教師在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，以此提高學(xué)生的綜合能力。初中道德與法治是一門踐行德育教育的重要課程，初中生正處于身心發(fā)展的黃金時期，缺乏豐富的社會經(jīng)驗，在道德與法治方面的認(rèn)識仍有不足，容易被社會上的不良風(fēng)氣所影響。所以，教師可以通過道德與法治教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，幫助其樹立正確的“三觀”。因此，為有效提升初中道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)量，教師可以學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。筆者在本文深入研究如何提升初中道德與法治教學(xué)的有效性，并提出一些科學(xué)可行的策略。

一、初中道德與法治的教學(xué)要求

1.提高學(xué)生的道德認(rèn)識。

在道德與法治教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)科核心素養(yǎng)的相關(guān)要求提高學(xué)生對道德與法治的認(rèn)識，進(jìn)一步落實立德樹人的基本目標(biāo)。因此，教師要結(jié)合日常生活中的相關(guān)案例將道德與法治知識傳授給學(xué)生，從而加強學(xué)生對該門課程的理解，進(jìn)一步提升學(xué)生的道德水平。

2.增強學(xué)生的法治意識。

教師要培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治觀念，以通俗易懂的方式加深學(xué)生的印象，增強其法治意識。

3.塑造學(xué)生的心理品格。

由于初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，所以，教師要根據(jù)道德與法治教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合核心素養(yǎng)的要求來塑造學(xué)生的心理品格。當(dāng)前，社會環(huán)境復(fù)雜，學(xué)生因缺乏豐富的社會經(jīng)驗、自我辨別能力差，不能自主構(gòu)建良好的心理健康防線，容易被某些不良信息影響。因此，教師要對其進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助其樹立正確的“三觀”，從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

二、核心素養(yǎng)背景下提高初中道德與法治教學(xué)有效性的策略

1.創(chuàng)新教學(xué)方法，活躍課堂氛圍。

教師在道德與法治教學(xué)中，要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)方式，進(jìn)而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，教師需要結(jié)合道德與法治的教學(xué)現(xiàn)狀，找出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，對其進(jìn)行分析，并反思自己教學(xué)方式的不足之處，從而優(yōu)化教學(xué)方式，進(jìn)一步提高道德與法治教學(xué)的有效性。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編版道德與法治八年級上冊第二課《網(wǎng)絡(luò)生活新空間》時，教師可以先導(dǎo)入學(xué)生感興趣的話題：同學(xué)們喜歡利用網(wǎng)絡(luò)來干什么？網(wǎng)絡(luò)對于我們的生活有什么影響？讓學(xué)生初步了解網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)的利與弊，引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)做有意義的事，從而營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，有效提高道德與法治課堂質(zhì)量。

2.開展實踐活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

道德與法治的教學(xué)目的之一就是健全學(xué)生的品格，讓學(xué)生將理論知識與實踐有效結(jié)合起來，間接檢驗學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)成效。因此，教師適當(dāng)組織開展相關(guān)的道德與法治課程實踐活動，不僅能讓學(xué)生在實踐活動中加深對知識的了解，也可以豐富學(xué)生的生活，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編版道德與法治八年級上冊第七課《積極奉獻(xiàn)社會》時，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)愛對他人、社會和個人的重要意義，學(xué)會關(guān)愛身邊的人，以此塑造良好的品格。同時，教師可以組織學(xué)生參加社會公益活動，讓學(xué)生在實踐活動中弘揚尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，學(xué)會盡己所能地幫助他人、奉獻(xiàn)社會，在豐富自身生活經(jīng)驗的同時，了解和掌握相關(guān)的道德與法治知識。

3.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)習(xí)體驗。

在道德與法治教學(xué)中，教師要綜合考慮學(xué)生的實際學(xué)情和現(xiàn)實生活，選擇適宜的時機創(chuàng)設(shè)道德與法治學(xué)習(xí)情境，增強學(xué)生的代入感，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編版道德與法治八年級上冊第五課《做守法的公民》時，教師首先要明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生樹立法律意識，讓學(xué)生了解什么是違法行為。然后進(jìn)行角色扮演，充分發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)和掌握更多的道德與法治知識，促使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)會用法律武器保護(hù)自己合法權(quán)益的良好習(xí)慣。

綜上所述，在核心素養(yǎng)背景下，教師在進(jìn)行道德與法治教學(xué)時，針對當(dāng)前存在的教學(xué)問題，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的興趣愛好、性格特點、具體學(xué)情等，通過創(chuàng)新教學(xué)方法、開展實踐活動、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與積極性，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升道德與法治課程的教學(xué)有效性，構(gòu)建更高效的課堂，幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。