[摘 要]在體育教學(xué)中引入民間傳統(tǒng)項(xiàng)目，不僅能豐富學(xué)生的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，還有利于能傳承、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。作為教師，要發(fā)掘民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目資源，優(yōu)化民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目學(xué)練方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目學(xué)練進(jìn)行展示。在體育教學(xué)中，教師要從學(xué)生體育學(xué)習(xí)力提升、核心素養(yǎng)發(fā)展視角，不斷優(yōu)化民間傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)，充分發(fā)揮民間傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的育人功能，彰顯其育人價(jià)值。

[關(guān)鍵詞]民間體育；學(xué)練內(nèi)容；學(xué)練方式；學(xué)練差異；學(xué)練樣態(tài)

在體育教學(xué)中，教師不僅要開辟新的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，還應(yīng)該引入民間傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，去豐富學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，同時(shí)讓學(xué)生傳承中華傳統(tǒng)文化。民間體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目具有娛樂性、民俗性、健體性、節(jié)慶性等特質(zhì)。這些民間體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不僅有趣味，能激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)練興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)練積極性，而且能激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)思維、豐富學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)認(rèn)知。民間體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目具有易教、易學(xué)、易賽等特質(zhì)。將民間傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目引入體育課堂教學(xué)，一方面能豐富學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)生活，另一方面有助于拓展學(xué)生的體育視界，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到、觸摸到中華傳統(tǒng)民間體育文化、精神等。

一、發(fā)掘資源，豐富體育學(xué)練內(nèi)容

將民間傳統(tǒng)項(xiàng)目引入體育教學(xué)中，要求教師在教學(xué)實(shí)踐中積極主動(dòng)地發(fā)掘資源、素材，為豐富學(xué)生的體育學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。民間傳統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，內(nèi)容、類型、形式等都是十分豐富的，作為教師，要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘、搜集、遴選。只有民間傳統(tǒng)項(xiàng)目豐富了，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)才會(huì)更加豐富，學(xué)生的體育課余生活才會(huì)更加的豐富多彩。民間體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，既可以作為學(xué)生體育學(xué)練的引子，作為學(xué)生體育熱身的載體，同時(shí)也可以作為學(xué)生體育學(xué)練的正式學(xué)習(xí)內(nèi)容。

舞龍燈、舞獅子、跳橡皮筋、跳格子、跳竹竿、珍珠球、蹴球、搶花炮等，都是民間傳統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。這些項(xiàng)目，有些可以作為室外體育運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目，有些可以作為室內(nèi)的體育娛樂項(xiàng)目。在體育教學(xué)中，教師不僅可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些民間傳統(tǒng)項(xiàng)目展開學(xué)練，而且可以將項(xiàng)目與項(xiàng)目進(jìn)行整合，創(chuàng)編新的具有綜合性學(xué)練的項(xiàng)目。如，滾鐵環(huán)就可以和跳橡皮筋等項(xiàng)目整合起來(lái)。同時(shí)，教師還可以使民間傳統(tǒng)項(xiàng)目與現(xiàn)代體育學(xué)練項(xiàng)目結(jié)合起來(lái)，如，將跳繩與跳橡皮筋整合起來(lái)、將搶花炮與賽跑游戲結(jié)合起來(lái)。通過(guò)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之間的整合，讓學(xué)生的體育學(xué)練內(nèi)容更加豐富、體育學(xué)練形式更為多樣。在體育教學(xué)中，不僅教師可以引入民間傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，而且可以引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地深入生活實(shí)踐中，去發(fā)掘相關(guān)的民間傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘民間傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生更加深刻地感受、體驗(yàn)到中華傳統(tǒng)文化、民間文化的博大精深。如，有學(xué)生介紹了自己爺爺奶奶的“五禽戲”運(yùn)動(dòng)；有學(xué)生介紹了自己鄰居家的“雙人打手背”運(yùn)動(dòng)，等等。發(fā)掘民間傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目資源，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)練的積極性。在體育教學(xué)中，教師可以借助于互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)，向?qū)W生介紹、展示各式各樣的民間傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，從而引導(dǎo)學(xué)生在課堂、課間、課后積極學(xué)練，不斷豐富學(xué)生的體育業(yè)余生活。

發(fā)掘傳統(tǒng)的民間體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目資源，教師可以直接引入，也可以引導(dǎo)學(xué)生搜集，還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行再加工、再建構(gòu)。作為教師，要充分發(fā)揮民間傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的育人功能，彰顯民間傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的育人價(jià)值。將民間傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與學(xué)生的體育學(xué)練融合起來(lái)，使民間傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目具有競(jìng)技性、趣味性、操作性，能體現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)的拼搏精神，從而培育學(xué)生對(duì)民間傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的認(rèn)同感，增進(jìn)學(xué)生民間傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)練自信。

二、整合改良，優(yōu)化體育學(xué)練方式

民間傳統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，都有固定的運(yùn)動(dòng)方式。作為教師，在體育教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生直接學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的民間體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)方式，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的體育思維、催生學(xué)生的體育想象，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行整合、改良、創(chuàng)新，從而不斷優(yōu)化學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)學(xué)練方式。民間傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)練方式“改頭換面”，不僅能豐富學(xué)生的體育學(xué)練，而且能發(fā)掘?qū)W生的體育運(yùn)動(dòng)創(chuàng)新力、實(shí)踐力。

在體育教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)民間傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行改編、創(chuàng)編，不僅要根據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)等展開，而且要關(guān)注學(xué)生的具體學(xué)情。只有這樣，才能使民間傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改編、創(chuàng)編具有針對(duì)性、實(shí)效性。如，民間有一種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目叫做“撞拐子”（斗雞）游戲，不僅具有較強(qiáng)的趣味性，同時(shí)還能發(fā)展學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)體能。在教學(xué)活動(dòng)中，教師既可以引導(dǎo)學(xué)生按照民間傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)方式去展開，即讓學(xué)生用手抓住自己一條腿的腳踝，用另一條腿單獨(dú)支撐自己的身子，然后用自己的膝蓋去攻擊他人。如果在撞擊的過(guò)程中，學(xué)生始終是單腿支撐，則獲勝；如果學(xué)生的一條腿支撐不住，另一條腿著地，就失敗。也可以對(duì)這樣的體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程進(jìn)行改編、創(chuàng)編，如可以讓學(xué)生組合學(xué)練，即讓學(xué)生一只手拉住自己的腳踝，另一只手牽著別人的手；學(xué)生在斗雞的過(guò)程中換一次腳。民間傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，往往有一些經(jīng)典性的活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)、游戲規(guī)則。整合改良民間傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的方式，可以從改變游戲活動(dòng)的規(guī)則開始。作為教師，要積極改編、創(chuàng)編學(xué)生的活動(dòng)方式，不斷激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)熱情。在教學(xué)中，教師還可以豐富評(píng)價(jià)方式、修改評(píng)價(jià)方式，如每一次將對(duì)手擊敗可以得到2分、犯規(guī)倒扣1分，改為每一次將對(duì)手擊敗可以得到3分、犯規(guī)倒扣1分等。通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)范式、學(xué)練方式、評(píng)價(jià)方式、游戲規(guī)則等的豐富變化，讓民間傳統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)重新煥發(fā)生命的活力。在教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生學(xué)練方式的豐富、創(chuàng)造，要以提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)力、發(fā)展學(xué)生的體育核心素養(yǎng)為標(biāo)準(zhǔn)、宗旨。

民間體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是豐富的，民間體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)方式也是豐富的。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)民間體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)造性的開發(fā)，并對(duì)民間體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目展開創(chuàng)新性的實(shí)踐。作為教師，要根據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的具體學(xué)情，采用適合的方式，讓學(xué)生對(duì)民間傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行“改頭換面”。如此，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)民間傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)練興趣。對(duì)學(xué)生體育民間傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)練方式的變革，要始終堅(jiān)持以育人為導(dǎo)向。要通過(guò)對(duì)民間體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目活動(dòng)方式的改良，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民間體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的體認(rèn)。要通過(guò)對(duì)民間傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的變革，讓體育教學(xué)從知識(shí)本位、技能本位走向素養(yǎng)本位。

三、多元學(xué)練，關(guān)照體育學(xué)練差異

將民間傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目引入體育教學(xué)中，不是讓教師采用簡(jiǎn)單的“拿來(lái)主義”，而是要求教師將民間傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特質(zhì)與學(xué)生的具體學(xué)情結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生展開有針對(duì)性、層次性的實(shí)踐。很多教師，在傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)中，往往就是“一引了之”，對(duì)學(xué)生采用普遍化、統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)，忽略了學(xué)生客觀存在的具體學(xué)情差異，導(dǎo)致有的學(xué)生對(duì)相關(guān)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目感興趣，而有的學(xué)生則對(duì)相關(guān)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目提不起興趣，甚至?xí)?duì)相關(guān)項(xiàng)目的學(xué)練產(chǎn)生反感，產(chǎn)生厭惡情緒。作為教師，在民間傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)中，要積極傾聽學(xué)生的心聲，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好以及需求，引導(dǎo)學(xué)生展開差異性、多元性的學(xué)練。這樣的一種差異性、多元性的學(xué)練，能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

多元性的學(xué)練，要求教師引導(dǎo)學(xué)生在興趣、愛好的驅(qū)使下，對(duì)相關(guān)的民間傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的內(nèi)容、素材、資源等進(jìn)行自主選擇，從而讓學(xué)生的體育學(xué)習(xí)從統(tǒng)一走向多元、從共性走向個(gè)性。多元學(xué)練，就是要讓學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)容多元化、運(yùn)動(dòng)方式多元化、運(yùn)動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)多元化、運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)多元化等。通過(guò)多元化學(xué)練，進(jìn)一步蓄積學(xué)生的體育學(xué)練興趣，開發(fā)學(xué)生的體育學(xué)練創(chuàng)造性潛能。如，投擲類體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)，對(duì)學(xué)生的臂力提出了一定的要求。作為教師，筆者根據(jù)投擲類體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特質(zhì)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生在眾多民間傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中如“扔沙包”“扳手腕”“抖空竹”“打陀螺”等進(jìn)行選擇。在民間傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目多元化學(xué)練中，筆者發(fā)現(xiàn)了學(xué)生選擇項(xiàng)目的性別化差異、體能化差異等。如，很多女生選擇了“扔沙包”，很多男生選擇了“掰手腕”；一些沉靜的學(xué)生選擇了“抖空竹”，而一些調(diào)皮的學(xué)生則選擇了“飛盤”“打陀螺”等活動(dòng)。作為教師，要尊重、呵護(hù)學(xué)生對(duì)民間傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇，并對(duì)學(xué)生的體育學(xué)練進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)在民間傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)中能得到發(fā)展。在體育教學(xué)中，教師要積極主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生打造體育運(yùn)動(dòng)的平臺(tái)，賦予學(xué)生充分的體育運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)，使學(xué)生在民間傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)練中獲得積極的成長(zhǎng)。

讓學(xué)生在民間傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中展開多元化的學(xué)習(xí)，還要求教師要針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求。對(duì)于不同的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，要提出不同的有針對(duì)性的體育學(xué)練要求；對(duì)于同一體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，由于學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)水平、體育運(yùn)動(dòng)能力等現(xiàn)實(shí)差異，教師的評(píng)價(jià)也應(yīng)當(dāng)“多一把尺子”，設(shè)置不同的目標(biāo)，提出不同的要求。只有評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化，才能讓評(píng)價(jià)有效，才能讓教師的民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)“一把鑰匙開一把鎖”。

四、滾動(dòng)展示，刷新體育學(xué)練樣態(tài)

將民間傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目引入小學(xué)體育教學(xué)中，要求教師跟進(jìn)學(xué)生的體育學(xué)練，對(duì)學(xué)生的體育學(xué)練作出適當(dāng)、適恰、適切的點(diǎn)撥、啟發(fā)、指導(dǎo)。在教學(xué)中，教師要積極打造學(xué)生運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目展示平臺(tái)，讓學(xué)生對(duì)民間傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)練情況進(jìn)行展示。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教師可以借助相關(guān)的技術(shù)手段，將學(xué)生的體育學(xué)練展示進(jìn)行錄制、傳播，便于學(xué)生反思、審視自己的學(xué)練，便于學(xué)生之間交流，便于學(xué)生向老師反饋?zhàn)约旱膶W(xué)練等。滾動(dòng)性的展示，是一種才能型、輪流型的展示，讓學(xué)生的學(xué)練狀態(tài)得到關(guān)注，讓學(xué)生的本質(zhì)力量得到充分的展現(xiàn)。

作為教師，要充分發(fā)揮每一項(xiàng)民間傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的育人功能，彰顯每一項(xiàng)民間傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的育人價(jià)值。如“頂拐”“拔河”等相關(guān)的民間傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，能有效提升學(xué)生的上肢、下肢力量；民間傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目“跳皮筋”“竹竿舞”等，能有效地發(fā)展學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性、柔韌性等。在引導(dǎo)學(xué)生體育學(xué)練的過(guò)程中，教師既要關(guān)注項(xiàng)目的健體性，同時(shí)又要關(guān)注項(xiàng)目的娛樂性。要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生滾動(dòng)展示，對(duì)學(xué)生的民間傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)練評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與民間傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)練的積極性，讓學(xué)生在學(xué)練過(guò)程中始終全身心投入。在教學(xué)中，教師要與家長(zhǎng)對(duì)話，攜手共建聚合力，共筑傳承民間傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)文化的夢(mèng)想。如，在“舞龍燈”這一民間文化體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開展實(shí)踐中，筆者就采用“引進(jìn)來(lái)”“走出去”相結(jié)合的策略，一方面邀請(qǐng)民間的舞龍燈能手、藝人、市舞龍燈協(xié)會(huì)秘書長(zhǎng)等到學(xué)校向?qū)W生傳授舞龍燈的文化，市文化館的舞龍燈劇團(tuán)成員向?qū)W生展示舞龍燈，對(duì)班級(jí)舞龍燈小組成員進(jìn)行指導(dǎo)，從而豐富學(xué)生對(duì)民間傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的認(rèn)知，豐富學(xué)生對(duì)舞龍燈文化的認(rèn)知；另一方面每年都會(huì)在相關(guān)的喜慶節(jié)日，如春節(jié)、元宵節(jié)等讓學(xué)生家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，和舞龍燈小組成員一起進(jìn)行舞龍燈表演實(shí)踐。如此，不僅能宣傳相關(guān)的節(jié)日文化、龍文化，而且能增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間的親子關(guān)系。通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”與“走出去”，將舞龍燈專業(yè)團(tuán)隊(duì)的表演與舞龍燈小組中的學(xué)生表演結(jié)合起來(lái)，不斷提升學(xué)生對(duì)舞龍燈這一民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的展示水平，同時(shí)夯實(shí)了學(xué)生的中華傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)。

滾動(dòng)展示是民間傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的重要展示方式。它不同于傳統(tǒng)的抽簽式展示、個(gè)別化展示，而是一種全納、全面的展示。滾動(dòng)展示不是讓某一項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)進(jìn)行展示，而是讓全體項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)共同參與。同時(shí)，滾動(dòng)展示也不是讓項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)中的某幾個(gè)成員進(jìn)行展示，而是讓項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)中的全體成員進(jìn)行展示。滾動(dòng)展示具有全體性、全面性、全程性和全階性。通過(guò)滾動(dòng)展示，不斷提升學(xué)生民間傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)練水平，提升學(xué)生的民間傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)練質(zhì)量、品質(zhì)。

將民間傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目融入、滲透進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)中，不僅能豐富學(xué)生的體育學(xué)練內(nèi)容、資源，而且能優(yōu)化學(xué)生的體育學(xué)練方式。在這個(gè)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生傳承、弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化教育、精神教育。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生不斷搜集、發(fā)掘相關(guān)的資源，優(yōu)化學(xué)練方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)練展示。在體育教學(xué)中，教師要讓民間傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目發(fā)揮育人功能、作用。民間傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)需要教師不斷開展教學(xué)探索、創(chuàng)新。作為教師，要從學(xué)生的體育學(xué)習(xí)力提升、體育核心素養(yǎng)發(fā)展的視角出發(fā)，不斷優(yōu)化民間傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)。實(shí)踐證明，應(yīng)用民間傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來(lái)提升學(xué)生的體育學(xué)力、發(fā)展學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，是行而不輟，未來(lái)可期的！

參考文獻(xiàn)：

[1]李軍，劉世磊.“教會(huì)、勤練、常賽”的生成背景、基本內(nèi)涵與實(shí)踐審思[J].體育學(xué)刊，2022，29（6）：134-139.

[2]毛振明.深化體育教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)“教會(huì)、勤練、常賽”：對(duì)《〈體育與健康〉教學(xué)改革指導(dǎo)綱要（試行）》的要點(diǎn)歸納與解讀[J].中國(guó)學(xué)校體育，2021，40（8）：3.

（責(zé)任編輯：呂研）