【摘 要】音樂課是兼具藝術性與人文性的學科，在素質教育中扮演重要的角色，聆聽音樂可以培養(yǎng)人文情懷強化情感體驗。鑒賞教學是音樂課堂中的重要部分，對發(fā)展學生審美能力具有重要作用。高中階段的學生理解與思維能力逐漸提升，培養(yǎng)學生的樂感與鑒賞能力具有重要意義。教師要重視學生鑒賞能力的發(fā)展，可以通過布置預習任務，關注學生內心情感等措施有效培養(yǎng)學生的樂感，促進學生審美素養(yǎng)的發(fā)展。研究概述高中音樂教學中培養(yǎng)學生樂感及鑒賞能力的意義，分析高中音樂課堂中學生樂感及鑒賞能力培養(yǎng)存在的問題，提出音樂教學中培養(yǎng)學生樂感與鑒賞能力的策略。

【關鍵詞】音樂教學；學生樂感；鑒賞能力

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007—4198（2024）11—160—03

新課標要求高中階段重視藝術類學科的教學，音樂是高中階段的重要課程，音樂教學可以有效培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)滿足全面發(fā)展的要求。受傳統(tǒng)教育觀念影響高中階段更加重視學生應試科目的教學，忽視學生藝術素養(yǎng)的發(fā)展。隨著素質教育的推進，我國明確立德樹人教育根本任務，需要充分發(fā)揮課程育人的價值。樂感是個體對聲樂元素的認知和感受能力，鑒賞能力是經(jīng)過后天培養(yǎng)的學習能力。音樂教學中樂感及鑒賞能力培養(yǎng)可以促進學生綜合素質發(fā)展，教師在音樂教學中要重視學生音樂素養(yǎng)與能力的培養(yǎng)，營造輕松的教學氛圍引導學生體驗多種風格的音樂，加強樂感基礎知識教學，開展多種形式的角色扮演活動，開發(fā)學生的音樂潛能提升審美能力，有效提升學生的核心素養(yǎng)。

一、高中音樂教學中培養(yǎng)學生樂感及鑒賞能力的意義

音樂鑒賞是通過特定媒介進入對作品感受體驗欣賞的精神活動，鑒賞受到作品特性的規(guī)范具有再創(chuàng)造性。音樂鑒賞能力是學生在音樂鑒賞活動中發(fā)揮的實際能力，通過對音樂作品體驗感悟得到精神的滿足，音樂鑒賞能力與音樂鑒賞實踐緊密相連，鑒賞音樂必須具備對音樂素材辨別能力，培養(yǎng)發(fā)展對音樂作品及表演者情感的共鳴交流[1]。高中音樂課標對音樂鑒賞提出明確的要求，音樂鑒賞帶有獨特的多面性特征，學生需要對音樂欣賞有獨立的理解感受，音樂鑒賞目的是為提高學生的綜合素質及創(chuàng)新思維能力。首先，音樂教學中培養(yǎng)學生的樂感及鑒賞能力對提升學生創(chuàng)造力，培養(yǎng)審美能力及升華道德層次具有重要作用。高中生音樂鑒賞能力結構包括感知音樂形式美，體驗音樂情緒情感與形象意境的能力。其次，音樂鑒賞具有直接具體的審美教育價值，通過對音樂聆聽實現(xiàn)對音樂美的感受。高中音樂教學中培養(yǎng)學生的樂感與鑒賞能力有利于健康心理調節(jié)人的情感，陶冶情操，提高人的審美趣味培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。再次，音樂鑒賞教學是新課標中的重要教學領域，培養(yǎng)高中生樂感及音樂鑒賞能力對激發(fā)學生想象力豐富情感體驗及提升創(chuàng)造意識具有重要價值。

二、音樂教學中學生樂感及鑒賞能力培養(yǎng)問題分析

音樂鑒賞是音樂課程的基礎，高中音樂鑒賞對培養(yǎng)學生樂感及審美素養(yǎng)具有重要作用[2]。新課標提出推進素質教育，新課改的推進，對高中音樂鑒賞教學提出更高的要求。由于受到多方面因素的影響，現(xiàn)階段高中音樂鑒賞課堂教學實踐中存在不少問題，傳統(tǒng)課程教學模式以教師為主導忽視學生的主體地位，不利于學生樂感與鑒賞能力的發(fā)展。需要深入分析音樂課程教學現(xiàn)狀，探索培養(yǎng)學生樂感與鑒賞能力的教學策略。

（一）高中生樂感及音樂鑒賞能力培養(yǎng)中的問題

（1）目前高中音樂教學中學生樂感與鑒賞能力培養(yǎng)存在課堂缺乏趣味性，教學目標認知不清，教學方法落后單一等諸多問題。音樂鑒賞教學實施面臨整體鑒賞意識薄弱，課堂師生互動不夠等現(xiàn)實問題。高中生樂感及鑒賞能力培養(yǎng)面臨教師教學觀念存在偏差，家庭音樂氛圍缺失與高考應試教育影響等方面困境[3]。（2）從高中生音樂審美心理，教師音樂鑒賞教學過程方面分析，音樂課堂教學中呈現(xiàn)出學生缺乏學習興趣，樂理基礎薄弱與教學模式僵化等突出問題。高中音樂鑒賞教學問題涉及到學生學習態(tài)度，教學設備等多方面，教師對教材把握不到位缺乏人文性忽視課程資源開發(fā)。（3）通過高中音樂鑒賞教學方法效果，師資配備與學生學習動機等方面分析，高中音樂課程鑒賞教學實施存在傳統(tǒng)教學方法局限性，多媒體教學設施運用不夠規(guī)范，教學評價手段單一等系列問題。

1.高中音樂鑒賞能力與樂感培養(yǎng)教學問題原因

（1）高中音樂課堂鑒賞教學實施受到多方面因素的影響，主要原因包括教學手段匱乏，教育理念陳舊等。教育理念陳舊主要體現(xiàn)在教師對學生評價標準單一化忽視學生主體地位，音樂教學評價方式過于死板忽視學生不同特點。高中音樂教學中過于重視知識技能的訓練，忽視學生音樂鑒賞能力與樂感的培養(yǎng)，教學內容局限于教材未根據(jù)學生需求科學選擇音樂，忽視學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。（2）音樂鑒賞教學問題主要表現(xiàn)為學生喜歡音樂但審美水平較低，教師教學觀念陳舊受到應試教育的影響。當前音樂教育存在混同科學與藝術教育定位，重技能輕人文感悟，將音樂特長理解為素質教育等方面誤區(qū)。（3）音樂鑒賞教學面臨對音樂課教育價值認識不足，學生缺乏學習興趣及公眾對高中音樂課認同度低等諸多挑戰(zhàn)[4]。高中生在音樂欣賞課參與教學活動積極性較差，以往教師主要根據(jù)原有教材設置教學內容，教學中缺乏師生互動導致學生缺乏鑒賞興趣。

2.音樂課堂中學生樂感與鑒賞能力培養(yǎng)教學策略

高中階段是學生走向人生新起點的重要階段，音樂課程是高中素質教育的重要部分，鑒賞教學對培養(yǎng)學生藝術潛能提升審美觀念具有重要價值，新課標的頒布為音樂鑒賞課程在高中階段學習地位奠定理論基礎[5]。目前高中音樂鑒賞教學存在許多問題，由于教師習慣采用傳統(tǒng)教學模式忽視學生的發(fā)展特點，不能有效調動學生的學習積極性，不利于學生樂感與鑒賞能力的培養(yǎng)。高中音樂教學中要重視學生樂感與鑒賞能力的發(fā)展，要從教育理念，教學內容方法與評價等方面不斷探索改進。

三、音樂課程教學中學生樂感與鑒賞能力培養(yǎng)措施

高中生樂感及音樂鑒賞能力培養(yǎng)需要從多方面采取措施，首先，高中音樂鑒賞教學需要尊重音樂感知規(guī)律提出學科特征，建立平等互動的師生關系。其次，要根據(jù)高中生發(fā)展特點，堅持緊扣音樂鑒賞教學目標，把握學生課堂主體地位的原則，采用演示法與討論練習等多種教學方法提升教學質量。再次，從學校領導方面提高認識嚴格執(zhí)行國家課程計劃，通過課堂即興評價建立教學評價機制。音樂課堂教學中要引導學生關注音樂要素細微變化，強調體驗音樂情感過程，鼓勵學生運用藝術同感開展音樂聯(lián)想。

（1）音樂課堂教學優(yōu)化要注意靈活運用新教材，采用對話比較與情境教學法等多種方法，將音樂與文化教學結合提高教師專業(yè)素質[6]。湖南文藝版高中音樂教材編排設計很多地方民族樂曲，音樂鑒賞中教學中可以講述音樂家的生平經(jīng)歷，在音樂鑒賞中融入音樂制作人的精神。（2）音樂鑒賞教學中通過各學科結合有利于提高學生的藝術修養(yǎng)，如可以利用《竹枝詞》《梅花三弄》等教材中優(yōu)秀詩篇讓音樂與古詩詞結合。欣賞古琴曲可以結合高山流水覓知音故事使學生產(chǎn)生深刻感悟。（3）音樂鑒賞教學需要定位教師角色改變師生關系，注重學生音樂基礎素養(yǎng)培養(yǎng)，優(yōu)化教學模式強化音樂鑒賞意識，教師可以通過比較學習讓學生體驗民族音樂節(jié)奏，通過欣賞《遼闊的草原》等樂曲培養(yǎng)學生對民族音樂的情感。（4）培養(yǎng)學生的樂感需要重視歌唱教學，鼓勵學生欣賞不同風格的作品，在音樂教學實踐中鞏固學生的樂感。不同音樂作品有不同的藝術魅力，高中生已有一定的欣賞水平與藝術修養(yǎng)，教師要運用不同風格音樂訓練學生的樂感，根據(jù)學生實際情況推薦不同風格的音樂作品，有效提高學生的審美素養(yǎng)。

（1）音樂鑒賞教學需要以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為出發(fā)點，教師要合理優(yōu)化教學模式改進教學方法提升課堂效果，采用小組合作等方法激發(fā)學生的學習興趣。音樂鑒賞能力需要通過欣賞音樂提升，要求學生具有一定的形象思維能力，如在聽貝多芬的F大調第六交響曲《田園》時可以通過形象思維構建鄉(xiāng)村田園場景，促進學生音樂鑒賞能力的發(fā)展[7]。（2）培養(yǎng)學生樂感與音樂鑒賞能力需要采取靈活有效的教學方法，加強音樂與文化的聯(lián)系，營造良好的音樂藝術氛圍，轉變教育觀念與角色定位，正確引導學生審美情趣。（3）高中生音樂鑒賞能力與樂感培養(yǎng)需要引導學生正確看待流行音樂，培養(yǎng)學生的形象思維，創(chuàng)造良好音樂環(huán)境調動學生積極性。如在爵士音樂教學中設計目標要求增強學生對多元文化的接納包涵意識，依據(jù)爵士樂特點感受切分節(jié)奏。課后組織學生編排爵士樂培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，幫助學生掌握音樂基礎知識提高欣賞能力。

四、高中生樂感及音樂鑒賞能力培養(yǎng)教學設計

高中音樂課程鑒賞教學創(chuàng)新是系統(tǒng)的工程，第一，要面向全體學生注重個性發(fā)展，培養(yǎng)學生敏銳聆聽與感知音樂的興趣，挖掘學生運用文化知識理解音樂的潛能[8]。第二，要提高教師的業(yè)務素質，提升業(yè)務能力加強師生交流，通過靈活使用教材適當加入流行元素，深入挖掘內涵引發(fā)情感共鳴，應用現(xiàn)代技術手段提升教學效果。第三，要重視音樂實踐增強創(chuàng)造意識，合理安排教學內容靈活使用教材，注意營造寬松愉快的課堂氛圍，創(chuàng)設教學情境深入理解作品，通過多元教學模式增強學生學習動力。

（1）高中音樂教學中要從學生特點出發(fā)創(chuàng)新教學方法，教師要采取以教材內容為主的形式使學生鑒賞音樂作品，改進音樂鑒賞教學要執(zhí)行課程計劃方案，采用新型教學模式科學運用教學方式，如可以引入《青花瓷》等學生喜歡的流行音樂，激發(fā)學生的學習興趣。（2）音樂鑒賞教學要求教師深入挖掘音樂作品藝術內涵，弘揚民族音樂理解多元文化。如在民族音樂樂曲《梅花三弄》鑒賞教學中，教師要創(chuàng)設意境培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)音樂的熱愛。（3）高中生缺乏足夠的社會經(jīng)驗與生活經(jīng)歷導致難以深入理解音樂作品，要以學生全面發(fā)展為核心堅定教學理念，以多樣教學方法為手段豐富學生課堂體驗，教師要加深學生的審美體驗更好地鑒賞音樂作品。如可以借助多媒體技術播放相關視頻，幫助學生更好地認識理解音樂作品。

基于學生樂感與鑒賞能力培養(yǎng)的音樂教學改革要從多方面采取措施不斷改進，其一，要引導學生感受音樂課程的趣味性，結合生活實際豐富學生的情感體驗，借助故事方式幫助學生掌握音樂鑒賞方法。如在湘教版音樂教材中引導學生學習《弦樂小夜曲》時，可以讓學生感受作品的情感，為學生講述作品內涵激發(fā)學生的學習興趣。其二，要增強學生的鑒賞意識，注重音樂欣賞課與日常生活的聯(lián)系，合理運用合作教學模式，加強優(yōu)秀音樂作品的積累。如在欣賞《白毛女》時，可以為學生講述樂曲有關故事傳說，使學生深刻體驗作品促進鑒賞能力的發(fā)展。其三，音樂鑒賞教學需要更新教育理念突出學生主體地位，結合生活實際完善學生情感體驗，調整作品難度鍛煉學生鑒賞能力。

五、結語

音樂鑒賞是培養(yǎng)學生審美能力和情感表達的重要途徑，目前高中音樂鑒賞教學存在學生主體地位缺失、情感體驗缺乏等問題。高中音樂教學需要教師在教材內容、創(chuàng)新精神等方面進行改革和創(chuàng)新。通過豐富教材內容、創(chuàng)新教學方法、培養(yǎng)創(chuàng)新精神等策略的實施可以推動高中音樂鑒賞教學的改革，提高學生的樂感與音樂鑒賞能力。在音樂教學中培養(yǎng)學生的樂感及鑒賞能力是一項長期而艱巨的任務。教師需要不斷更新教學理念和教學方法，注重基礎訓練和實踐體驗相結合，激發(fā)學生的興趣和積極性。同時，教師還需要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，為學生提供更好的音樂教育服務。

參考文獻：

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