近些年來，杭州市文三教育集團(tuán)以“點(diǎn)燃科創(chuàng)夢想”為抓手，積極探索“雙減”背景下的科教融合新模式，從家校社院協(xié)同育人、課程育人、實(shí)踐育人、文化育人四方面厚培科普土壤，不斷拓展科普教育的廣度和深度，點(diǎn)燃青少年的科創(chuàng)夢想。

家校社院協(xié)同育人，合作培育科學(xué)家精神

院校共建、家校共振，能發(fā)揮協(xié)同育人的資源共享優(yōu)勢，強(qiáng)化協(xié)作育人實(shí)踐，推動“科創(chuàng)”“科普”兩翼齊飛。為此，學(xué)校積極邀請科學(xué)家進(jìn)校園，選派骨干教師前往科研院所學(xué)習(xí)，讓師生近距離感受科學(xué)家精神；組建“科學(xué)家精神報告團(tuán)”“院士課堂”，以展現(xiàn)科學(xué)家的專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力、增長學(xué)生的科學(xué)知識和拓寬學(xué)生的科學(xué)視野；利用家校共同體、院士科普工作站等服務(wù)形式，面向家長和學(xué)生，開展“親子科普學(xué)堂”系列活動，對家庭進(jìn)行科學(xué)教育，以實(shí)現(xiàn)家庭和校園的同頻共振。

課程育人，推動科學(xué)與教育的融合

將科學(xué)家精神融入教育目標(biāo)。培育科學(xué)家精神，教學(xué)是主渠道。科學(xué)家精神內(nèi)涵中的“愛國”“創(chuàng)新”“求實(shí)”“奉獻(xiàn)”“協(xié)同”都是新時代學(xué)生應(yīng)具備的優(yōu)良品質(zhì)。學(xué)校要將這些與學(xué)科教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，加強(qiáng)優(yōu)良品質(zhì)對教學(xué)活動的全程引領(lǐng)作用。

將雙線架構(gòu)課程融入教育內(nèi)容。培育科學(xué)家精神，課堂是主陣地。雙線架構(gòu)之一是研發(fā)“1+X”的科學(xué)家精神培育課。其中，“1”是學(xué)科基礎(chǔ)性課程，“X”是“科學(xué)家精神”主題拓展課，課程以基礎(chǔ)學(xué)科中的科學(xué)拓展點(diǎn)展開結(jié)構(gòu)化教學(xué)。雙線架構(gòu)之二是研發(fā)以“科學(xué)家精神”為內(nèi)核的科普校本課程。課程以“科學(xué)志趣培育項(xiàng)目”為實(shí)施外核，以項(xiàng)目化標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)教學(xué)，依托課后托管開展科普精品課程。

以雙重師資培訓(xùn)提升育人能力。第一重，在教師校本研修中，開設(shè)科學(xué)家精神專題研修班，以研究小組為單位學(xué)習(xí)科學(xué)家精神。通過開展與科學(xué)精神的融合研修活動，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科的科學(xué)聚合。第二重，在教育實(shí)踐活動中融入科學(xué)家精神，精準(zhǔn)落實(shí)教學(xué)。通過組織骨干教師開展研讀理論書籍等活動，提升教師們的科學(xué)理論素養(yǎng)，潛移默化地影響他們的教學(xué)實(shí)踐。

實(shí)踐育人，建構(gòu)“三階育苗”路徑

首先，開展主題日活動，以節(jié)日儀式點(diǎn)燃科學(xué)興趣。利用科技主題日，開展系列科學(xué)活動，增強(qiáng)主題日儀式感、激發(fā)學(xué)生科學(xué)興趣、培養(yǎng)“求知”“求真”的科學(xué)精神。其次，創(chuàng)建學(xué)程月活動，以場館體驗(yàn)激發(fā)探究熱情。充分利用學(xué)校參與共建的海洋科普基地，開展長學(xué)程的實(shí)踐體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)建“我能行”的場景、賦予“夢有成”的能量。最后，依托項(xiàng)目季活動，以科創(chuàng)研究孵化科學(xué)精神。通過搭建學(xué)生科技創(chuàng)新成長平臺，發(fā)現(xiàn)有潛質(zhì)的學(xué)生，引導(dǎo)其積極投身科學(xué)研究。

文化育人，營創(chuàng)沉浸式氛圍

創(chuàng)建浸潤科學(xué)家精神的文化環(huán)境。以科學(xué)家精神作為校園文化建設(shè)的特色項(xiàng)目，不僅將科學(xué)精神融于課程設(shè)置、教學(xué)活動設(shè)計過程中，還通過優(yōu)化校園空間設(shè)計，讓學(xué)生們在校園空間中得到科創(chuàng)文化的浸潤。

創(chuàng)制彰顯科學(xué)家精神的文化品牌。以科學(xué)家精神為指引，創(chuàng)編相關(guān)圖書、開發(fā)相關(guān)文化產(chǎn)品，通過文化品牌引領(lǐng)、形塑師生的科學(xué)追求和思維方式，營造師生共同學(xué)習(xí)科學(xué)家精神的氛圍。比如，文宣小學(xué)以“科技藍(lán)”為主色調(diào)，設(shè)計了海洋風(fēng)的裝飾風(fēng)格，向師生們展現(xiàn)了科學(xué)家的探海熱情。

創(chuàng)作內(nèi)化科學(xué)家精神的文藝作品。學(xué)校鼓勵支持師生創(chuàng)作有關(guān)科學(xué)家精神的優(yōu)秀文藝作品，并以師生們喜聞樂見的方式呈現(xiàn)。比如，在學(xué)校舉辦的藝術(shù)節(jié)活動中，師生們以海洋造型藝術(shù)創(chuàng)作、詩歌朗誦會等不同方式講述科學(xué)家故事，使科學(xué)家精神的表達(dá)和詮釋更加生動形象、更加深入人心。