山東省濟(jì)寧市東門大街小學(xué)秉承“適美教育”的辦學(xué)理念，從“美育”出發(fā)，引領(lǐng)“五育”融合發(fā)展，以美立德、以美啟智、以美健體、以美促勞，深度踐行大美育人、高效成就大美育才。以前瞻的教育自信、高度的教育自覺，率先落實(shí)當(dāng)前國(guó)家文件所倡導(dǎo)的學(xué)校美育浸潤(rùn)行動(dòng)，領(lǐng)先樹立美育浸潤(rùn)樣板，積極構(gòu)建了美育融通下的一體化育人體系。

堅(jiān)守教育方針“核心導(dǎo)向”。學(xué)校深入貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持“賞識(shí)生命、啟迪智慧、滋潤(rùn)心靈”的教育觀，堅(jiān)守“厚德致遠(yuǎn)、敢為人先”的校園精神和培養(yǎng)“三有五美”適美少年的育人目標(biāo)，立足“大愛辦學(xué)、大美育人”的核心文化。在“適美·育美”的目標(biāo)指導(dǎo)下，學(xué)校大力開展“2+2”藝體項(xiàng)目工程，讓每一位學(xué)生都能夠掌握2項(xiàng)藝術(shù)技能和2項(xiàng)體育技能，并助力學(xué)生提升閱讀力、擴(kuò)大研學(xué)量、控制近視率，切實(shí)在細(xì)節(jié)中堅(jiān)守“為黨育人、為國(guó)育才”的使命。

凸顯課程體系“適美育美”。學(xué)校將國(guó)家課程與校本課程“上下銜接、學(xué)科聯(lián)通、審美與核心素養(yǎng)一體”，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了幼小學(xué)段銜接的“適美教育”課程體系。在該體系下，“三層次五領(lǐng)域”的課程樣態(tài)把“美”作為融通的切入點(diǎn)，并讓其在各學(xué)科課堂教學(xué)中百花齊放。通過(guò)以美立德、啟智、健體、益美、促勞的五大機(jī)制發(fā)力，科學(xué)地實(shí)現(xiàn)融通基礎(chǔ)上的五育并舉、全面育人。

推動(dòng)教師素養(yǎng)“向美成長(zhǎng)”。學(xué)生審美素養(yǎng)培育以教師美育素養(yǎng)提升為前提。學(xué)校圍繞教師美育素養(yǎng)提升，構(gòu)建了“隨堂即時(shí)教研、天天網(wǎng)絡(luò)教研、單周小教研、雙周大教研、每月專題教研”的“五維同步”校本教研體制，加強(qiáng)與提升全校教師的愛美意識(shí)、尋美自覺和育美能力，為全校大美育人奠定堅(jiān)實(shí)的師資基礎(chǔ)。

致力課堂教學(xué)“適切融美”。在育人體系引領(lǐng)下，學(xué)校圍繞“適美教育”的辦學(xué)理念，構(gòu)建了“適、探、思、用、創(chuàng)、評(píng)”的“六元素適美課堂”。以問(wèn)題的提出與解決為主線，以知識(shí)的建構(gòu)與運(yùn)用為載體，引導(dǎo)學(xué)生思考、辨析、感悟和運(yùn)用知識(shí)，提升學(xué)生的認(rèn)知能力和高階思維能力，促進(jìn)課堂教學(xué)的變革和學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“玩中學(xué)、做中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)”。通過(guò)打造適應(yīng)學(xué)生身心成長(zhǎng)的教育場(chǎng)域，形成生機(jī)盎然的“大愛·大美”教育生態(tài)，充分展現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的美育融合和發(fā)展功能。

引進(jìn)專家“賦能領(lǐng)航”。專家助力發(fā)展，是東門大街小學(xué)成功辦學(xué)的重要經(jīng)驗(yàn)。為推進(jìn)“大美育”建設(shè)，學(xué)校大力引進(jìn)北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)等重點(diǎn)高校的專家，建立“大師工作室”，開展教師培訓(xùn)，以指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)、構(gòu)建美育課程。課程以跨學(xué)科為特色，以創(chuàng)意思維培養(yǎng)為重點(diǎn)，大幅提升了美育課程質(zhì)量，深受師生歡迎。

深化校園文化“大美建設(shè)”。以中華傳統(tǒng)文化為底蘊(yùn)，以孔孟文化、運(yùn)河文化為特色，積極打造大美藝術(shù)長(zhǎng)廊和水韻悠悠版畫長(zhǎng)廊，盡顯大愛、大美、大氣之勢(shì)。設(shè)置勞動(dòng)實(shí)踐基地，種植蒲公英、桂花等中草藥材，通過(guò)護(hù)草美植、樹牌著書，彰美寓教。學(xué)校以五育的科學(xué)配比投入資源，建設(shè)學(xué)習(xí)空間，以五育空間資源支持五育并舉工作，展現(xiàn)校園建設(shè)的文化之美。

實(shí)施開放辦學(xué)“協(xié)同育人”。學(xué)校通過(guò)組建家委會(huì)、指導(dǎo)家庭服務(wù)等方式，延伸學(xué)校教育，使廣大家長(zhǎng)成為大美育人的參與者、支持者。學(xué)校、家庭和家委會(huì)三者相互交疊又各有邊界，共同構(gòu)建了理念上趨同、行動(dòng)上一致、內(nèi)容上聚焦、形式上開放、過(guò)程上協(xié)同、成果上凸顯的育人新生態(tài)。由此，讓學(xué)生在常態(tài)化研學(xué)和社會(huì)實(shí)踐中感受家鄉(xiāng)風(fēng)土人情、祖國(guó)山河和歷史文化，在交流中增進(jìn)家國(guó)情懷，懂得美美與共的大美之愛。