玉林市教育局黨組書記、局長(zhǎng)陳基林：

興國(guó)必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。玉林市在弘揚(yáng)和傳承教育家精神方面主要做好以下三點(diǎn)。一是在學(xué)習(xí)教育中傳承教育家精神。把教育家精神作為師德養(yǎng)成的重要內(nèi)容，作為各級(jí)教師培訓(xùn)、學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的必修課；將師德師風(fēng)建設(shè)納入教師隊(duì)伍培養(yǎng)體系，形成上崗有承諾、行為有對(duì)照、評(píng)價(jià)有依據(jù)、培訓(xùn)有效果、監(jiān)管有信用、優(yōu)秀有表?yè)P(yáng)、違規(guī)有懲處的師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。二是在人才培養(yǎng)中厚植教育家精神。加大名優(yōu)教師培育力度，遴選460名優(yōu)秀教師實(shí)施市級(jí)“三名”（名師、名校長(zhǎng)、名園長(zhǎng)）工程、卓越人才培養(yǎng)工程，加強(qiáng)玉林市教育科研人才小高地建設(shè)，以點(diǎn)帶面，形成“領(lǐng)頭雁陣”優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建完善骨干領(lǐng)軍人才分層遞進(jìn)培養(yǎng)模式。三是在擔(dān)當(dāng)使命中踐行教育家精神。遴選獲得國(guó)家級(jí)榮譽(yù)、自治區(qū)級(jí)榮譽(yù)的教師組建教育家精神宣講團(tuán)，持續(xù)開展“弘揚(yáng)踐行教育家精神”師德師風(fēng)建設(shè)系列活動(dòng)，將教育家精神傳遞給每一名教師，引導(dǎo)廣大教師深刻領(lǐng)會(huì)教育家精神的豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求，做到知行合一。發(fā)揮全市約400個(gè)各級(jí)各類名師工作坊（室）的優(yōu)勢(shì)，通過精準(zhǔn)幫扶、示范教學(xué)、專業(yè)指導(dǎo)、聯(lián)合教研等方式，整體提高區(qū)域教師隊(duì)伍質(zhì)量。深化教師管理體制改革，用好用活職稱評(píng)聘政策，依法保障教師工資待遇，切實(shí)減輕教師負(fù)擔(dān)，為教師踐行教育家精神創(chuàng)造安心、舒心、靜心的從教環(huán)境。

南寧市良慶區(qū)冬花路小學(xué)校長(zhǎng)陳敏：

習(xí)近平總書記關(guān)于教育家精神的深刻闡釋，為學(xué)校開展教師隊(duì)伍建設(shè)及教師專業(yè)成長(zhǎng)指明了方向、提供了遵循。以此為指導(dǎo)，南寧市良慶區(qū)冬花路小學(xué)啟動(dòng)“翠竹工程”，以培養(yǎng)心有大我、求是創(chuàng)新的教師隊(duì)伍為目標(biāo)，借鑒翠竹生長(zhǎng)規(guī)律，探索“三維度三段式”教師培養(yǎng)模式，推行新教師亮相課、骨干教師示范課、組內(nèi)教師研究課、專家教師領(lǐng)航課等觀摩課制度，開展“問題導(dǎo)向”大單元集體教研、“雙師六步”書法教學(xué)方法研究、教科書里的勞動(dòng)實(shí)踐、小學(xué)全科閱讀校本課程建設(shè)等各項(xiàng)研訓(xùn)活動(dòng)，致力于：讓新教師掌握課堂教學(xué)常規(guī)，走得穩(wěn)；骨干教師形成特色教學(xué)方法，走得快；專家型教師形成教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論，走得好；結(jié)對(duì)教師形成發(fā)展合力，走得遠(yuǎn)。學(xué)校依托教育部新時(shí)代“雙名計(jì)劃”名校長(zhǎng)工作室、自治區(qū)名校長(zhǎng)精準(zhǔn)幫扶團(tuán)隊(duì)、自治區(qū)重點(diǎn)建設(shè)特級(jí)教師工作坊等平臺(tái)，引導(dǎo)更多教師用實(shí)際行動(dòng)踐行心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想信念，培養(yǎng)言為士則、行為世范的道德情操，增長(zhǎng)啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧，秉持勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，涵養(yǎng)樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，激發(fā)胸懷天下、以文化人的弘道追求。

桂林市七星區(qū)卓然小學(xué)校長(zhǎng)葉琴珍：

學(xué)校應(yīng)如何培養(yǎng)具有教育家精神的大先生？我認(rèn)為有以下路徑。一是以文化人，強(qiáng)化價(jià)值認(rèn)同。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，教師面臨著很多新的挑戰(zhàn)，部分教師對(duì)教師的職業(yè)認(rèn)同有所下降?；诖耍瑢W(xué)校要加強(qiáng)文化建設(shè)與師德師風(fēng)建設(shè)，做到以文化人，以德養(yǎng)心，培養(yǎng)教師正確的價(jià)值觀、教育觀、職業(yè)觀，不斷提升職業(yè)認(rèn)同感、工作使命感，強(qiáng)化為黨育人、為國(guó)育才的理想信念。二是知行合一，提升育人智慧。教育家精神具有豐富的內(nèi)涵，其中之一是要有躬身實(shí)踐的行道精神。學(xué)校要鼓勵(lì)教師不斷探索，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，找到適合的育人之道，提升育人智慧，做經(jīng)師與人師的統(tǒng)一體。三是終身學(xué)習(xí)，形成發(fā)展自覺。教育要為時(shí)代、為社會(huì)服務(wù)，每個(gè)時(shí)代對(duì)人才的要求不同，對(duì)教師教育的評(píng)價(jià)指標(biāo)也有所不同。學(xué)校要為教師創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)條件，促進(jìn)教師終身學(xué)習(xí)，開展從教過程性評(píng)價(jià)，進(jìn)一步增強(qiáng)教師的內(nèi)定力與內(nèi)生力，促使教師形成專業(yè)發(fā)展自覺，努力成長(zhǎng)為具有教育家精神、經(jīng)師與人師相統(tǒng)一的“大先生”。