。

三是跨領(lǐng)域的知識與合作能力。新型勞動者通常需要具備跨學(xué)科的知識背景，能夠在不同領(lǐng)域之間建立聯(lián)系，各領(lǐng)域、各行業(yè)、各部門的勞動者，應(yīng)通過多主體、多層次、多樣化的協(xié)作，實(shí)現(xiàn)信息共享、知識擴(kuò)散、技能倍增、資源協(xié)調(diào)、優(yōu)勢互補(bǔ)，使生產(chǎn)效能得到巨大提升。

人才培養(yǎng)將面臨前所未有的挑戰(zhàn)

《教育家》：您剛才談到新質(zhì)生產(chǎn)力的加快發(fā)展，將促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變革，給人才培養(yǎng)模式帶來全新挑戰(zhàn)。這些挑戰(zhàn)有什么特征，教育如何應(yīng)對？

袁亮：隨著科技不斷進(jìn)步和全球化深入發(fā)展，未來世界將呈現(xiàn)出一個(gè)更加多元化、數(shù)字化、融合化的快速演進(jìn)狀態(tài)。這一時(shí)期，人類社會將經(jīng)歷前所未有的變革，其中科技革命和產(chǎn)業(yè)變革將是引領(lǐng)世界發(fā)展的主要力量，特別是人工智能、量子計(jì)算、生物技術(shù)等前沿技術(shù)的快速發(fā)展，將深刻改變?nèi)祟惖纳a(chǎn)方式、生活方式和思維方式。

高校作為培養(yǎng)人才的重要基地，將面臨前所未有的挑戰(zhàn)，尤其是地方高校，必須深刻認(rèn)知這些挑戰(zhàn)帶來的變化和不確定性。

一是課程與教學(xué)改革。隨著科技的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)的變化，地方高校需要不斷更新課程和教學(xué)內(nèi)容，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，以適應(yīng)時(shí)代的需求，提高教學(xué)效能。

二是師資隊(duì)伍建設(shè)。培養(yǎng)高質(zhì)量的人才離不開高水平的師資隊(duì)伍，地方高校需要引進(jìn)和培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新精神和國際視野的教師，以提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平。

三是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。需要加強(qiáng)與企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)的合作，建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室等平臺，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會。

四是服務(wù)社會與區(qū)域發(fā)展。地方高校作為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要支撐，需要緊密圍繞地方發(fā)展需求，提供人才和智力支持。

《教育家》：隨著新質(zhì)生產(chǎn)力的加快發(fā)展，人才培養(yǎng)面臨哪些變化，需要重點(diǎn)培養(yǎng)哪方面人才？

袁亮：隨著新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展，當(dāng)前人才培養(yǎng)面臨著前所未有的變化，這些變化不僅體現(xiàn)在技術(shù)層面，更深刻地影響著教育理念和教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教育理念注重知識的灌輸和積累，而人工智能時(shí)代則更加強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)理念的樹立，高校需要培養(yǎng)出能夠適應(yīng)快速變化的社會環(huán)境和持續(xù)自我學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新的新時(shí)代人才。在教學(xué)模式方面，人工智能技術(shù)的應(yīng)用為高等教育提供了更加多元和高效的教學(xué)工具，混合式教學(xué)、線上線下融合教學(xué)等新模式逐漸興起，打破了傳統(tǒng)課堂的時(shí)空限制，提高了教學(xué)效率和互動性。

我國人才強(qiáng)國戰(zhàn)略正在全面推進(jìn)，在科技飛速發(fā)展的浪潮中，我認(rèn)為需要培養(yǎng)好以下幾類人才：

一是科技創(chuàng)新人才。面對全球科技競爭，需要培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，特別是在人工智能、量子計(jì)算、生物技術(shù)等前沿領(lǐng)域。

二是國際化人才。在全球化的背景下，需要培養(yǎng)具備國際視野和跨文化交流能力的人才，以加強(qiáng)國際合作。

三是復(fù)合型人才。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級，需要培養(yǎng)具備跨學(xué)科知識背景和綜合能力的復(fù)合型人才，以適應(yīng)未來復(fù)雜多變的工作環(huán)境。

因地制宜發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，高校何為

《教育家》：您談到人工智能給人才培養(yǎng)帶來的變化，不僅體現(xiàn)在技術(shù)層面的革新，還將影響教育理念和教學(xué)模式。面對變化，安徽理工大學(xué)在變革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式上有哪些探索實(shí)踐？

袁亮：作為一所歷史悠久、底蘊(yùn)深厚的高等學(xué)府，安徽理工大學(xué)緊緊圍繞“雙一流”創(chuàng)建，適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求，奮力回答好“因地制宜發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、高校何為”的時(shí)代命題，在變革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式方面進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐。

一是著力調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。學(xué)校工科專業(yè)占比超80%，其中對接新興產(chǎn)業(yè)專業(yè)超70%，國家一流專業(yè)、特色專業(yè)、認(rèn)證專業(yè)超60%。我們依托“安全+”“智能+”等方式開展傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)升級改造，圍繞城市公共安全、新能源汽車、職業(yè)安全健康、煤炭清潔高效利用等方向，制定傳統(tǒng)專業(yè)升級計(jì)劃，做好傳統(tǒng)專業(yè)與新興產(chǎn)業(yè)的交叉融合，構(gòu)建了具有學(xué)校特色、服務(wù)安徽戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的“安全科學(xué)與公共安全”“新能源和節(jié)能環(huán)?！薄按蠼】蹬c職業(yè)安全健康”“智能裝備與制造”四大專業(yè)集群。在學(xué)科交叉方面，我們推動“理工醫(yī)”交叉融合，聚焦“大健康”領(lǐng)域，致力職業(yè)安全健康醫(yī)工交叉前沿方向，積極建設(shè)醫(yī)教研協(xié)同與職業(yè)安全健康創(chuàng)新中心，目前是唯一具有本碩博醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系的省屬理工科高校，為人才培養(yǎng)、科學(xué)研究提供了新的增長動力。

二是打造特色平臺建設(shè)。我們正在推進(jìn)產(chǎn)教融合、科教融匯、理工醫(yī)融合高能級平臺建設(shè)，并聚焦國家能源安全，推進(jìn)深部煤炭安全開采與環(huán)境保護(hù)全國重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。學(xué)校支撐學(xué)科發(fā)展的高能級平臺已達(dá)50個(gè)，打通了“全國重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室—國重實(shí)驗(yàn)室—國家工程研究中心—國家創(chuàng)新人才培養(yǎng)示范基地—大學(xué)科技園”創(chuàng)新鏈條。如，學(xué)校與淮南市共建“安理智谷”，推進(jìn)科技創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)功能區(qū)建設(shè)，以創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈貫通融合，賦能地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展，推動科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。為了破解“卡脖子”難題，我們正在開展再現(xiàn)動力災(zāi)害時(shí)空演化過程一體化儀器研制。

三是打造特色師資隊(duì)伍。學(xué)校近年來引才育才，在培養(yǎng)、評價(jià)、保障等方面做出了一系列改革。其一，優(yōu)化教師招聘機(jī)制。學(xué)校在招聘教師時(shí)，注重對跨學(xué)科知識背景、創(chuàng)新能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等方面的考察。其二，加強(qiáng)教師培養(yǎng)。學(xué)校通過定期舉辦培訓(xùn)班、研討會等活動，加強(qiáng)教師的跨學(xué)科知識學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，鼓勵(lì)教師參與國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流與合作，拓寬視野，提升綜合素質(zhì)。其三，建立激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校通過設(shè)立科研項(xiàng)目、獎(jiǎng)勵(lì)制度等措施，激發(fā)教師的創(chuàng)新熱情和工作積極性，促進(jìn)教師隊(duì)伍的整體發(fā)展。其四，完善教師評價(jià)體系。學(xué)校改變以往以科研成果為主要評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的做法，注重考察教師的教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)新能力、社會服務(wù)等方面的能力，促進(jìn)教師全面發(fā)展。其五，優(yōu)化教師管理機(jī)制。學(xué)校改革教師職稱評定、崗位設(shè)置等管理機(jī)制，使其更加符合高校教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)際需求，同時(shí)加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，積極建設(shè)與新質(zhì)生產(chǎn)力相適應(yīng)的高校教師隊(duì)伍。

四是打造特色人才培養(yǎng)模式。學(xué)校踐行“三有三進(jìn)三到”辦學(xué)育人理念（三有：心中有學(xué)校、心中有老師、心中有學(xué)生；三進(jìn)：研究生及青年教師進(jìn)平臺、進(jìn)項(xiàng)目、進(jìn)團(tuán)隊(duì)；三到：教育引導(dǎo)畢業(yè)生到基層去、到中西部去、到祖國和人民最需要的地方去），深化落實(shí)“四個(gè)融入”發(fā)展戰(zhàn)略（融入長三角一體化發(fā)展戰(zhàn)略、融入合肥綜合性國家科學(xué)中心、融入煤炭行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展、融入地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展），著力培養(yǎng)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需人才。學(xué)校與清華大學(xué)合肥公共安全研究院、合肥工業(yè)大學(xué)、上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院、安徽省第二人民醫(yī)院、廣東省職業(yè)病防治院等單位進(jìn)行合作，開設(shè)9個(gè)本科生聯(lián)合培養(yǎng)“創(chuàng)新班”，培育新興產(chǎn)業(yè)和社會發(fā)展急需人才。學(xué)校卓越工程師學(xué)院正積極探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新路徑，對接中科院合肥物質(zhì)研究院、清華大學(xué)安全研究院、合肥綜合性國家科學(xué)中心能源研究院等大院大所，已承擔(dān)能源、環(huán)境等科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)超1億元，不斷融入新質(zhì)生產(chǎn)力的“國家隊(duì)”。深化與能源企業(yè)、校友企業(yè)等單位的合作，目前建有國家及省級研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地19個(gè)。下一步我們將依托“安理智谷”產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新功能區(qū)、安徽理工大學(xué)合肥高等研究院，深化落實(shí)“三千工程”，計(jì)劃三年內(nèi)面向產(chǎn)業(yè)行業(yè)選聘千名導(dǎo)師、遴選千個(gè)項(xiàng)目、培養(yǎng)千名研究生，為新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展提供人才保障。