幼兒園戶外運(yùn)動區(qū)域不僅是促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的重要場所，還是實施全面素質(zhì)教育的關(guān)鍵載體。它不僅為幼兒提供了接觸自然、鍛煉身體、發(fā)展運(yùn)動技能的環(huán)境，還能通過科學(xué)合理的空間布局及豐富多樣的設(shè)施設(shè)備，充分激發(fā)幼兒的探索欲，培養(yǎng)他們獨立自主、團(tuán)隊協(xié)作的能力。在營造幼兒園戶外運(yùn)動區(qū)域的環(huán)境時，教師應(yīng)充分遵循人性化的設(shè)計原則，全面考慮幼兒的年齡特點和身心發(fā)展需求，確保營造的環(huán)境安全舒適、豐富有趣。教師還應(yīng)深度融入自然元素，讓幼兒在親近自然的過程中感受生命、認(rèn)識世界，從而實現(xiàn)教育與自然、人與環(huán)境的和諧共處，營造綠色、生態(tài)、富有生機(jī)和活力的學(xué)前教育環(huán)境。

一、營造幼兒園戶外運(yùn)動區(qū)域環(huán)境的重要性

（一）促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展

營造幼兒園戶外運(yùn)動區(qū)域的環(huán)境能夠促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，戶外運(yùn)動區(qū)域為幼兒提供了充足的空間，讓他們能夠進(jìn)行跑、跳、攀爬等大肌肉動作的鍛煉，有助于提高幼兒的身體素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力和平衡能力。同時，在有陽光的環(huán)境中進(jìn)行戶外活動能夠促進(jìn)身體中維生素D的合成，有助于幼兒的骨骼發(fā)育，提高幼兒免疫力。此外，與自然環(huán)境的親密接觸還能促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展，培養(yǎng)他們熱愛大自然的情感。

（二）滿足幼兒多樣化的學(xué)習(xí)需求

營造戶外運(yùn)動區(qū)域環(huán)境能夠滿足幼兒多元化、體驗式的學(xué)習(xí)需求。在精心布置的戶外運(yùn)動區(qū)域環(huán)境中，幼兒可以通過親身參與和實踐操作，以探索、發(fā)現(xiàn)、解決問題的方式，提高觀察能力、想象力和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)認(rèn)知、情感、社會性等多元智能的全面發(fā)展。

（三）提高幼兒的社交互動能力

在開展戶外活動的過程中，幼兒能學(xué)會分享、協(xié)商，并提高解決沖突等社會交往的能力，這對幼兒樹立良好的人際關(guān)系、培養(yǎng)幼兒自信心和同理心具有重要意義。良好的戶外運(yùn)動區(qū)域環(huán)境能支持幼兒開展豐富多彩的集體活動和合作游戲，有助于提高他們的團(tuán)隊協(xié)作能力和社會交往技能。

二、營造幼兒園戶外運(yùn)動區(qū)域環(huán)境的原則

（一）注重趣味性與互動性

在營造幼兒園戶外運(yùn)動區(qū)域時，教師要注重體現(xiàn)趣味性，根據(jù)幼兒的喜好投放游戲材料、布置活動場地，讓幼兒在愉快的情緒下自發(fā)參與運(yùn)動，激發(fā)他們的探索欲望和運(yùn)動潛能。教師還要注重互動性，確保環(huán)境能促進(jìn)幼兒之間的交流和合作，如放置多人共玩的秋千、蹺蹺板等，以提高幼兒的社會交往和團(tuán)隊協(xié)作能力。此外，教師還可以借助科技手段，增加聲光電等感應(yīng)式游戲設(shè)施，增強(qiáng)環(huán)境與幼兒的互動性，進(jìn)一步提高戶外活動的吸引力，以增強(qiáng)教育效果。

（二）堅持可持續(xù)與生態(tài)化理念

在營造戶外運(yùn)動區(qū)域環(huán)境的過程中，教師應(yīng)秉持綠色環(huán)保理念，使用環(huán)保耐用的材料，減少材料對環(huán)境的負(fù)面影響。教師應(yīng)遵循生態(tài)化設(shè)計理念，適當(dāng)引入自然景觀，讓幼兒在與自然環(huán)境的互動中感知生命的多樣性和生態(tài)環(huán)境的重要性。同時，戶外環(huán)境應(yīng)具備一定的教育功能，讓幼兒從小樹立環(huán)保意識，學(xué)會尊重自然、愛護(hù)環(huán)境。另外，教師應(yīng)考慮到戶外區(qū)域的耐候性和日常維護(hù)管理的便捷性，應(yīng)確保戶外設(shè)施持久耐用和教育資源的有效利用。

三、營造幼兒園戶外運(yùn)動區(qū)域環(huán)境的實踐策略

（一）科學(xué)分區(qū)，滿足幼兒的不同需求

在營造戶外運(yùn)動區(qū)域環(huán)境時，教師要全面考慮幼兒的年齡特點及運(yùn)動發(fā)展需求，依據(jù)幼兒身心發(fā)展特點，科學(xué)、合理地規(guī)劃戶外活動空間，設(shè)計多種功能區(qū)域，如跑步區(qū)、攀爬區(qū)、騎行區(qū)、沙水區(qū)等。

跑步區(qū)主要是為了滿足幼兒掌握基礎(chǔ)動作技能的需求。教師可以設(shè)計直線跑道、曲線跑道等，引導(dǎo)幼兒有目的、有節(jié)奏地奔跑，從而鍛煉他們的速度、耐力及協(xié)調(diào)性，同時培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則、積極參與集體活動的良好習(xí)慣。

攀爬區(qū)則是為了提高幼兒身體平衡能力和力量素質(zhì)而設(shè)置的區(qū)域。教師可以配備高度適宜、形態(tài)各異的攀爬設(shè)施，激發(fā)幼兒挑戰(zhàn)自我的勇氣，從而提高他們的手眼協(xié)調(diào)能力和空間感知能力。

在騎行區(qū)，教師可以提供各種滑行車、三輪車等，鼓勵幼兒在安全的前提下自主操控，以增強(qiáng)幼兒的肢體協(xié)調(diào)性和提高幼兒的靈敏度，同時培養(yǎng)幼兒獨立解決問題的能力和團(tuán)隊合作精神。

沙水區(qū)是一個充滿探索和創(chuàng)造性的區(qū)域，教師可以引導(dǎo)幼兒在這一區(qū)域開展挖沙、運(yùn)水、搭建等活動，鍛煉幼兒肌肉群的力量，提高幼兒的動手能力，并在這個過程中培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。

總體而言，這種根據(jù)幼兒的年齡特點和運(yùn)動發(fā)展需求來劃分戶外運(yùn)動區(qū)域環(huán)境的實踐策略，旨在營造一個豐富多樣、充滿挑戰(zhàn)與樂趣的戶外運(yùn)動環(huán)境，更好地滿足幼兒身心發(fā)展的多元化需求，幫助他們在運(yùn)動中獲得快樂，在游戲中發(fā)展智慧，在體驗中提高能力。

（二）融入自然，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望

在幼兒園戶外運(yùn)動區(qū)域環(huán)境中巧妙地融入自然元素是非常重要的。在運(yùn)動區(qū)域的設(shè)計中，教師應(yīng)盡可能地引入真實的自然景觀，如栽種各種適合當(dāng)?shù)貧夂驐l件的樹木、花草，營造生態(tài)綠色的環(huán)境，讓幼兒在日常玩耍中能夠親身感受到大自然的生命力，感受季節(jié)變化。

種植樹木不僅能為幼兒提供陰涼舒適的活動場所，還能讓他們直觀地了解植物生長的過程，明白生命的起源與發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)他們的耐心及關(guān)愛生命的美好品德。種植花草不僅能美化園區(qū)環(huán)境，還能豐富教學(xué)資源。教師可以引導(dǎo)幼兒觀察花開花落、種子發(fā)芽等自然現(xiàn)象，開展自然科學(xué)教育，激發(fā)幼兒對自然世界的好奇心和探究欲望。

除此之外，教師還可以打造石子路之類的自然景觀，讓幼兒在石子路上行走、跳躍，提高幼兒的平衡能力和協(xié)調(diào)能力，同時向他們灌輸愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)自然資源的意識。

（三）安全優(yōu)先，定期檢查維護(hù)設(shè)備

確保幼兒園戶外運(yùn)動區(qū)域的安全性是幼兒園工作中的重要一環(huán)。為了確保幼兒在活動中的安全，幼兒園需要對設(shè)施選材、維護(hù)保養(yǎng)等各個環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)周密的管理，嚴(yán)格遵循各項標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，做到一絲不茍、嚴(yán)格把控。

在設(shè)施材料的選擇上，幼兒園要選擇無毒、環(huán)保、耐用的材質(zhì)，確保不會對幼兒的身體健康造成任何負(fù)面影響。同時，所有的游樂設(shè)施都應(yīng)該具備良好的防腐蝕性和耐候性，能夠經(jīng)受住各種惡劣天氣的考驗，確保其擁有較長的使用壽命。此外，設(shè)施的高度、寬度、深度都要與幼兒的身高相適應(yīng)，避免因過高、過寬或過深而帶來安全隱患。邊角部位要精心打磨處理，確保邊角圓潤無尖銳邊緣，降低磕碰傷害的可能性。要選擇防滑性能好且具有緩沖效果的地面鋪設(shè)材料，這樣即使幼兒不小心摔倒，也能有效減輕沖擊力。

對于可能存在跌落風(fēng)險的區(qū)域，如攀登架、滑梯頂部等，幼兒園必須配置符合安全標(biāo)準(zhǔn)的防護(hù)欄桿，保持適當(dāng)?shù)母叨群兔芏龋乐褂變阂馔獾?，并在場地周邊設(shè)置明顯的警示標(biāo)志，提醒幼兒注意安全，同時方便教師看護(hù)和指導(dǎo)。

（四）寓教于樂，提高幼兒的綜合素質(zhì)

在營造幼兒園戶外運(yùn)動區(qū)域的環(huán)境中，精心挑選富有教育內(nèi)涵和趣味性的游戲材料，是實現(xiàn)幼兒體能鍛煉與多元智能發(fā)展相結(jié)合的重要舉措。這些材料不僅能吸引幼兒積極參與戶外活動，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，還能促進(jìn)他們認(rèn)知、語言、社交等多個領(lǐng)域的發(fā)展。

例如，拼圖地墊融合了視覺識別、形狀認(rèn)知與動作協(xié)調(diào)等多種元素，能讓幼兒在完成拼圖的過程中鍛煉精細(xì)動作技能，提高觀察能力和邏輯思維能力。拼圖地墊中豐富多樣的圖案設(shè)計還能激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，幫助他們更好地認(rèn)識周圍的世界。又如，角色扮演道具能為幼兒再現(xiàn)生活場景提供支持，有助于提高幼兒溝通交流的能力，培養(yǎng)幼兒的同理心和社會交往技巧，增進(jìn)他們對社會規(guī)則的理解和認(rèn)同。

因此，在營造幼兒園戶外運(yùn)動區(qū)域環(huán)境時，教師應(yīng)重視引入這類既有教育意義又有趣味性的游戲材料，讓幼兒在快樂運(yùn)動的同時不斷積累知識和經(jīng)驗，形成積極向上的情感態(tài)度，從而提高幼兒的綜合素質(zhì)，為他們未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。

（五）多樣主題，吸引幼兒持續(xù)參與

幼兒園要定期更新和調(diào)整戶外設(shè)施及布局，激發(fā)幼兒持續(xù)參與活動的興趣。為了保持戶外活動的新鮮感和挑戰(zhàn)性，幼兒園要靈活規(guī)劃并不斷優(yōu)化戶外空間，確保運(yùn)動設(shè)施既能滿足幼兒身心發(fā)展的需求，又能隨著時代的發(fā)展和幼兒的成長適時更新?lián)Q代。

幼兒園可以根據(jù)幼兒體能鍛煉的需求和幼兒的認(rèn)知發(fā)展階段，同時結(jié)合最新的安全標(biāo)準(zhǔn)和教育理念，增加各種新穎多樣的游樂設(shè)施，如攀爬架、滑梯、秋千、平衡木及各種益智類游戲器材，使設(shè)施既富有趣味性，又具備一定的教育意義。幼兒園還可以定期重新布置活動區(qū)域，調(diào)整活動路徑，讓幼兒在戶外運(yùn)動中不斷發(fā)現(xiàn)新的可能，激發(fā)他們的探索欲和提高他們的創(chuàng)新能力。

同時，戶外運(yùn)動區(qū)域環(huán)境應(yīng)與自然界的季節(jié)變化相匹配，做到與四季輪回同步。幼兒園可以圍繞季節(jié)特點布置不同的主題活動區(qū)域，帶領(lǐng)幼兒開展豐富多樣的主題活動，讓他們充分感受大自然的魅力，培養(yǎng)他們的觀察能力、動手能力和團(tuán)隊協(xié)作精神，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

這些措施不僅能激發(fā)幼兒對戶外活動的參與熱情，提高他們的運(yùn)動技能水平，還能讓他們通過與大自然親密接觸，提高對環(huán)境的感知能力，形成熱愛生活、珍惜自然資源的良好品質(zhì)。

結(jié)語

教師要遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，提供豐富多樣、寓教于樂的活動設(shè)施與空間，營造有益于幼兒全面發(fā)展的戶外運(yùn)動區(qū)域環(huán)境，以促進(jìn)幼兒身體機(jī)能的發(fā)展。教師還要定期更新戶外運(yùn)動區(qū)域的內(nèi)容與形式，保持幼兒的新鮮感和探索欲望，以提高幼兒的運(yùn)動技能水平和社會適應(yīng)能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力和團(tuán)隊協(xié)作精神，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（作者單位：

山東省東營市東營區(qū)龍居鎮(zhèn)中心幼兒園）