【摘 要】在初中美術(shù)教學中應(yīng)強化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素在其中滲透力度，對學生的美學意識和審美情趣展開合理培養(yǎng)，推進初中美術(shù)教學良性開展，解決初中美術(shù)教學面臨的缺陷問題。從初中美術(shù)教學入手闡述在其中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素的重要性，闡述戲劇文化元素、花鳥文化元素、圖案元素和國畫元素在初中美術(shù)教學中的作用，提出初中美術(shù)教學中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素的策略，使得各類優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素在初中美術(shù)教學中的滲透力度得以提高。

【關(guān)鍵詞】初中；美術(shù)教學；優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007—4198（2024）11—205—03

引言

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為初中美術(shù)教學中的重要內(nèi)容，結(jié)合初中美術(shù)教學內(nèi)容和學生美術(shù)核心素養(yǎng)在其中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，可以加深學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識，通過初中美術(shù)教學針對提高學生的文化素養(yǎng)，這對于推進初中美術(shù)教學良性開展顯得至關(guān)重要。在初中美術(shù)教學中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素可以改善常規(guī)教學困境，通過滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素來培養(yǎng)學生對繪畫和藝術(shù)創(chuàng)造的認知美和藝術(shù)素養(yǎng)。結(jié)合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素的實際表現(xiàn)提出相應(yīng)滲透策略，發(fā)揮各類優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素在初中美術(shù)教學中的作用。

一、在初中美術(shù)教學中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素的重要性

為實現(xiàn)初中美術(shù)教學全方位開展和學生美術(shù)核心素養(yǎng)綜合培養(yǎng)的目標，就應(yīng)在初中美術(shù)教學中合理滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素。結(jié)合初中美術(shù)教學加以分析，了解到在其中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素有著明顯重要性，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，在初中美術(shù)教學中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素可以改善相應(yīng)教學面臨的缺陷問題，借此保障初中美術(shù)教學的全面性和相關(guān)內(nèi)容的合理性，使得學生可以在增強自身優(yōu)秀傳統(tǒng)文化意識的情況下有條不紊地學習各項美術(shù)知識。其次，在初中美術(shù)教學中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素和引入傳統(tǒng)畫作，可以促使學生在觀察和鑒賞傳統(tǒng)畫作的情況下優(yōu)化自身美學意識，促使學生有效感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。通過初中美術(shù)教學培養(yǎng)學生畫作鑒賞能力和美學素養(yǎng)，彰顯初中美術(shù)教學中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素的重要性。最后，增強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素在初中美術(shù)教學中的滲透力度，可以在學生欣賞傳統(tǒng)畫作的情況下針對培養(yǎng)自身審美情趣，關(guān)注學生課下學習和審美情趣的養(yǎng)成。結(jié)合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素滲透情況合理調(diào)整初中美術(shù)教學內(nèi)容和相關(guān)方式，使得優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素與初中美術(shù)教學之間的融合效果和關(guān)聯(lián)教學現(xiàn)實開展水平得到同步提高，推進學生審美意識培養(yǎng)和美術(shù)課程教學協(xié)調(diào)開展。

二、初中美術(shù)教學中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素的類型

（一）戲劇文化元素

在初中美術(shù)教學中可以強化戲劇文化元素在其中的滲透力度，通過戲服和臉譜等戲劇文化元素來激發(fā)學生美術(shù)興趣，改善過于枯燥的教學氛圍，使得學生可以全面融入到美術(shù)課堂當中，這對于增強學生學習美術(shù)知識和相關(guān)文化知識的興趣和主動性有重要作用。在初中美術(shù)教學中滲透戲劇文化元素，可以借助多媒體教學設(shè)備開展相應(yīng)教學，通過多媒體教學設(shè)備向?qū)W生展示戲服和臉譜等戲劇文化元素，了解不同戲劇人物的戲服和臉譜特點，觀察戲服的演變情況，這就可以幫助學生在第一時間內(nèi)了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，激發(fā)學生學習戲劇文化知識和美術(shù)知識的興趣，使得學生可以在不斷探究過程中激發(fā)其自身審美情趣。通過戲劇文化元素可以在一定程度上激發(fā)學生自身審美情趣，這對于保障初中美術(shù)教學質(zhì)量和戲劇文化元素在其中滲透力度有重要作用。

（二）花鳥文化元素

初中美術(shù)教學需要從新課程改革角度出發(fā)針對提高學生的個人修養(yǎng)和審美意識，在初中美術(shù)教學中滲透花鳥文化元素可以幫助學生有效掌握花鳥畫蘊含的美感，從而幫助學生在初中美術(shù)教學中養(yǎng)成良好的審美意識，使得學生可以在認識美和評價美的過程中全面參與到初中美術(shù)教學當中。花鳥畫作為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素的重要體現(xiàn)，對于筆墨、意境和美術(shù)要素運用情況有較高要求。這就應(yīng)在落實各項要求情況下開展初中美術(shù)教學，增強花鳥文化元素在初中美術(shù)教學中的滲透力度。在課堂上組織學生欣賞各個時期的花鳥畫作品，使得學生可以在欣賞花鳥畫過程中掌握相關(guān)藝術(shù)思想。將花鳥文化元素與初中美術(shù)教學內(nèi)容結(jié)合到一起，使得學生可以在花鳥畫作品欣賞和討論過程中增強自身藝術(shù)內(nèi)涵。強化花鳥文化元素在初中美術(shù)教學中的滲透力度，同步提高學生的欣賞能力和審美感知能力。

（三）圖案元素

學生在繪畫創(chuàng)作過程中需要將自身想象力充分表達出來，在初中美術(shù)教學過程中就應(yīng)跳出常規(guī)教學僵局，引導學生接觸和認識生活中的美術(shù)元素，使得學生可以通過圖案元素充分了解到傳統(tǒng)物品的構(gòu)造和形象，使得學生可以從圖案元素入手將自身在美術(shù)創(chuàng)造中的想象力和創(chuàng)意思維提升到一定高度。圖案元素在我國文化發(fā)展中占據(jù)著重要地位，這就應(yīng)在初中美術(shù)教學中合理滲透圖案元素，比如過年時的福字和新人結(jié)婚時的龍鳳呈祥圖案等。通過學生對圖案元素的觀察和總結(jié)來促使學生深入掌握日常圖案和相關(guān)元素的實際應(yīng)用效果。比如在美術(shù)作品設(shè)計過程中就可以在其中融入適當?shù)膱D案元素，增強圖案元素在初中美術(shù)教學和學生審美意識培養(yǎng)的滲透力度。在初中繪畫和創(chuàng)作過程中融入圖案元素可以提升學生觀察力，使得學生在充分發(fā)揮自身想象力的情況下進行繪畫創(chuàng)作。

（四）國畫文化元素

國畫作為我國重要美術(shù)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，在初中美術(shù)教學中就可以在其中滲透國畫文化元素，根據(jù)國畫文化元素滲透情況在初中美術(shù)教學過程中開設(shè)國畫課程，盡可能加大優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素在初中美術(shù)教學中的比重和滲透力度。在初中美術(shù)教學過程中開設(shè)國畫課程可以增加優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容在實際教學中的比例。國畫作為傳統(tǒng)繪畫形式，學生通過接觸國畫和國畫創(chuàng)作可以幫助學生在短時間內(nèi)了解相關(guān)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和美術(shù)繪畫創(chuàng)作的認同感。在課堂教學過程中可以通過多媒體教學設(shè)備向?qū)W生展示國畫作品，增強學生對國畫的興趣，使得學生可以在足夠興趣支持下參與到初中美術(shù)教學當中。開展初中美術(shù)教學之前應(yīng)結(jié)合國畫文化元素滲透情況對學生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化意識展開有效考察，創(chuàng)設(shè)更加合理的國畫課程，提升國畫課程與常規(guī)美術(shù)課程之間的關(guān)聯(lián)性。

三、在初中美術(shù)教學中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素的策略

（一）選擇適當優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

初中美術(shù)教學前期，應(yīng)結(jié)合教學要求和相關(guān)內(nèi)容選擇適當?shù)膬?yōu)秀傳統(tǒng)文化，解決優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素難以滲透的現(xiàn)象，這對于提升優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素在初中美術(shù)教學中的滲透力度有著重要作用。按照初中美術(shù)教學要求合理選擇優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以促使學生在初中美術(shù)知識學習和畫作鑒賞的過程中深刻體會優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在各種類型優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素支持下培養(yǎng)學生審美意識，為促使學生身心健康發(fā)展有著無可替代的作用。在初中美術(shù)教學中應(yīng)按照新課程改革和學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)要求增強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在其中的滲透力度，保證所選擇的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與初中美術(shù)教學內(nèi)容和學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)達到相互契合的狀態(tài)。不同優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素表現(xiàn)出來的藝術(shù)內(nèi)涵和美術(shù)教學價值等方面存在一定差異，為此應(yīng)根據(jù)各項差異表現(xiàn)將各類優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素在初中美術(shù)教學中的作用有效呈現(xiàn)出來。比如在《多彩的學習生活》一課教學時，應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容選擇適當優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，比如在課堂上向?qū)W生展示古代人學習過程中使用的筆墨紙硯，增強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素與初中美術(shù)教學內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性，針對提高學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，激發(fā)學生針對學習生活展開美術(shù)創(chuàng)作的興趣和主動性，確保優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素在初中美術(shù)教學中的滲透力度得以提高。

（二）轉(zhuǎn)變現(xiàn)有美術(shù)觀念

在初中美術(shù)教學中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素需要教師積極轉(zhuǎn)變相應(yīng)觀念，保證教師對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有正確的認識，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在初中美術(shù)教學中的重要性表現(xiàn)出來，只有這樣才能促使教師在自身主觀能動性支持下增強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素在初中美術(shù)教學中的滲透力度，將初中美術(shù)課堂與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結(jié)合到一起。在初中美術(shù)教學中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素需要教師結(jié)合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)不斷更新具體教育理念，根據(jù)新課程改革要求從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中挖掘美術(shù)元素，充分考慮初中生的身心發(fā)展特征和學習能力，從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透情況入手調(diào)整初中美術(shù)教學理念和相關(guān)方案。在初中美術(shù)教學過程中需要教師對學生學習興趣和學習需求展開有效分析，從學生自我意識、興趣愛好和審美習慣入手調(diào)整初中美術(shù)教學理念，為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素合理滲透提供契機。增強教師自身專業(yè)素養(yǎng)，在師生互動交流狀況下實現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素有效滲透的目標。比如在《傳遞我們的心聲》一課教學時，應(yīng)結(jié)合教學內(nèi)容和滲透在其中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素對現(xiàn)有教學觀念實施優(yōu)化調(diào)整，將上文所說的戲劇元素、花鳥元素、圖案元素和國畫元素滲透到初中美術(shù)教學當中，促使學生可以通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素將自身對美術(shù)創(chuàng)作的心聲和看法有效呈現(xiàn)出來，這對于促使本節(jié)課美術(shù)知識教學良性開展有重要作用。

（三）更新美術(shù)教學內(nèi)容

將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素融入到初中美術(shù)教學當中，可以從多個角度培養(yǎng)學生的審美意識和綜合素養(yǎng)。但是目前在初中美術(shù)教學中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素存在一些問題，主要表現(xiàn)在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素與初中美術(shù)教學內(nèi)容存在出入上。這就應(yīng)結(jié)合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素滲透情況對初中美術(shù)教學內(nèi)容展開有效處理，跳出只傳授學生繪畫技法和講解課本內(nèi)容的僵局，增強教材內(nèi)容與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素之間的結(jié)合力度，激發(fā)學生參與初中美術(shù)知識學習和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化分析的主動性和積極性。為了加快優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素在初中美術(shù)教學中滲透力度，需要借助“生本理念”改善優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素實際滲透過程中面臨的缺陷問題，在課堂上以學生為主合理滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，將前文中提到的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素合理融入到初中美術(shù)教學當中，以此改善優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素滲透于初中美術(shù)教學面臨的缺陷問題。比如《勞動——人類創(chuàng)造力的源泉》一課教學時，教師就應(yīng)按照優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素滲透情況調(diào)整相應(yīng)教學內(nèi)容，可以向?qū)W生展示與“勞動”相關(guān)的傳統(tǒng)畫作，使得學生可以通過畫作了解古人參與勞動的景象和表達出來的藝術(shù)內(nèi)涵，從而保證相關(guān)教學內(nèi)容的合理性和優(yōu)化調(diào)控效果，Nf7Di9bT7Dw4quSy2YTPnQ==從而將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素有效融入到初中美術(shù)教學當中。

（四）優(yōu)化美術(shù)教學方式

初中美術(shù)教學對于實際開展方式有較高要求，通過合理教學方式可以增強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素在初中美術(shù)教學中的滲透力度，合理培養(yǎng)學生的審美情趣，提高學生對初中美術(shù)教學和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素滲透的滿意程度。在初中美術(shù)教學過程中可以借助多媒體教學設(shè)備向?qū)W生展示優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，方便學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素有一定了解。在課堂上采用靈活的方式將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素呈現(xiàn)出來，借此引導學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關(guān)注，更好地開展初中美術(shù)教學活動。在初中美術(shù)教學前期可以為學生準備與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的美術(shù)作品，引導學生通過觀察和討論了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，保證教學前期準備與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素合理滲透之間的關(guān)聯(lián)性。從多個角度出發(fā)培養(yǎng)學生自身審美情趣，借此落實優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素與初中美術(shù)教學高質(zhì)量融合的目標。比如《實用又美觀的生活用品》一課教學時，教師可以通過多媒體教學設(shè)備向?qū)W生展示傳統(tǒng)的生活用品，在學生觀察傳統(tǒng)生活用品的情況促使學生有效掌握各項優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。使得學生可以從美術(shù)的角度出發(fā)對比傳統(tǒng)生活用品和現(xiàn)代生活用品之間的關(guān)聯(lián)性，繼而促使學生結(jié)合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素進行生活用品設(shè)計和美術(shù)創(chuàng)造。

四、結(jié)語

為保證初中美術(shù)教學質(zhì)量和美術(shù)傳承效果，就應(yīng)根據(jù)初中美術(shù)教學內(nèi)容在其中滲透適當優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，增強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素與美術(shù)教學內(nèi)容之間的協(xié)調(diào)配合力度，并根據(jù)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素滲透情況提出相關(guān)策略，通過合理策略解決初中美術(shù)教學中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素面臨的缺陷問題。按照優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素滲透情況對調(diào)整初中美術(shù)教學觀念和內(nèi)容，在初中美術(shù)教學過程中優(yōu)化具體方式，保證各類優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素在初中美術(shù)教學作用，從而促使初中美術(shù)教學良性有效開展。

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作者簡介：聶君和（1977—），女，漢族，山東青島人，本科，山東省青島市即墨區(qū)金口中學，一級教師，研究方向為課堂教學。