高中地理教學(xué)，不僅需要學(xué)生具備豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，也需要他們具備從圖中提取信息的能力。因此，高中地理教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的地理識(shí)圖能力。筆者在本文從利用地圖激發(fā)識(shí)圖興趣、培養(yǎng)提取信息的能力、開展繪圖活動(dòng)出發(fā)，為高中地理教師提供了培養(yǎng)學(xué)生地理識(shí)圖能力的途徑。

在高中地理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的地理識(shí)圖能力對(duì)于學(xué)生來說極為重要。一方面，能夠使學(xué)生更好地利用學(xué)習(xí)工具——地圖；另一方面，能夠促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。因此，高中地理教師從這兩方面出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，能促進(jìn)學(xué)生識(shí)圖能力的提升。

一、利用地圖激發(fā)識(shí)圖興趣，培養(yǎng)識(shí)圖思維

培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力，最好的辦法就是要從他們的興趣出發(fā)。因此，高中地理教師在教學(xué)中可以采用趣味性的、提問式的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)地圖的興趣，進(jìn)而進(jìn)一步促進(jìn)他們識(shí)圖能力的提升。與此同時(shí)，教師也要注重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖的自信心，讓他們能夠在看圖的時(shí)候感受到成功的喜悅，能夠在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中樂于識(shí)圖、敢于識(shí)圖。

以人教版地理選擇性必修2第一章第一節(jié)《多種多樣的區(qū)域》的教學(xué)為例。本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠舉例說明不同空間尺度的區(qū)域間的關(guān)系。因此，在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)，教師可以利用地圖引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)的各個(gè)區(qū)域。教師可以提出這樣的問題：干旱、半干旱地區(qū)在我國(guó)的哪個(gè)區(qū)域？東北地區(qū)是指我國(guó)的哪幾個(gè)省份？我國(guó)一線城市大多集中在什么地區(qū)？等等。通過這樣的方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的識(shí)圖思維。

二、培養(yǎng)提取信息的能力

對(duì)于高中生來說，能夠看懂地圖雖然重要，但最為重要的是能夠提取圖中的關(guān)鍵信息。因此，教師要教給學(xué)生讀圖技巧。通過這樣的方式，學(xué)生不僅能夠?qū)⒘闵⒌牡乩碇R(shí)整合起來，形成系統(tǒng)的地理知識(shí)體系，也能夠促進(jìn)地理思維的不斷提升。

以人教版地理必修第一冊(cè)第一章第一節(jié)《地球的宇宙環(huán)境》的教學(xué)為例。本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠形成對(duì)宇宙環(huán)境的初步認(rèn)識(shí)，并能夠了解天體系統(tǒng)的層次。因此，在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)，教師可以將一些恒星、行星和衛(wèi)星的圖片分享給學(xué)生，并引導(dǎo)他們仔細(xì)觀看圖片當(dāng)中天體的形狀、顏色、大小等。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生繪制關(guān)于天體的思維導(dǎo)圖，讓他們能夠?qū)D片當(dāng)中的隱性信息，直觀地展現(xiàn)出來。

三、開展繪圖活動(dòng)，培養(yǎng)用圖能力

培養(yǎng)識(shí)圖能力的同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力和用圖能力。一些學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容滾瓜爛熟，但在考試時(shí)他們的成績(jī)卻并不理想，那是因?yàn)樗麄儾恢廊绾芜\(yùn)用所學(xué)知識(shí)解答問題，用圖能力弱。因此，高中地理教師可以積極開展繪圖活動(dòng)，以此培養(yǎng)學(xué)生的用圖能力。

以人教版地理必修第二冊(cè)第三章第二節(jié)《工業(yè)區(qū)位因素及其變化》的教學(xué)為例。本課的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生了解工業(yè)區(qū)位變化對(duì)工業(yè)區(qū)位選擇的影響。但由于工業(yè)區(qū)位選擇因素受到氣候、原材料、交通、租金、動(dòng)力、勞動(dòng)力等方面的影響，導(dǎo)致本課的教學(xué)內(nèi)容有些零散。因此，在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體展示影響工業(yè)區(qū)位因素的示意圖，幫助他們形成本課的知識(shí)脈絡(luò)。另外，在課堂教學(xué)快要結(jié)束的時(shí)候，督促學(xué)生利用學(xué)習(xí)到的知識(shí)，繪制本課的示意圖。通過這樣的方式加深他們對(duì)本課知識(shí)的理解，使得其能夠形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。

總而言之，雖然我國(guó)高中地理教學(xué)已經(jīng)有了質(zhì)的突破，但仍有許多問題需要一線教育工作者解決。因此，高中地理教師要注重學(xué)生地理識(shí)圖能力的培養(yǎng)，并要積極進(jìn)行教學(xué)手段的創(chuàng)新，以此不斷提升教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，在促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)地理學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。