2021年，教育部等五部門發(fā)布《關于全面加強和改進新時代學校衛(wèi)生與健康教育工作的意見》，要求增加體育鍛煉時間，按照教會、勤練、常賽的要求，開齊開足體育與健康課，強化學校體育教學、訓練，健全體育競賽和人才培養(yǎng)體系。

學校如何積極響應號召推進體育課程改革？山東省德州市天衢新區(qū)沙王小學用十二年的時間進行體育課程改革，走出了一條特色的發(fā)展之路，形成了研究型、項目化、合作式的體育教學模式。

主動求變，設計活動讓孩子們動起來

在實踐初期，學校明確了“全員參與”的核心理念，以提高學生的綜合健康水平為最終目標。通過探索，學校形成了“天天練、周周上、月月賽、學期比”的體育運動活動體系，讓學生們真正動起來。

在第二階段，學校提出了“集體學練”“小組學練”“個人學練”多模態(tài)訓練理念。學校積極創(chuàng)設學生喜聞樂見的活動形式和教學情境，實踐課程標準中“集體學練”“小組學練”“個人學練”相結合的體育教學方式，激發(fā)學生的運動熱情，強化育人價值，培養(yǎng)學生正確的價值觀，塑造優(yōu)秀品格。

在第三階段，學校圍繞全員性、趣味性、競技性形成了融合推進理念。體育教學需要在面向全體學生的基礎上，根據(jù)學生的年齡、性別、身體狀況等特點，制定個性化的教學計劃。在運動過程中，注重激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習體育基本技能，讓學生在競爭中學會合作，讓高水平的學生有更高質量的發(fā)展。

課程發(fā)力，創(chuàng)新教學讓孩子們樂起來

在確定了體育特色發(fā)展目標后，學校著力加強體育課程建設，確定了本土化、序列化、多樣化的課程發(fā)展方向，為課程發(fā)展提供保障。

學校遵循新課程標準，結合學生特長因材施教，引進和自主開發(fā)相結合，整合基礎性課程資源、活動性課程資源和拓展性課程資源，逐漸形成了體育新體系。并完善了“每天、每周、每月、每學年”體育實踐體系的常態(tài)化運行機制，總結了基礎性課程、活動性課程和拓展性課程的資源實踐經驗，明確了在全員參與體育活動中尋求學生個性化培養(yǎng)的目標。

學校創(chuàng)設了基于學生個性化發(fā)展的專項訓練資源。以月賽促教學，以月賽促日練，形成了人人掌握基本技能、個個熟悉體育術語、班班組建比賽隊伍的體育運動氛圍。抓好每一節(jié)課，用好每一天，開展好月賽活動以及學期全員運動會，使學生的基本運動技能、專項運動技能、體能和健康等方面得到全面發(fā)展和提升。

學校確立了本土化、序列化、多樣化的課程開發(fā)理念。將本土的體育項目，如竹竿舞等文化傳統(tǒng)和民間游戲融入體育教學，讓學生在學習體育知識的同時了解和傳承民族文化。在體育教學中，構建序列化的內容和目標，確保教學內容的系統(tǒng)性和連貫性。同時，提供多樣化的課程資源，讓學生根據(jù)自身情況合理選擇，以實現(xiàn)因材施教和助力學生全面發(fā)展的目標。

學校構建了多元化的課程評價機制。過程性評價與終結性評價相結合，采用清單式評價、等級評價、比賽評價、書面評價、成長檔案袋記錄等方法，促進學生達到課程標準的要求，發(fā)展核心素養(yǎng)。

師資發(fā)展，科研引領讓教師們研起來

在學校不斷發(fā)展特色體育和體育學科建設的過程中，教師隊伍建設是重要保障。學校通過鼓勵體育教師參與教育科研項目，推動體育教師科研成長，提升其教育教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。近年來，學校體育教師獲得省市級優(yōu)秀裁判員、教練員稱號 18 人次，主持完成省市課題十余項。

在未來的發(fā)展中，學校將繼續(xù)深化體育課程改革，不斷創(chuàng)新教學方法和手段，提高教學質量和水平，讓學生健康成長、全面發(fā)展。