【摘 要】在小學美術課堂教學中，生活素材的應用備受關注。生活素材是指日常生活中所接觸到的各種事物和現(xiàn)象，例如花草樹木、建筑物、街景、食品、交通工具等等。將這些素材應用到美術課堂中，可以讓學生更好地理解和感受生活，增強對生活的情感體驗和認識。此外，生活素材的應用也可以提高學生的觀察能力和創(chuàng)作能力，讓學生在學習美術的同時，更好地發(fā)掘和培養(yǎng)自己的藝術細胞。本文探究了生活素材在小學美術課堂教學中的應用策略，分析了其在提高課堂教學質(zhì)量和學生學習興趣方面的積極意義。

【關鍵詞】生活素材；小學美術；課堂教學

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007—4198（2024）11—217—03

引言

隨著時代的發(fā)展，美術教學也逐漸從傳統(tǒng)的書本教學轉(zhuǎn)向注重實踐操作和生活體驗的教學方式。生活素材是一種新的教學資源，可以使學生更好地理解美術知識和技能，同時也能夠提高教學效果和學生的學習興趣?？梢詾閷W生帶來更好的學習效果和體驗。在未來的教學中，應該更加注重生活素材的應用和創(chuàng)新，為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的美術教育。在教學實踐中，可以將生活素材與教學內(nèi)容相結(jié)合，在教學中注重培養(yǎng)學生的實踐能力和美術素養(yǎng)，從而提高小學美術課堂教學的效果。

一、生活素材在小學美術課堂教學中應用的積極意義

（一）促進小學美術課堂教學質(zhì)效水平的提升

生活素材的引入可以使小學美術課堂教學更加生動、具體。除了引導學生觀察、體驗、感知生活中的美術元素以外，教師還可以通過多種方式來提高小學生對美術知識的理解和掌握。例如，引入不同文化背景的美術作品，讓學生了解不同國家、不同民族的藝術特色；鼓勵學生進行創(chuàng)作，體驗美術創(chuàng)作的樂趣和挑戰(zhàn)；引導學生進行美術作品的評析，提高其審美水平等等。這些方法都可以有效提高小學美術課堂教學的質(zhì)量水平，讓學生在欣賞、創(chuàng)作、鑒賞美術作品的過程中得到全面的成長和提高。

（二）促進小學生美術課堂學習興趣的提升

在促進小學生對美術課堂學習的興趣提升方面，可以采用一系列有效的方法。例如，可以通過故事、情境等形式，向?qū)W生傳達美術元素的重要性。此外，還可以通過引入生活素材，讓學生更好地理解并感受美術元素，從而提高學生的學習興趣。另外，教師還可以組織一些有趣的活動，如美術比賽和手工制作，來吸引學生的注意力，增強學生的參與感和學習動力。通過這些方法的應用，相信小學生對美術課堂的興趣將會得到有效地提升。

（三）促進小學美術課堂教學內(nèi)容的豐富及趣味性增強

生活中有許多美術元素可以應用于小學美術課堂教學，這可以使課堂教學內(nèi)容更加豐富，也可以增強學生對美術的興趣。除了傳統(tǒng)的教學方式，教師可以通過各種形式的教學手段來激發(fā)學生的學習熱情。例如，可以在課堂上引入不同的藝術作品，或者讓學生在課后參觀美術館，以激發(fā)學生對美術的熱愛。此外，教師還可以組織學生參加美術比賽，或者讓學生制作自己的藝術品，以增強學生的創(chuàng)造力和表達能力。通過這些豐富多彩的教學活動，學生可以在輕松愉悅的氛圍中學習，更好地掌握美術知識。

二、生活素材在小學美術課堂教學中的應用策略

（一）與教學內(nèi)容緊密結(jié)合，將適宜的生活元素與實際教學相互聯(lián)系

在小學美術教學中，教師應該將生活元素與實際教學內(nèi)容緊密結(jié)合，使學生在學習過程中更加感性、貼近生活。通過引入適宜的生活元素，如植物、動物、建筑等，與美術知識相互聯(lián)系，可以讓學生更加深入地了解所學內(nèi)容，并且能夠在實際生活中應用所學知識。例如，在學習植物的形態(tài)特征和色彩運用時，教師可以通過實地采集植物樣本，讓學生親自感受植物的外形和顏色，從而更好地理解植物在美術作品中的表現(xiàn)形式。此外，生活元素也可以與現(xiàn)代技術相結(jié)合，例如讓學生使用手機或平板電腦拍攝周圍環(huán)境中的美術元素，然后進行分析和創(chuàng)作。這樣的方法既能夠提高學生的審美能力，又能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和實踐操作能力。因此，教師應該在教學實踐中，將適宜的生活元素與實際教學相互聯(lián)系，使學生更好地理解和掌握美術知識和技能。通過多樣化的教學方式和實踐操作，學生能夠更好地應用所學知識，增強實踐能力，提高綜合素質(zhì)。這不僅有益于學生個人的發(fā)展，也有助于提升整個教育系統(tǒng)的教學質(zhì)量和水平。因此，在未來的教學中，教師應該更加注重生活元素的應用和創(chuàng)新，為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的美術教育。

（二）與趣味教學機制緊密結(jié)合挖掘生活中的美術元素發(fā)揮生活導向性作用

在教學實踐中，教師可以深入了解學生的生活環(huán)境和文化背景，將這些生活素材與趣味教學機制緊密結(jié)合起來，挖掘生活中的各種美術元素，發(fā)揮生活導向性作用，從而提高小學生的學習興趣。例如，教師可以引導學生通過在周邊環(huán)境中觀察、拍照、收集等方式，發(fā)現(xiàn)生活中的美術元素，并運用到繪畫、手工、雕塑等活動中。這樣不僅可以增強學生的創(chuàng)造力和想象力，還可以拓展學生的視野和認知能力。通過生動有趣的教學方式，可以激發(fā)學生的好奇心和學習興趣，從而促進學生更深入地了解和探索藝術的魅力。

例如，在學習繪畫時，教師可以引導學生通過觀察周邊環(huán)境中的生活元素，發(fā)現(xiàn)其中的美術元素，并將其運用到自己的繪畫作品中。例如，讓學生自行收集樹葉、花朵等自然素材，然后使用這些素材進行素描、水彩等繪畫活動。這樣的教學方式不僅有利于學生的審美能力和創(chuàng)造力的提高，還可以讓學生更好地理解生活中各種美術元素的表現(xiàn)形式和特點。另外，在手工制作活動中，教師可以引入不同材料和工具，讓學生了解和掌握制作不同物品的方法和技巧。例如，讓學生使用棉線和紙板制作手工小物件，或者使用黏土和工具進行雕塑活動。通過這些手工制作活動，學生可以更好地了解和掌握不同材料的特點和使用方法，同時也可以培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造力。

（三）結(jié)合小學美術教學內(nèi)容和目標創(chuàng)設生活化情景

在教學實踐中，教師可以采用多種方法來結(jié)合小學美術教學內(nèi)容和目標創(chuàng)設生活化情景，從而使學生在生動的情境中感受美術元素，提高學生的學習效果和學習興趣。在創(chuàng)設符合學生實際生活的情境的基礎上，教師可以引導學生進一步探索和發(fā)現(xiàn)美術的奧秘。例如，在教學過程中，可以引導學生觀察周圍的環(huán)境和事物，從中發(fā)現(xiàn)美術元素的存在和運用。同時，還可以通過組織實踐性的活動，如戶外寫生、手工制作等，讓學生更深入地了解美術知識和技能的應用。這樣，不僅可以增強學生的學習興趣，還可以幫助學生更好地掌握和運用所學的知識和技能。例如，在教學色彩運用時，教師可以讓學生觀察周圍的顏色，如天空的藍色、草地的綠色、花朵的紅色等等，讓學生感受色彩在生活中的運用。在教學造型特征時，可以引導學生觀察周圍的事物，如樹木、花草、動物等，讓學生感受物體形態(tài)的多樣性和特征之間的差異。在教學光影效果時，可以引導學生觀察周圍的光影變化，如陽光下的影子、燈光下的反射等等，讓學生感受光影對于畫面效果的重要作用。

除了觀察生活中的事物以外，教師還可以引入一些活動來創(chuàng)設生活化情境。例如，在教學繪畫技法時，教師可以組織學生進行戶外寫生，讓學生親身體驗自然環(huán)境中的美術元素，并通過實踐操作來掌握繪畫技法。在教學手工制作時，教師可以引導學生制作和裝飾自己的生活用品，如文具盒、書簽、畫框等等，讓學生在實踐操作中感受美術元素的應用和價值。通過這些具體生活化美術情境教學的舉例，可以讓學生更加深入地了解和掌握美術知識和技能，同時也可以提高學生的學習興趣和實踐能力。教師應該在教學實踐中，注重生活化情境的創(chuàng)設和實踐操作的引導，為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的美術教育。

（四）將民間美術資源進行整合融入美術課堂開拓學生美術學習視野

民間美術是一種寶貴的美術資源，可以為小學美術教學提供更加豐富的素材。在教學實踐中，教師可以將民間美術資源進行整合融入美術課堂，開拓學生的美術學習視野，從而提高學生的學習效果。通過將民間美術資源融入教學中，可以使學生更好地認識和了解美術文化。比如教師可以在課堂上展示一些民間藝術品，如刺繡、陶瓷、木雕等，讓學生自由地欣賞和品味。然后，教師可以通過講解藝術品的歷史背景、制作方法、藝術特色等，讓學生更深入地了解和認識民間藝術品的美妙之處。教師還可以組織學生進行民間文化藝術作品的創(chuàng)作，如剪紙、剪窗花、刻字畫等。學生可以根據(jù)自己的興趣和喜好，從民間藝術品中汲取靈感，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，創(chuàng)作出具有自己特色的藝術作品。或者可以組織學生參觀民間藝術村、民俗博物館等場所，讓學生親身感受和了解民間藝術文化的魅力。在參觀過程中，教師可以通過講解民間藝術品的制作方法、藝術特色等，讓學生更加深入地了解和認識民間藝術品的美妙之處。

（五）在手工類美術教學期間注重培養(yǎng)學生實踐動手能力的培養(yǎng)

手工類美術教學在小學美術教學中扮演著非常重要的角色，因為它可以幫助學生培養(yǎng)實踐動手能力。在教學實踐中，老師應該注重培養(yǎng)學生實踐動手能力的培養(yǎng)，這樣可以提高學生的實際操作水平。此外，手工制作也可以鍛煉學生的手腦協(xié)調(diào)能力和實踐操作能力，這對學生的綜合素質(zhì)提升也有著積極的促進作用。在手工類美術教學中，實踐動手能力是非常重要的。通過實際操作和創(chuàng)作，學生可以更好地理解和掌握美術知識和技能。教師應該注重培養(yǎng)學生實踐動手能力的培養(yǎng)，讓學生在手工制作中得到更多的實踐操作機會。在手工制作過程中，教師可以引導學生使用不同的材料和工具，讓學生了解材料和工具的特性和使用方法，從而提高學生的實踐動手能力。

此外，在手工制作中，教師還可以引導學生從生活中獲取靈感，讓學生自己設計和制作作品。例如開展制作紙面具教學時，可以讓學生根據(jù)自己的興趣和喜好，設計和制作出自己的紙面具。這個過程中，學生需要使用剪刀、膠水、顏料等工具，讓學生掌握這些工具的使用方法。此外，學生還需要思考面具的設計和構造，從而提高學生的創(chuàng)造力和實踐動手能力。還有可以帶領學生制作生活中常見物品的手工藝品，如花瓶、畫框、手提包等等。在制作過程中，學生需要學習使用不同的工具和材料，如剪刀、膠水、線等，從而提高學生的實踐動手能力和手腦協(xié)調(diào)能力。

（六）將生活當中可利用的廢物運用到美術課堂促進學生綜合素養(yǎng)提升

在現(xiàn)代社會，環(huán)境問題已經(jīng)成為人們關注的熱點話題，而廢棄物的處理和利用也是環(huán)保的重要一環(huán)。在教學實踐中，教師可以通過將生活中的可利用廢物運用到美術課堂中，為學生提供更多的實踐機會和創(chuàng)新空間，從而促進學生的綜合素養(yǎng)提升。廢物再利用是一種非常有效的環(huán)保方式，在美術課堂中，教師可以通過引導學生觀察和分析各種廢棄物品的特點和材質(zhì)，鼓勵學生進行創(chuàng)意設計和再利用。廢物再利用的實踐活動可以包括制作各種手工藝品、設計創(chuàng)意家具、制作模型等等。例如，教師可以要求學生從廢舊報紙、紙盒、塑料瓶等材料中制作出各種花瓶、筆筒、書簽等實用的生活用品，讓學生在實踐操作中感受美術元素的應用和價值。此外，教師還可以引導學生設計創(chuàng)意家具，如利用廢舊木板制作書架、利用舊輪胎制作花園椅等等。這些具體的教學舉例可以幫助教師更好地培養(yǎng)學生的實踐動手能力。

三、結(jié)語

生活素材在小學美術課堂教學中的應用是一種有效的教學策略，可以提高小學美術課堂教學的效果和學生的學習興趣。在教學實踐中，教師應該注重將生活素材與教學內(nèi)容相結(jié)合，創(chuàng)設生動的教學情境，從而提高學生的學習效果和學習興趣。通過多種教學手段的運用，可以使學生更好地理解和掌握美術知識和技能，同時也能夠促進學生的實踐操作能力和創(chuàng)新能力的提升。

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作者簡介：劉廣廷（1976—），男，漢族，山東青島人，本科，山東省青島市即墨區(qū)金口古港小學，一級教師，研究方向為課堂教學。