[摘 要]網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下小學(xué)班主任班級管理中滲透德育變得至關(guān)重要。信息的多樣化對學(xué)生的道德觀念造成了影響，也給德育教育帶來了全新的機(jī)遇。目前，存在德育教育手段比較單一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境運(yùn)用不充分的現(xiàn)象。要想有效地滲透德育教育，班主任就應(yīng)該借助網(wǎng)絡(luò)資源、不斷豐富德育內(nèi)容、創(chuàng)新德育教學(xué)方式、營造網(wǎng)絡(luò)德育良好氛圍。另外，在網(wǎng)絡(luò)德育中加強(qiáng)和家長的協(xié)同合作是關(guān)鍵。通過這些舉措，能較好地指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成信息時(shí)代的正確道德觀念。

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)時(shí)代；德育教育；班級管理；網(wǎng)絡(luò)資源；協(xié)同合作

在數(shù)字化浪潮中，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為小學(xué)生日常生活中不可分割的組成部分。網(wǎng)絡(luò)信息豐富多樣，深刻影響著學(xué)生道德觀念。小學(xué)班主任是德育工作的直接負(fù)責(zé)者，在數(shù)字化背景下面對著如何將德育有效地滲透到班級管理當(dāng)中這一難題。

一、網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生德育的影響與提供的契機(jī)

（一）信息多樣化對學(xué)生道德觀念的沖擊

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代語境中，信息多樣化對學(xué)生道德觀念產(chǎn)生深刻沖擊。在互聯(lián)網(wǎng)普及與社交媒體崛起的背景下，學(xué)生所接觸的信息也變得越來越豐富與多元化。但是，這多樣的信息并不都能給學(xué)生道德觀念帶來積極的作用。反之，某些不良信息、負(fù)面價(jià)值觀念的蔓延則可能給學(xué)生道德認(rèn)知與行為帶來負(fù)面沖擊。網(wǎng)絡(luò)中有很多不良信息比如暴力，色情，犯罪等都會(huì)給學(xué)生造成誤導(dǎo)，甚至讓學(xué)生形成不正確的價(jià)值觀念與行為模式。學(xué)生不經(jīng)篩選，不經(jīng)指導(dǎo)地接觸這些信息易出現(xiàn)不良心理暗示而對道德觀念造成消極影響。網(wǎng)絡(luò)上，各種文化、各種價(jià)值觀念信息并行不悖，學(xué)生可能會(huì)為此而產(chǎn)生疑惑與不解。在信息多樣性的情況下，學(xué)生不一定能正確區(qū)分是非曲直，善與惡，易出現(xiàn)認(rèn)識(shí)混亂，價(jià)值觀念搖擺不定等問題。社交媒體的崛起，使學(xué)生行為得到了更為廣泛的關(guān)注與影響。社交媒體中，某些不良行為、不當(dāng)言論等都有可能被放大、擴(kuò)散，從而影響更多學(xué)生。學(xué)生在同伴及社交網(wǎng)絡(luò)等因素影響下可能產(chǎn)生模仿與跟風(fēng)行為，繼而養(yǎng)成不良行為與價(jià)值觀念。

（二）網(wǎng)絡(luò)為德育提供的新契機(jī)

在互聯(lián)網(wǎng)普及與信息技術(shù)蓬勃發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)給德育帶來了全新的機(jī)遇與可能。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，德育已經(jīng)不拘泥于傳統(tǒng)課堂教學(xué)與紙質(zhì)教材，而能夠依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)開展更加豐富多元的教學(xué)活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)給德育帶來了更為寬廣的教學(xué)空間與通道。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)接觸世界各地優(yōu)質(zhì)教育資源及學(xué)習(xí)資料，開闊眼界。教師可借助網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行德育主題教育和心理健康教育，以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和促進(jìn)教學(xué)效果的提高。網(wǎng)絡(luò)給德育教育帶來了一個(gè)更加方便溝通與互動(dòng)的平臺(tái)。通過在線討論、博客、社交媒體，學(xué)生能夠與同學(xué)，教師以及社會(huì)各界展開更廣泛，更深入地溝通互動(dòng)，交流思想，溝通經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)彼此的了解與信賴。網(wǎng)絡(luò)給德育帶來了更多的創(chuàng)新教學(xué)手段。借助多媒體技術(shù)，虛擬實(shí)驗(yàn)室等手段，教師能夠設(shè)計(jì)出更加生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與主動(dòng)性。與此同時(shí)，借助在線測評和學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，教師能夠及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況并進(jìn)行有針對性的個(gè)性化輔導(dǎo)與指導(dǎo)。

二、小學(xué)班主任班級管理中德育滲透的現(xiàn)狀

（一）德育方法較為單一

小學(xué)班主任班級管理過程中德育教育的方式存在著比較單一的問題。一方面德育教育通常限于口頭叮囑或者單純的道德講解而缺乏多樣化與系統(tǒng)性。教師往往只注重灌輸而缺少與學(xué)生深入交流，很難引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，形成正確的價(jià)值觀。另一方面德育缺少個(gè)性化考慮，沒有針對學(xué)生年齡、個(gè)性、特點(diǎn)有針對性地開展教育，造成德育教育成效有限。

（二）對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境利用不足

部分小學(xué)班主任進(jìn)行德育時(shí)，對于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境沒有充分利用。在互聯(lián)網(wǎng)不斷普及與發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境已經(jīng)成為影響學(xué)生發(fā)展的主要原因之一。但一些班主任對如何高效地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源開展德育還存在著困惑。他們對網(wǎng)絡(luò)資源缺乏認(rèn)識(shí)與理解，沒有明確怎樣選擇與使用適應(yīng)德育教育需要的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容。有些班主任會(huì)擔(dān)心網(wǎng)絡(luò)資源是否優(yōu)質(zhì)安全，從而使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境沒有得到被充分利用。所以如何將網(wǎng)絡(luò)資源合理有效地運(yùn)用到德育之中就成了現(xiàn)階段小學(xué)班主任班級管理的當(dāng)務(wù)之急。

三、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下小學(xué)班主任班級管理中德育滲透路徑

（一）利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富德育內(nèi)容

1.篩選適合小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)德育故事和案例

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教師擔(dān)任小學(xué)班主任時(shí)，選擇的網(wǎng)絡(luò)德育故事與案例要能緊扣小學(xué)生年齡特點(diǎn)與認(rèn)知水平，案例要以生動(dòng)、活潑、有趣為特征，能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴、興趣盎然。在選擇過程中要注意故事情節(jié)的言簡意賅，情感表達(dá)的鮮明深刻和其中所蘊(yùn)含的積極價(jià)值觀念。這些故事、案例既要有趣味性，又要能激發(fā)學(xué)生思考、感悟，能指導(dǎo)學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。這些網(wǎng)絡(luò)德育故事與案例經(jīng)過精心選擇與剪輯后納入班級管理，能有效激發(fā)學(xué)生道德情感并引導(dǎo)其自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的態(tài)度與良好的行為習(xí)慣，促使學(xué)生全面健康成長。

2.整合網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀道德榜樣事跡

教育工作者還應(yīng)該最大限度地利用網(wǎng)絡(luò)資源，將杰出的道德典范事跡整合起來，對學(xué)生進(jìn)行正面的示范和鼓勵(lì)。這些事跡既可來自社會(huì)各界的杰出人物，也可來自周圍的普通老百姓。通過將這些優(yōu)秀榜樣們的故事展現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠啟發(fā)學(xué)生樹立起正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，鼓舞學(xué)生精益求精，努力進(jìn)取的精神狀態(tài)。這些優(yōu)秀榜樣們的故事既能激發(fā)學(xué)生愛國情感與社會(huì)責(zé)任感，又能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確道德觀念與價(jià)值取向，做一名負(fù)責(zé)任的新時(shí)代好青年。

3.挖掘網(wǎng)絡(luò)上蘊(yùn)含傳統(tǒng)美德的文化素材

教師也可從網(wǎng)絡(luò)上發(fā)掘包含傳統(tǒng)美德的文化素材來進(jìn)一步充實(shí)德育內(nèi)容。中國傳統(tǒng)文化具有悠久的歷史，其中包含了豐富的道德智慧與人文精神。比如古詩詞，經(jīng)典故事，民間傳說等，這些都是珍貴的文化遺產(chǎn)，具有深刻的道德內(nèi)涵。教師在教學(xué)中可精心選擇有代表性、有觸動(dòng)的文化素材進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑忈屌c引導(dǎo)，將其所包含的道德價(jià)值觀念傳達(dá)給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生對于傳統(tǒng)美德的認(rèn)可與領(lǐng)悟。挖掘這些文化素材，既能深化學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的理解與認(rèn)識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷與社會(huì)責(zé)任感，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，做一個(gè)具有道德情操與文化底蘊(yùn)的新時(shí)代青年。

（二）創(chuàng)新德育教學(xué)方式，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)手段

1.組織線上主題德育班會(huì)

在當(dāng)今信息化教育環(huán)境中，實(shí)施線上主題德育班會(huì)將是創(chuàng)新之路。在線上平臺(tái)上，教師們可舉辦多種主題德育班會(huì)活動(dòng)，比如就友情、誠信、責(zé)任等議題進(jìn)行研討和交流。這一形式既能便于師生之間的交流，又能突破傳統(tǒng)班會(huì)在時(shí)間與空間上的局限，使更多學(xué)生加入班會(huì)中來。班會(huì)上，教師可結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源出示有關(guān)照片、錄像或?qū)嵗?，以引起學(xué)生思考與討論。通過學(xué)生間的交流與共享，強(qiáng)化其德育意識(shí)與道德情感，形成優(yōu)良品德品質(zhì)。

2.利用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行小組德育討論

借助網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)開展小組德育討論，是一種創(chuàng)新性教學(xué)方式。教師可通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)設(shè)立專門小組供學(xué)生針對不同德育主題展開探討與交流。在研討過程中學(xué)生可交流各自的觀點(diǎn)，并與其他學(xué)生互動(dòng)碰撞，以加深對德育主題的認(rèn)識(shí)與思考。教師可適時(shí)參加研討，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思與總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的德育觀念與行為習(xí)慣。這樣學(xué)生既能實(shí)現(xiàn)課堂外的思想碰撞與溝通，又能形成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與溝通能力。

3.通過德育類短視頻進(jìn)行直觀教學(xué)

利用德育類短視頻開展直觀教學(xué)，不失為一種生動(dòng)、趣味的教學(xué)方式。教師可在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上收集并制作有關(guān)德育方面的短片，比如有關(guān)感恩、尊重、公平等話題的短片。上課時(shí)，教師可以播放這些短視頻，使學(xué)生從視聽中體會(huì)并了解德育的意義與內(nèi)涵。通過錄像中情境展示、案例剖析等方式，讓學(xué)生更直觀地理解德育的思想與要求，提高他們對德育的認(rèn)同感與接受程度。教師可結(jié)合視頻內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)探討與反思，帶領(lǐng)學(xué)生對德育問題進(jìn)行深入探究，以實(shí)現(xiàn)德育教育。

4.借助網(wǎng)絡(luò)游戲進(jìn)行情景式德育體驗(yàn)

借助網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)檩o助手段，開展情景式德育體驗(yàn)是一種寓教于樂的教學(xué)方式。教師可選擇涉及德育主題的網(wǎng)絡(luò)游戲，比如團(tuán)隊(duì)合作和公平競爭類游戲。學(xué)生在玩的過程中能夠沉浸到不同道德情境之中，并面臨多種道德抉擇與挑戰(zhàn)。學(xué)生在游戲中進(jìn)行互動(dòng)與思考，能夠深入理解道德行為的意義，逐步養(yǎng)成正確的價(jià)值觀與行為習(xí)慣。教師可依據(jù)游戲情境引導(dǎo)學(xué)生展開探討與思考，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中吸取德育教育靈感，促進(jìn)學(xué)生道德修養(yǎng)與品格素養(yǎng)的提高。

（三）營造良好的網(wǎng)絡(luò)德育氛圍

1.在班級網(wǎng)絡(luò)交流群中倡導(dǎo)文明交流

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，班級中的網(wǎng)絡(luò)交流群成了學(xué)生們交流的一個(gè)重要平臺(tái)。作為班主任，提倡學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交流時(shí)要做到文明用語，保持良好的心態(tài)是非常關(guān)鍵的。通過建立班級網(wǎng)絡(luò)交流群的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生言談舉止進(jìn)行積極指導(dǎo)，班主任能有效營造文明交流氛圍。如鼓勵(lì)學(xué)生尊重別人的意見，切忌使用無禮或冒犯性的語言，倡導(dǎo)主動(dòng)地、建設(shè)性地進(jìn)行討論與溝通。與此同時(shí)，班主任還要及時(shí)介入并加以疏導(dǎo)，對學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)交流過程中的不良行為進(jìn)行處理，以保證班級網(wǎng)絡(luò)交流群一直處于良好的氣氛之中。

2.設(shè)立網(wǎng)絡(luò)德育之星評選活動(dòng)

為激發(fā)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)交流中表現(xiàn)出優(yōu)良品德與行為，班主任可舉辦網(wǎng)絡(luò)德育之星活動(dòng)。通過這一活動(dòng)，班主任能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)交流表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)并給予獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)更多的學(xué)生主動(dòng)參與網(wǎng)絡(luò)德育的積極性。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可能涵蓋了行為舉止是否文明、是否能夠理智地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，以及是否能夠主動(dòng)地引導(dǎo)他人等多個(gè)方面。

3.打造班級專屬的網(wǎng)絡(luò)德育文化空間

為強(qiáng)化班級網(wǎng)絡(luò)德育，班主任要努力創(chuàng)建班級獨(dú)家網(wǎng)絡(luò)德育文化空間。該空間既可作為專用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，也可在現(xiàn)有社交平臺(tái)設(shè)置專頁。在該空間內(nèi)，學(xué)生們可交流對網(wǎng)絡(luò)德育方面的看法，心得，并發(fā)表正能量照片，視頻或者文章等。班主任可通過舉辦網(wǎng)絡(luò)德育主題活動(dòng)和收集學(xué)生作品來不斷地豐富和擴(kuò)展這一空間，形成積極文明的網(wǎng)絡(luò)德育文化氛圍。

4.引導(dǎo)學(xué)生正確對待網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件中的道德問題

網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件往往會(huì)牽扯出各種各樣的道德問題，給學(xué)生道德觀念、判斷能力等方面帶來了全新挑戰(zhàn)。班主任要指導(dǎo)學(xué)生正確地對待這類網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件并培養(yǎng)其理性分析、辨別是非。班主任可通過課堂討論和案例分析來引導(dǎo)學(xué)生多角度地思考問題，合理地表達(dá)意見，建立正確的道德標(biāo)準(zhǔn)。與此同時(shí)，班主任還應(yīng)該及時(shí)回答學(xué)生提出的問題與困惑，幫助學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀念、增強(qiáng)道德判斷與應(yīng)對能力。

（四）加強(qiáng)與家長在網(wǎng)絡(luò)德育方面的協(xié)同合作

1.建立家校網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推廣，搭建家校網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)，既可以給家長與班主任提供方便的溝通渠道，又可以及時(shí)地溝通學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為與學(xué)習(xí)情況。通過這種交往，家長可以更深刻地理解子女的網(wǎng)絡(luò)行為，適時(shí)干預(yù)和引導(dǎo)。而且班主任還可以及時(shí)掌握家庭背景以及父母所關(guān)心的事情，從而更好地進(jìn)行德育工作。這種溝通平臺(tái)有利于營造良好的家校合作氛圍，有利于學(xué)生全面發(fā)展。

2.共同制定網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)范和道德準(zhǔn)則

班主任與家長在聯(lián)合制訂學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)范與道德準(zhǔn)則時(shí)，雙方都能充分考慮到學(xué)生年齡特點(diǎn)、家庭背景以及學(xué)校要求等因素，保證了規(guī)范的科學(xué)性與可執(zhí)行性。這類規(guī)范與準(zhǔn)則既明確了學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的標(biāo)準(zhǔn)，又給學(xué)生以鮮明的道德導(dǎo)向。這樣聯(lián)合制定能使家長與班主任之間有較好的共識(shí)，能在家庭與學(xué)校之間建立起統(tǒng)一的教育方針，繼而促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展。

3.開展家校聯(lián)合的網(wǎng)絡(luò)德育實(shí)踐活動(dòng)

家校聯(lián)合進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)德育實(shí)踐活動(dòng)，也是強(qiáng)化家校合作行之有效的方法。學(xué)?？梢酝ㄟ^舉辦網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)培訓(xùn)和家庭網(wǎng)絡(luò)教育講座，讓家長了解到最新網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)及家庭監(jiān)管方法，提升家庭網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)力。同時(shí)學(xué)校也可和家長一起策劃網(wǎng)絡(luò)德育專題活動(dòng)，比如網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)比賽和網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)競賽等，加強(qiáng)家校間的溝通和協(xié)作。這類實(shí)踐活動(dòng)既有利于促進(jìn)家長網(wǎng)絡(luò)意識(shí)與能力的培養(yǎng)，又能促使學(xué)生加深對網(wǎng)絡(luò)安全重要性的認(rèn)識(shí)并養(yǎng)成良好網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣。

4.指導(dǎo)家長在家庭中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)德育引導(dǎo)

班主任在網(wǎng)絡(luò)德育引導(dǎo)中能夠?qū)议L進(jìn)行專業(yè)的輔導(dǎo)。通過定期為家長開展網(wǎng)絡(luò)教育講座，發(fā)布網(wǎng)絡(luò)德育指南，班主任可以對家長進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)及教育方法的培訓(xùn)，促進(jìn)家庭網(wǎng)絡(luò)教育。與此同時(shí)，班主任也可通過家訪或者電話溝通的形式及時(shí)掌握家長對網(wǎng)絡(luò)德育的疑惑與需求，并提供有針對性的意見與幫助。這種引導(dǎo)既有利于提高家長網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)與教育水平，又能推動(dòng)家庭與學(xué)校深入合作，一起幫助學(xué)生健康發(fā)展。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代給小學(xué)德育教育提供了全新的契機(jī)和挑戰(zhàn)。班主任一定要認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)資源豐富、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響大等特點(diǎn)，主動(dòng)創(chuàng)新德育手段，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行德育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確對待網(wǎng)絡(luò)信息、養(yǎng)成良好網(wǎng)絡(luò)道德行為。與此同時(shí)，班主任離不開和家長協(xié)同合作，一起為學(xué)生創(chuàng)設(shè)健康活躍的網(wǎng)絡(luò)德育環(huán)境。通過這幾方面的工作，可以幫助學(xué)生在瞬息萬變的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代建立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀并發(fā)展成為一個(gè)具有責(zé)任感、道德感的人。

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（責(zé)任編輯：姜波）