故事對(duì)孩子而言永遠(yuǎn)充滿(mǎn)魅力，愛(ài)聽(tīng)故事是孩子的天性。山東省膠州市香港路小學(xué)充分尊重孩子的天性，發(fā)展孩子的個(gè)性，以故事為載體，將故事教育與學(xué)校教育完美融合，讓優(yōu)美的故事陪伴孩子成長(zhǎng)，讓孩子的成長(zhǎng)成為優(yōu)美的故事，讓故事文化成為學(xué)校特色。學(xué)校通過(guò)形式多樣的故事活動(dòng)，從聽(tīng)故事、讀故事、講故事、演故事、議故事、找故事、畫(huà)故事等多方面，打造故事平臺(tái)，構(gòu)建故事教育體系，讓教育從校園長(zhǎng)滿(mǎn)故事開(kāi)始。

以營(yíng)建氛圍為抓手，讓校園長(zhǎng)滿(mǎn)故事

把校園環(huán)境寫(xiě)成故事。學(xué)校努力將校園打造成一本“故事書(shū)”，將歷史故事、紅色故事、傳統(tǒng)文化故事、中外優(yōu)秀人物故事、身邊的榜樣故事，或教師、學(xué)生的校園故事以及自創(chuàng)故事等整理出來(lái)供大家閱讀；“小百靈”廣播站開(kāi)辟了“童心講故事”專(zhuān)欄，由各班推薦的“故事大王”輪流主持，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)走上臺(tái)給大家講故事，讓學(xué)生走進(jìn)校園就自然地融入這本充滿(mǎn)故事的“大書(shū)”。

把學(xué)科教學(xué)融入故事。學(xué)校將故事與閱讀、寫(xiě)作、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，巧妙運(yùn)用故事導(dǎo)入、解釋或拓展課本內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)科教學(xué)的趣味性。例如學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書(shū)》一課時(shí)，語(yǔ)文教師就在課堂上適時(shí)拓展關(guān)于周總理的小故事——

在日內(nèi)瓦舉行的一次國(guó)際會(huì)議上，有一位外國(guó)記者問(wèn)周總理：“你們中國(guó)人真奇怪，明明是人走的公路，為啥要叫‘馬路’？”思維敏捷的周總理說(shuō)道：“我們中國(guó)人把公路叫馬路，因?yàn)槲覀冏叩氖邱R克思主義道路嘛?！敝芸偫淼那擅顟?yīng)對(duì)，讓這位外國(guó)記者無(wú)話(huà)可說(shuō)，暗暗佩服他的智慧。

以這樣的小故事作為引入，既活躍了課堂氣氛，也能讓學(xué)生進(jìn)一步了解周總理，更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

把課余時(shí)間留給故事。學(xué)校堅(jiān)持課堂有效教學(xué)，合理安排課余時(shí)間，留給學(xué)生三道“故事大餐”：一是課前五分鐘——小故事大智慧，每天課前五分鐘，由學(xué)生輪流上臺(tái)講故事；二是午間故事會(huì)——你說(shuō)故事我來(lái)接，大家一起編故事，一人編一段，接力編成豐富、起伏的故事；三是睡前必修課，每晚閱讀時(shí)間，大家將自己的閱讀成果記錄在學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放的閱讀卡上。

把校園節(jié)日獻(xiàn)給故事。校園故事節(jié)每學(xué)期舉辦一次，分別安排在5月和12月，時(shí)間為一周。故事節(jié)內(nèi)容豐富、形式多樣，有班級(jí)故事展演、親子共讀故事、故事小報(bào)我來(lái)畫(huà)、制作故事書(shū)簽、講故事比賽、故事創(chuàng)作比賽等。故事節(jié)里，人人都是講故事的行家里手，人人都能聽(tīng)到各種各樣有趣、有內(nèi)涵的故事，人人都變成了“故事大王”。學(xué)校還組建故事團(tuán)，把各類(lèi)動(dòng)人的故事推向社區(qū)，帶進(jìn)敬老院，送到幼兒園。

以課程建設(shè)為根基，讓故事潤(rùn)澤童年

主題故事——寓教于樂(lè)。學(xué)校根據(jù)低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，精心創(chuàng)建了海底總動(dòng)員、童話(huà)樂(lè)園、森林大冒險(xiǎn)、歡樂(lè)交通站、夢(mèng)幻星空五個(gè)各具特色的主題活動(dòng)室。主題故事是每個(gè)活動(dòng)室的重要組成部分，孩子們?cè)谕?huà)般的情境中聆聽(tīng)著優(yōu)美的故事，在歡樂(lè)中實(shí)現(xiàn)了幼小的無(wú)痕銜接。

學(xué)校還根據(jù)教育的主題，引導(dǎo)孩子自編自演教育故事，目前已在安全教育、禮儀教育、法治教育、習(xí)慣養(yǎng)成教育等方面，自編自演了100 多個(gè)主題情景故事。孩子們?cè)谳p松愉悅的氛圍中受到了良好的教育。

德育故事——潤(rùn)物無(wú)聲。故事與教育有著天然的聯(lián)系，用故事打動(dòng)孩子是最佳教育方式之一。學(xué)校將故事引入德育，改變以往生硬的說(shuō)教、嚴(yán)厲的管束，通過(guò)一個(gè)個(gè)親情故事、美德故事、勵(lì)志故事、哲理故事，讓德育工作更通俗、更有親和力，更貼近學(xué)生生活，潛移默化地感染學(xué)生、培育學(xué)生，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的教育效果。

每日故事——學(xué)中有練?！睹咳展适隆肥菍W(xué)校以精挑細(xì)選出來(lái)的故事為主要內(nèi)容編寫(xiě)的校本教材，教師們依據(jù)《每日故事》，落實(shí)每日故事教育，每天給學(xué)生講一個(gè)故事，學(xué)生再將這個(gè)故事講給家長(zhǎng)，并談?wù)勛约涸诠适轮械氖斋@。在六年的小學(xué)生活中，孩子們將累計(jì)收獲一千多個(gè)故事。故事中的優(yōu)秀品質(zhì)、經(jīng)驗(yàn)智慧，在潛移默化中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。學(xué)生們?cè)诼?tīng)故事中學(xué)習(xí)，在講故事中練習(xí)，收獲了道理、加深了理解、鍛煉了表達(dá)，提高了對(duì)語(yǔ)言文字的駕馭能力，且于無(wú)形中增加了閱讀量，為學(xué)生寫(xiě)作文提供了豐富而生動(dòng)的素材。

故事閱讀——培養(yǎng)習(xí)慣。為順應(yīng)新時(shí)代教育的發(fā)展要求以及學(xué)生的閱讀需要，學(xué)校會(huì)定期更新各種類(lèi)型的圖書(shū)，以保持圖書(shū)館的新鮮感。同時(shí)，還設(shè)置了舒適的閱讀區(qū)和電子閱覽區(qū)，讓學(xué)生可以在這里安靜地閱讀。學(xué)校圖書(shū)閱覽室每周為每個(gè)班級(jí)開(kāi)放一節(jié)閱讀課，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，給他們提供閱讀推薦書(shū)目，讓他們?cè)跁?shū)海中泛舟，在故事中沖浪，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

影視故事——促進(jìn)發(fā)展。針對(duì)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)校開(kāi)發(fā)了“影視E時(shí)光”校本課程，把故事從單一的文字載體變?yōu)榧靶?、聲、光、色”于一體的生動(dòng)、直觀(guān)的多載體形式，為低年齡段學(xué)生提供更加豐富的故事食糧，在影視故事的觀(guān)看中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的熏陶和啟發(fā)。

以學(xué)生活動(dòng)為平臺(tái)，讓故事伴隨成長(zhǎng)

故事大舞臺(tái)——廣泛展示。班級(jí)中的“故事大舞臺(tái)”為每個(gè)學(xué)生走上臺(tái)講故事提供了機(jī)會(huì)，雷鋒的故事、節(jié)日的故事、笑臉背后的故事……多姿多彩的故事演繹，給學(xué)生們留下了珍貴的童年回憶。

講故事比賽——王者對(duì)話(huà)?！捌卟释曛v故事比賽”是學(xué)校每學(xué)期“金秋藝術(shù)節(jié)”的重要內(nèi)容之一，也是“故事大王”們互相比拼、展示自我的時(shí)機(jī)，一大批優(yōu)秀的學(xué)生在班級(jí)選拔中脫穎而出，他們發(fā)現(xiàn)了自己講故事的潛質(zhì)， 成為下一批“故事大王”的種子選手。比賽是學(xué)生們展示自我風(fēng)采的舞臺(tái)，是對(duì)參與者的無(wú)言褒獎(jiǎng)。如何把故事講得更精彩，既是對(duì)學(xué)生們語(yǔ)言表達(dá)能力的考驗(yàn)，也是對(duì)其心理素質(zhì)的鍛煉。

人物秀展演——?jiǎng)e樣精彩?！皶?shū)中人物秀展演”是兒童節(jié)的必備節(jié)目，孩子們將書(shū)中精彩的故事搬上舞臺(tái)，用精彩的表演詮釋對(duì)故事的理解。演故事給學(xué)生提供了另一種品味故事的途徑，也是他們?cè)诠适轮芯C合鍛煉、成長(zhǎng)的見(jiàn)證。

尋身邊故事——慧心發(fā)現(xiàn)。通過(guò)尋找班級(jí)中的“出彩香小娃”、尋找學(xué)校中的“最美香小娃”，讓每一個(gè)人用心去發(fā)現(xiàn)、去感受校園里那一個(gè)個(gè)令人感動(dòng)的美麗故事，并通過(guò)校園廣播、公眾號(hào)推送、國(guó)旗下宣講等各種渠道進(jìn)行傳播，讓身邊的榜樣成為故事的主角，也促使學(xué)生爭(zhēng)做故事的主角，演繹自己的故事。

享生活故事——榜樣啟迪。學(xué)校將故事元素融入主題教育，讓學(xué)生們?cè)趦A聽(tīng)故事的過(guò)程中獲得智慧的啟迪，收獲人生道理?！皣?guó)旗下講話(huà)”時(shí)學(xué)生通過(guò)講述身邊同學(xué)、老師、保潔阿姨、門(mén)衛(wèi)保安叔叔的故事，從生活中品味美麗，欣賞普通中的不普通、平凡背后的不平凡。分享的過(guò)程是表?yè)P(yáng)的過(guò)程，也是啟迪的過(guò)程，身邊榜樣的力量因故事的分享而放大，進(jìn)而產(chǎn)生更大的教育力量。

繪七彩故事——?jiǎng)?chuàng)意再現(xiàn)。畫(huà)出心中的故事，是學(xué)校為學(xué)生們提供的展示故事創(chuàng)意的機(jī)會(huì)。他們用故事插圖、自制繪本、漫畫(huà)、谷粒粘貼、樹(shù)葉粘貼等不同形式描繪心中的故事。

在香港路小學(xué)的美麗校園里，孩子們用故事講述自己的成長(zhǎng)歷程，教師用故事書(shū)寫(xiě)自己的教育經(jīng)歷，學(xué)校用故事演繹自己的教育魅力。學(xué)校將繼續(xù)深入開(kāi)發(fā)和利用故事資源，進(jìn)一步規(guī)劃和建設(shè)“在故事中成長(zhǎng)”這一校本課程，完善“香小”故事體系，以期用故事潤(rùn)澤學(xué)生的心靈，為學(xué)生的幸福人生打下精彩的故事底色，把校園變成一個(gè)有故事、有色彩、有溫度的大家庭。