在小學(xué)教育體系中，德育與心理健康教育占據(jù)著重要地位。它們不僅深刻影響著學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，還直接關(guān)系到學(xué)生的心理健康和全面發(fā)展。德育致力于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的品格，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，而心理健康教育則致力于促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展和提高學(xué)生的心理素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的幸福感。教師將這兩者有機(jī)結(jié)合，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。文章探討了德育與心理健康教育的內(nèi)涵，分析了將兩者深度融合的重要性，并提出具體的融合策略，以期為相關(guān)教學(xué)提供參考。

一、德育與心理健康教育的內(nèi)涵及融合的重要性

德育的核心在于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，心理健康教育則側(cè)重于提高學(xué)生的心理健康水平，關(guān)注青少年心智成長(zhǎng)及心理健康。通過(guò)心理健康教育，學(xué)生能夠提高自我認(rèn)知，有效管理情緒，形成積極向上的生活態(tài)度，從而更好地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)與生活中的挑戰(zhàn)。

然而，在以往的小學(xué)教育中，德育與心理健康教育往往被割裂開(kāi)來(lái)，缺乏有效的融合。這種分離的教育模式不僅造成了教育資源的浪費(fèi)，還忽視了學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的心理問(wèn)題，不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。因此，將德育與心理健康教育深度融合尤為重要。鑒于兩者在教育目標(biāo)和價(jià)值取向上的高度契合，將兩者深度融合能夠?qū)崿F(xiàn)教育資源的共享與優(yōu)化，提高資源利用效率，為學(xué)生提供更加全面、個(gè)性化的教育服務(wù)。此外，隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生面臨日益增多的心理壓力和情緒困擾。將德育與心理健康教育相結(jié)合，有助于構(gòu)建既支持全面發(fā)展又兼顧個(gè)性化成長(zhǎng)的教育體系，從而更好地滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需求，提高學(xué)生的心理健康水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、小學(xué)德育與心理健康教育的融合策略

（一）課程設(shè)置方面

要實(shí)現(xiàn)德育與心理健康教育的深度融合，關(guān)鍵在于教師要科學(xué)合理地規(guī)劃課程。這就要求教師在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，將德育和心理健康教育的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)校的整體課程體系緊密銜接，以提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，提高學(xué)生的心理健康水平，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注道德品質(zhì)和心理健康方面的知識(shí)，既要系統(tǒng)、全面地傳授品德與心理健康知識(shí)，又要注重培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德和健康的心理素質(zhì)。在德育方面，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)涵蓋品德修養(yǎng)、社會(huì)規(guī)范和社會(huì)主義核心價(jià)值觀等；在心理健康教育方面，則應(yīng)關(guān)注情緒管理、壓力應(yīng)對(duì)和自我認(rèn)知等關(guān)鍵領(lǐng)域。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師可以采用多樣化的教學(xué)方法，如案例分析、情景模擬、團(tuán)隊(duì)互動(dòng)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度。通過(guò)這些方法，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀念，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，同時(shí)幫助他們提高自我認(rèn)知能力和情緒管理能力。

科學(xué)合理地設(shè)置課程是實(shí)現(xiàn)德育與心理健康教育深度融合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)高度重視這一環(huán)節(jié)，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容和多樣化的教學(xué)方法，將德育與心理健康教育深度融合，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展提供有力支持。

（二）教學(xué)方法方面

1.采用情感教育法。教師采用情感教育法進(jìn)行教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生以積極正面的態(tài)度面對(duì)自身情感，理解并尊重他人的感受，進(jìn)而形成穩(wěn)固的情感聯(lián)系。這種方法不僅有助于提高學(xué)生的情緒感知能力，還能顯著提高學(xué)生的心理健康水平，進(jìn)而提升學(xué)生的情感素養(yǎng)。

情感素養(yǎng)作為個(gè)人在情感領(lǐng)域的特質(zhì)及內(nèi)在修養(yǎng)，涵蓋了情感的穩(wěn)定性、適應(yīng)性和自控能力等關(guān)鍵要素。通過(guò)情感教育，教師能夠針對(duì)每個(gè)學(xué)生的情感特質(zhì)實(shí)施個(gè)性化的教育策略，幫助他們形成積極健康的情感態(tài)度。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)情感，這有助于學(xué)生深入了解自身的情感狀態(tài)，緩解心理壓力，從而加深師生之間的情感，營(yíng)造和諧融洽的教學(xué)氛圍。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重將情感引導(dǎo)與學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)有機(jī)融合，使情感培養(yǎng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.采用案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是情境教學(xué)法的重要組成部分，其核心理念在于通過(guò)呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)或虛構(gòu)的案例，使德育與心理健康教育的核心內(nèi)容變得具體而生動(dòng)。在德育領(lǐng)域，教師可以精心挑選典型的道德故事或案例，引導(dǎo)學(xué)生深入剖析故事中的道德困境，探討在類似情境下的應(yīng)對(duì)之法。在心理健康教育層面，教師可以選取貼近學(xué)生日常生活的案例，以提高學(xué)生的心理健康水平。例如，圍繞學(xué)生普遍關(guān)心的“積極情緒的培養(yǎng)”這一主題，教師可以設(shè)計(jì)“情緒氣象圖”“情緒消防隊(duì)”“快樂(lè)每一天”等一系列富有創(chuàng)意的活動(dòng)。這種教學(xué)方法不僅能有效激發(fā)學(xué)生的參與興趣，還能培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)角色互換、情景模擬等互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生能在團(tuán)隊(duì)合作中積極表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，提出創(chuàng)新策略，從而顯著提高想象力、創(chuàng)新能力和問(wèn)題解決能力。

在案例教學(xué)中，教師需要注重案例的多樣性和實(shí)用性，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)，精心挑選既具代表性又富含教育意義的案例，以激發(fā)學(xué)生的深度思考和廣泛討論。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行深度剖析，激勵(lì)學(xué)生將案例內(nèi)容與所學(xué)理論知識(shí)相結(jié)合，進(jìn)行對(duì)比分析，以加深對(duì)知識(shí)的理解，提高應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生不僅能掌握實(shí)例分析技巧，還能將理論知識(shí)與實(shí)際操作緊密結(jié)合，掌握理論知識(shí)，提高實(shí)踐能力。

（三）校園文化建設(shè)方面

1.營(yíng)造和諧的校園文化氛圍。為營(yíng)造一個(gè)和諧且充滿文化氣息的校園環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感，學(xué)校應(yīng)不斷探索科學(xué)有效的校園管理模式，并制定明確的規(guī)章制度，以規(guī)范學(xué)生行為，維持校園秩序。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)積極開(kāi)展各類主題鮮明、內(nèi)容豐富的文化和娛樂(lè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立健康向上的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感，提升他們的道德素養(yǎng)。

為了營(yíng)造和諧的校園環(huán)境，教師應(yīng)以身作則，發(fā)揮模范引領(lǐng)作用。學(xué)生則需要增強(qiáng)自律性，嚴(yán)格遵守校園規(guī)章制度，尊敬師長(zhǎng)，關(guān)愛(ài)同學(xué)，營(yíng)造和諧的校園氛圍。此外，家長(zhǎng)的大力支持不可或缺。學(xué)校應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)合作，形成家校共育的強(qiáng)大合力，共同建設(shè)和諧的校園文化。家長(zhǎng)還應(yīng)積極配合學(xué)校的教育教學(xué)工作，與學(xué)校攜手幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2.開(kāi)展多樣化的德育與心理健康教育活動(dòng)。組織多樣化的德育和心理健康教育活動(dòng)，是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展的關(guān)鍵舉措。教師應(yīng)精心策劃和組織多樣化的德育與心理健康教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，并加深對(duì)心理健康知識(shí)的理解。具體而言，教師可以開(kāi)展以品德教育為核心的實(shí)踐活動(dòng)，如道德講座、主題班會(huì)、演講比賽等，以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和樹(shù)立積極向上的價(jià)值觀念。同時(shí)，教師可以通過(guò)心理健康講座、心理健康測(cè)試、心理咨詢服務(wù)等方式，開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和心理健康水平。這些豐富多彩的活動(dòng)為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

為了推動(dòng)德育和心理健康教育的有效實(shí)施，教師可以采用多樣化的教育方式，如講座、演講、研討會(huì)等，以滿足學(xué)生的實(shí)際需求，高效達(dá)成教育目標(biāo)。這些活動(dòng)不僅關(guān)注情感管理，能幫助學(xué)生緩解壓力，提高人際交往能力，還注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。通過(guò)參與活動(dòng)，學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中提高自我認(rèn)知，激發(fā)求知欲，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。此外，教師可以在校園內(nèi)開(kāi)展多樣化的課后活動(dòng)，如團(tuán)體實(shí)踐、公益服務(wù)、文藝表演等，以豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

為了推動(dòng)德育和心理健康教育的全面深入實(shí)施，必須凝聚全體師生的智慧與力量。教師應(yīng)發(fā)揮引領(lǐng)作用，積極組織德育和心理健康教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健全人格，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與德育和心理健康教育活動(dòng)，以提升綜合素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)階段是學(xué)生品德形成和心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，將德育與心理健康教育相融合，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)影響。這種融合教育不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德，還關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，有助于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。此外，融合教育提高了學(xué)生的自我認(rèn)知能力，能幫助他們形成正確的自我評(píng)價(jià)，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)自我提升。同時(shí)，這種融合教育有助于學(xué)生提高社會(huì)交往能力，建立和諧的人際關(guān)系，從而為其未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：

南京市瑯琊路小學(xué)明發(fā)濱江分校）