摘要：高校培養(yǎng)信息安全專業(yè)人才與企業(yè)所需人才能力之間的鴻溝亟待解決，縮小校園到職場之間的差距是所有高校教學(xué)過程中需要思考的問題。針對高校在教學(xué)過程中存在的不足之處，引入企業(yè)參與互補(bǔ)，這種創(chuàng)新模式已逐步成為高等教育中的新思路。網(wǎng)絡(luò)攻擊與防御課程作為信息安全專業(yè)的核心課程，結(jié)合信息安全專業(yè)校企協(xié)同育人模式的現(xiàn)狀，分析了網(wǎng)絡(luò)攻擊與防御課程采用校企協(xié)同育人模式的意義。從實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，分析了網(wǎng)絡(luò)攻擊與防御課程教學(xué)運(yùn)用校企協(xié)同育人模式的不足，提出高?？梢砸皂?xiàng)目為導(dǎo)向、實(shí)施“跨界培養(yǎng)”，增加案例教學(xué)、使教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際產(chǎn)業(yè)鏈緊密結(jié)合，結(jié)合企業(yè)人才需求調(diào)整課程內(nèi)容等方面來完善網(wǎng)絡(luò)攻擊與防御課程的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：校企協(xié)同育人；網(wǎng)絡(luò)攻擊與防御課程；教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)改革；跨界培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2024）23-0107-04

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）

0 引言

黨的二十大報(bào)告在以往實(shí)踐基礎(chǔ)上創(chuàng)造性提出“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位”，這是一體實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，開辟發(fā)展新領(lǐng)域新賽道、不斷塑造發(fā)展新動(dòng)能新優(yōu)勢的重要突破口。報(bào)告指出需要從理念和制度層面，進(jìn)一步強(qiáng)化應(yīng)用型高校辦學(xué)定位，推動(dòng)轉(zhuǎn)型發(fā)展，更好服務(wù)產(chǎn)業(yè)。強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型是優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)、推動(dòng)建設(shè)高質(zhì)量教育體系的必由之路，應(yīng)加強(qiáng)工業(yè)技術(shù)文化建設(shè)，讓學(xué)術(shù)文化與工業(yè)技術(shù)文化具有同等地位，共同促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力提升。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不斷演化的今天，幾乎每個(gè)人都依賴互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行日?；顒?dòng)，包括工作、教育、娛樂和社交，新技術(shù)如5G、物聯(lián)網(wǎng)（IoT） 、云計(jì)算和人工智能等的不斷發(fā)展，使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境更加復(fù)雜和智能化，伴隨著各種網(wǎng)絡(luò)犯罪活動(dòng)如勒索軟件、網(wǎng)絡(luò)釣魚和數(shù)據(jù)泄露也在不斷增加，威脅個(gè)人、組織和國家安全，個(gè)體和組織都需要增強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)威脅的認(rèn)識(shí)。高校作為人才培養(yǎng)的基地，網(wǎng)絡(luò)攻擊與防御作為信息安全專業(yè)的核心必修課程，其重要性也不言而喻，為更好地開展人才培養(yǎng)，高校引入校企協(xié)同育人模式，發(fā)揮企業(yè)和高校二者之所長，盡量減小學(xué)校培養(yǎng)人才能力與企業(yè)需求之間的差距。

1 傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)攻擊與防御課程的基本現(xiàn)狀

1.1 傳統(tǒng)教育基本現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)攻擊與防御課程在高校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中仍然占據(jù)重要地位，為學(xué)生和專業(yè)人員提供了網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)和技能的基礎(chǔ)。然而，這些課程在當(dāng)前的教育環(huán)境中面臨一些基本現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)。對各校在網(wǎng)絡(luò)安全及相關(guān)專業(yè)教學(xué)過程中可能存在的問題，根據(jù)《網(wǎng)絡(luò)安全人才現(xiàn)狀白皮書》統(tǒng)計(jì)結(jié)果，綜合得分較高的有以下四項(xiàng)：培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確及教學(xué)計(jì)劃不合理、教學(xué)方法單一、忽略個(gè)性培養(yǎng)、缺乏教學(xué)案例[1]。

首先，理論與實(shí)踐不平衡，傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)攻擊與防御課程通常著重于網(wǎng)絡(luò)安全的理論基礎(chǔ)，包括安全原則、威脅分類、密碼學(xué)等。雖然這些理論知識(shí)對建立堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)至關(guān)重要，但課程往往缺乏實(shí)際操作和演練。這種不平衡可能導(dǎo)致學(xué)生難以將所學(xué)理論應(yīng)用于實(shí)際情境中，因此需要更多的實(shí)際操作和模擬演練。其次，內(nèi)容滯后，網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)域的發(fā)展速度非?？欤碌木W(wǎng)絡(luò)威脅和攻擊技術(shù)不斷涌現(xiàn)。然而，傳統(tǒng)課程的內(nèi)容更新不及時(shí)，往往無法跟上這些最新的威脅和趨勢。這使得學(xué)生在畢業(yè)后可能面臨處理過時(shí)信息的挑戰(zhàn)。第三，師資短缺，網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)人才的需求一直在增長，但師資力量相對匱乏。擁有實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和導(dǎo)師對于有效的教育至關(guān)重要。缺乏這些專業(yè)師資可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和職業(yè)準(zhǔn)備。第四，標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)證，網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)域存在眾多的專業(yè)認(rèn)證，如CISSP、CEH等。然而，傳統(tǒng)課程未必與這些認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對接，導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)市場上可能不夠競爭力。更好地將課程內(nèi)容與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)證相結(jié)合，可以提高學(xué)生的職業(yè)機(jī)會(huì)。最后綜合性不足，一些傳統(tǒng)課程可能過于側(cè)重特定領(lǐng)域，如網(wǎng)絡(luò)防火墻或惡意軟件分析，而忽視了廣泛的網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)安全是一個(gè)綜合性領(lǐng)域，學(xué)生需要了解各個(gè)方面，從防火墻配置到社交工程攻擊的防范。

改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)攻擊與防御課程需要更強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作、與行業(yè)認(rèn)證接軌、持續(xù)更新課程內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)安全問題的能力。

1.2 培養(yǎng)信息安全人才的目的

據(jù)教育部《網(wǎng)絡(luò)安全人才實(shí)戰(zhàn)能力白皮書》[2]數(shù)據(jù)顯示，到2027年，我國網(wǎng)絡(luò)安全人員缺口將達(dá)327萬。圖2顯示，2022年3月至2023年5月，全國網(wǎng)絡(luò)安全科技人才需求規(guī)模指數(shù)從1.0上漲到1.4，市場需求累計(jì)增長高達(dá)40%。

高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，對于數(shù)量缺口巨大的信息安全人才，主要培養(yǎng)的目的有幾個(gè)方面：第一，提高信息安全意識(shí)，通過教育和培養(yǎng)，讓學(xué)生了解信息安全的重要性，培養(yǎng)信息安全意識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己的信息安全。第二，掌握信息安全技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生掌握信息安全相關(guān)的技術(shù)和知識(shí)，如網(wǎng)絡(luò)安全、系統(tǒng)安全、數(shù)據(jù)安全等，提高學(xué)生的技術(shù)能力和實(shí)踐能力。第三，培養(yǎng)信息安全專業(yè)人才，通過專業(yè)的信息安全人才培養(yǎng)，提供高質(zhì)量、多樣化的人才資源，為信息安全行業(yè)提供更多的人才支持，提高信息安全行業(yè)的發(fā)展水平。第四，促進(jìn)信息安全行業(yè)發(fā)展，通過培養(yǎng)信息安全人才，為信息安全行業(yè)提供更多的專業(yè)人才，推動(dòng)信息安全技術(shù)和行業(yè)的發(fā)展，保障國家信息安全。第五，培養(yǎng)全面人才，除了技術(shù)能力，信息安全人才培養(yǎng)還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的人文素質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等方面，培養(yǎng)全面發(fā)展的信息安全專業(yè)人才。

1.3 企業(yè)對于信息安全人才的需求

作為技術(shù)迭代更新很快的信息安全行業(yè)，相關(guān)企業(yè)對信息安全人才的能力要求也相對較高，《網(wǎng)絡(luò)安全人才實(shí)戰(zhàn)能力白皮書》[4]指出，用人部門在招聘時(shí)最關(guān)注的是網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)戰(zhàn)能力（60%） ，其次才是網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)知識(shí)（45%） ；其中，滲透測試、漏洞發(fā)現(xiàn)與利用和逆向分析方向，是用人單位最緊缺的攻防實(shí)戰(zhàn)技能方向，分別占比40%、33%和32%。這說明作為國家關(guān)鍵信息基礎(chǔ)設(shè)施，不僅更為重視自身業(yè)務(wù)安全、數(shù)據(jù)安全的保障工作，同時(shí)更加需要能夠解決實(shí)際問題的安全專業(yè)人員。圖3展示了企業(yè)緊缺的實(shí)戰(zhàn)人員技能方向。

1.4 校企人才需求差距現(xiàn)狀

企業(yè)需要的信息安全人才不僅需要具備扎實(shí)的技術(shù)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還需要具備安全意識(shí)、管理能力和應(yīng)急處置能力等多方面的綜合能力。然而，目前作為信息安全專業(yè)核心必修課之一的《網(wǎng)絡(luò)攻擊與防御》課程，在授課過程中缺乏企業(yè)的參與，導(dǎo)致高校所培養(yǎng)的信息安全人才與企業(yè)人才需求之間存在一定的差距，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

① 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足：在高校學(xué)習(xí)信息安全專業(yè)的學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對實(shí)際工作中的情況不夠了解，因此難以快速適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境和工作內(nèi)容。

② 技能要求不匹配：企業(yè)對信息安全人才的技能要求往往更為具體和專業(yè)化，而高校教育的內(nèi)容相對較為廣泛，缺少具體的專業(yè)技能培養(yǎng)，因此學(xué)生畢業(yè)后需要經(jīng)過一定的培訓(xùn)和實(shí)踐才能適應(yīng)企業(yè)的需求。

③ 缺乏跨學(xué)科能力：信息安全領(lǐng)域需要的人才不僅要具備計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，還需要了解相關(guān)的法律、政策、管理等多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，而高校教育往往只注重學(xué)科本身的知識(shí)傳授，缺乏跨學(xué)科能力的培養(yǎng)。

④ 溝通和協(xié)作能力不足：在信息安全領(lǐng)域，需要的人才不僅要具備技術(shù)能力，還需要具備良好的溝通和協(xié)作能力，能夠與不同的部門和團(tuán)隊(duì)進(jìn)行協(xié)作。然而，高校教育往往缺乏對這方面能力的培養(yǎng)。

2 校企合作的課程建設(shè)方法

2.1 教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)

目前各大高校培養(yǎng)信息安全人才主要采取的措施有幾種方案，一是設(shè)置多種學(xué)科，信息安全人才的培養(yǎng)需要一個(gè)全面的學(xué)科體系來支撐，目前很多高校都設(shè)立了信息安全相關(guān)專業(yè)或者學(xué)科，例如計(jì)算機(jī)科學(xué)、網(wǎng)絡(luò)工程等。二是采用多種教學(xué)模式，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式難以滿足信息安全人才的培養(yǎng)需求，因此很多高校采用了多種教學(xué)模式，如以項(xiàng)目為導(dǎo)向的教學(xué)、以實(shí)踐為基礎(chǔ)的教學(xué)、以實(shí)驗(yàn)為主的教學(xué)等。三是開展實(shí)踐訓(xùn)練，信息安全需要一定的實(shí)踐技能和經(jīng)驗(yàn)，因此許多高校開設(shè)了實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐課程，讓學(xué)生能夠通過實(shí)踐來掌握知識(shí)和技能。四是設(shè)置多門課程，信息安全人才培養(yǎng)需要涵蓋多個(gè)方面的知識(shí)和技能，例如網(wǎng)絡(luò)安全、系統(tǒng)安全、數(shù)據(jù)安全等，因此很多高校設(shè)置了多門課程來全面地培養(yǎng)學(xué)生的信息安全能力。五是采用多元化培養(yǎng)模式，信息安全人才需要具備多種技能和能力，因此許多高校采用了多元化的培養(yǎng)方式，如雙學(xué)位、雙證書、國際交流等，來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和競爭力[5-6]。

2.2 校企合作教學(xué)模式

2.2.1 校企合作教學(xué)意義

將教育與產(chǎn)業(yè)、科技深度融合，以更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展需要。網(wǎng)絡(luò)攻擊與防御課程建設(shè)推進(jìn)產(chǎn)教融合和科教融匯，在培養(yǎng)應(yīng)用型人才、推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、提升教學(xué)質(zhì)量、推進(jìn)科技創(chuàng)新和促進(jìn)區(qū)域發(fā)展等方面具有一定的意義（圖4） ：

1） 培養(yǎng)應(yīng)用型人才：產(chǎn)教融合和科教融匯能夠更好地將教育與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，培養(yǎng)出具有實(shí)際能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用型信息安全人才。

2） 推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展：信息安全產(chǎn)業(yè)需要高素質(zhì)的人才，而教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)這些人才。通過教育與產(chǎn)業(yè)的深度融合，可以促進(jìn)信息安全產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

3） 提升教育質(zhì)量：產(chǎn)教融合和科教融匯可以幫助學(xué)校更好地理解信息安全行業(yè)需求，因此可以更好地培養(yǎng)符合信息安全市場需求的人才，提高教育質(zhì)量。

4） 推進(jìn)科技創(chuàng)新：科教融匯可以讓科技創(chuàng)新更好地服務(wù)于信息安全產(chǎn)業(yè)發(fā)展，而產(chǎn)教融合可以將科技創(chuàng)新與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，促進(jìn)科技創(chuàng)新的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。

5） 促進(jìn)區(qū)域發(fā)展：通過教改項(xiàng)目的推進(jìn)，可以促進(jìn)教育和產(chǎn)業(yè)的深度融合，進(jìn)而促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

2.2.2 校企合作教學(xué)研究

1） 以項(xiàng)目為導(dǎo)向，將企業(yè)需求融入教學(xué)

以項(xiàng)目為導(dǎo)向，將企業(yè)需求融入網(wǎng)絡(luò)攻擊與防御教學(xué)，是一種創(chuàng)新的教育方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)域的實(shí)際技能和知識(shí)。這種方法強(qiáng)調(diào)將教育與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，以滿足不斷增長的網(wǎng)絡(luò)威脅和企業(yè)需求。

在這種教學(xué)模式中，學(xué)生將在模擬的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中執(zhí)行各種網(wǎng)絡(luò)攻擊和防御任務(wù)。這些項(xiàng)目可能包括模擬網(wǎng)絡(luò)滲透測試、應(yīng)對惡意軟件攻擊、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控和日志分析等。通過參與這些項(xiàng)目，學(xué)生可以親身體驗(yàn)和了解網(wǎng)絡(luò)攻擊的各個(gè)方面，從而更好地理解潛在威脅和如何保護(hù)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)。

成都信息工程大學(xué)與綠盟、360等安全公司建立了長期合作關(guān)系，這些公司的工作人員會(huì)參與課程的教學(xué)活動(dòng)中，主要從實(shí)驗(yàn)部署、實(shí)驗(yàn)環(huán)境搭建等方面輔助高校教學(xué)，復(fù)現(xiàn)了熱門安全漏洞，如烏克蘭停電事件等，使學(xué)生在課堂上學(xué)到真正有用的技能，而不僅僅是理論知識(shí)。

通過以項(xiàng)目為導(dǎo)向的教學(xué)，學(xué)生還能夠培養(yǎng)解決問題和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。他們將需要合作完成各種任務(wù)，模擬實(shí)際工作中的情境。這有助于培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)，使他們更容易融入企業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全團(tuán)隊(duì)。

總之，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，將企業(yè)需求融入網(wǎng)絡(luò)攻擊與防御教學(xué)是一種有前景的方法，可以更好地為學(xué)生提供實(shí)際技能，使他們更容易滿足企業(yè)對網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)人才的需求。這不僅有助于學(xué)生的個(gè)人職業(yè)發(fā)展，還有助于提高網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)域的整體素質(zhì)。

2） 增加案例分析，使教學(xué)內(nèi)容緊跟產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展

隨著信息安全產(chǎn)業(yè)的不斷演進(jìn)，將案例分析納入教學(xué)內(nèi)容是確保學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)安全領(lǐng)域保持競爭力的關(guān)鍵一環(huán)。通過增加案例分析，高?？梢允菇虒W(xué)內(nèi)容更貼近信息安全產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展趨勢，為學(xué)生提供更具實(shí)際意義的知識(shí)和技能。

案例分析是一種有力的教育工具，它通過實(shí)際案例和真實(shí)世界的挑戰(zhàn)來教授學(xué)生。這些案例可以涵蓋從網(wǎng)絡(luò)入侵和數(shù)據(jù)泄露到網(wǎng)絡(luò)防御和風(fēng)險(xiǎn)管理等各個(gè)方面。通過分析這些案例，學(xué)生可以深入了解當(dāng)前信息安全領(lǐng)域的最新威脅和挑戰(zhàn)。

教育機(jī)構(gòu)可以與行業(yè)合作伙伴合作，獲取最新的案例和數(shù)據(jù)，以確保案例分析內(nèi)容與信息安全產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展同步。這不僅使學(xué)生能夠接觸到最新的問題和解決方案，還有助于培養(yǎng)他們的分析和解決問題的能力。

此外，案例分析還可以幫助學(xué)生更好地理解信息安全的實(shí)際應(yīng)用。他們可以學(xué)習(xí)如何應(yīng)對真實(shí)情境下的安全事件，了解如何制定安全策略和采取行動(dòng)，以保護(hù)組織的數(shù)據(jù)和資產(chǎn)。這種實(shí)際經(jīng)驗(yàn)是畢業(yè)生進(jìn)入職場的巨大優(yōu)勢。

根據(jù)每年公布的CVE漏洞，每年更新校企合作搭建的信息安全實(shí)踐平臺(tái)中的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以成都信息工程大學(xué)為例，表1展示了近期更新的案例庫。

3） 定期調(diào)研人才需求，使培養(yǎng)方案與時(shí)俱進(jìn)

隨著社會(huì)和技術(shù)的不斷發(fā)展，企業(yè)對信息安全人才的需求也在不斷變化。為了確保課程培養(yǎng)大綱能夠與企業(yè)需求保持一致，定期調(diào)研人才需求變得至關(guān)重要。

根據(jù)每年企業(yè)招聘對于信息安全專業(yè)學(xué)生的能力要求，除了進(jìn)行信息安全基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)外，也引入了前沿技術(shù)講座，并在大二、大三各階段，邀請企業(yè)導(dǎo)師來學(xué)校給學(xué)生授課，與企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系，以了解他們的需求和期望。并推薦同學(xué)進(jìn)入到有條件提供實(shí)踐機(jī)會(huì)的企業(yè)中實(shí)習(xí)，以幫助他們應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。

3 結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)攻擊與防御課程是信息安全及相關(guān)專業(yè)的必修課，但課程內(nèi)容有一定難度，并且知識(shí)迭代速度快。通過協(xié)同育人模式的研究，對網(wǎng)絡(luò)攻擊與防御課程進(jìn)行改革和創(chuàng)新，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。從近2年的教學(xué)改革實(shí)踐看，學(xué)生積極性得到了一定的提高，實(shí)踐能力普遍增強(qiáng)，在各級各類比賽獲獎(jiǎng)人數(shù)和級別也在逐年遞增。

在未來的教學(xué)中，課程仍需要從實(shí)際出發(fā)，緊密結(jié)合企業(yè)人才需求，拓寬思路，讓課堂生動(dòng)起來，讓學(xué)生的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來。

參考文獻(xiàn)：

[1] 2020-2021年網(wǎng)絡(luò)安全人才現(xiàn)狀白皮書[OL]. https：//wenku.baidu.com/view/2a73a167cb50ad02de80d4d8d15abe23482f03ae.html.

[2] 2022年網(wǎng)絡(luò)安全人才實(shí)戰(zhàn)能力白皮書攻防實(shí)戰(zhàn)能力篇[OL].https：//weibo.com/ttarticle/p/show？id=23094048117827862530 45#_loginLayer_1698761167525.

[3] 2023網(wǎng)絡(luò)安全人才市場狀況研究報(bào)告（baidu.com）[OL].https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1774255270483595914&wfr=spider&for=pc.

[4] 網(wǎng)絡(luò)安全人才實(shí)戰(zhàn)能力白皮書[OL].http：//www.ahjgbzw.gov.cn/content/detail/6317f2347f8b9aa0218b4567.html.

[5] 王曉燕，董昊.基于校企協(xié)同育人模式的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教學(xué)研究[J].南陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2022，21（3）：60-63.

[6] 王瑾琦，樊卓.校企協(xié)同育人模式下課程思政建設(shè)研究[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2023（2）：139-143.

【通聯(lián)編輯：王 力】