“思政課是專門傳播馬克思主義理論和黨的路線方針政策的課程，是培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)合格人才的主陣地，具有很強(qiáng)的意識(shí)形態(tài)色彩。思政課教師是青年學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，是中國特色社會(huì)主義理論和黨的路線方針政策的傳播者，其理論水平、授課質(zhì)量，直接關(guān)系到思政課的教學(xué)效果?！弊鳛楦咧兴颊n教師，為更好地踐行思政課作為實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程的使命，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提升思政課育人實(shí)效，發(fā)揮思政課對(duì)學(xué)生成長的培根鑄魂作用，在長期的教育實(shí)踐中，我們堅(jiān)持用學(xué)生聽得懂的語言、觸摸得到的時(shí)政熱點(diǎn)、豐富深邃的黨史資源、聽得懂的教學(xué)故事、立得住的實(shí)踐養(yǎng)成開展思政課立體教學(xué)。

一、聯(lián)系實(shí)際“近人”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

思政課有其特殊的定位，思政課教師有特殊的專業(yè)要求。一方面，思政課有其學(xué)科特性和價(jià)值屬性，作為思政課教師，要遵循專業(yè)要求和學(xué)科屬性。另一方面，為提升思政課育人實(shí)效，思政課必須貼近學(xué)生實(shí)際，必須使用學(xué)生聽得懂的語言。毛澤東曾告誡我們：“不能照書本去講，那樣講，聽的人要打瞌睡，自己做準(zhǔn)備，結(jié)合實(shí)際講，總結(jié)革命經(jīng)驗(yàn)，聽的人就有勁頭了?！币虼?，在具體的教育教學(xué)實(shí)踐中，教師要注重挖掘富有時(shí)代特色和實(shí)踐屬性的課程資源，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，從時(shí)代的最新變化出發(fā)，在講授理論知識(shí)時(shí)密切聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，不斷把新思想、新理論和新觀點(diǎn)，把富有時(shí)代特色、符合中國國情、貼近學(xué)生實(shí)際的馬克思主義中國化理論最新成果，充實(shí)到思政課堂中來，與時(shí)俱進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)問題、解決實(shí)際問題的能力。

無論是介紹經(jīng)濟(jì)常識(shí)，還是政治理論，教師都要注重挖掘?qū)W生身邊的事例，切入課堂，由身邊常見的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象或政治現(xiàn)象上升到理論高度。在介紹哲學(xué)常識(shí)時(shí)，鑒于哲學(xué)源于生活、高于生活的實(shí)際情況，教師一方面用學(xué)生聽得懂、悟得到的例子引入，另一方面仔細(xì)研讀關(guān)于新理論、新思想的解讀文章，爭取找到理論與現(xiàn)實(shí)的連接點(diǎn)，搭建現(xiàn)實(shí)通向理論的橋梁。

二、時(shí)政課堂“引領(lǐng)”，強(qiáng)化價(jià)值養(yǎng)成

思政課，時(shí)政是形，價(jià)值引領(lǐng)和養(yǎng)成是魂。為了體現(xiàn)思政課價(jià)值引領(lǐng)、培根鑄魂的作用，教師在教學(xué)實(shí)踐中要強(qiáng)化時(shí)政課堂的“引領(lǐng)”和滲透，主要運(yùn)用兩種方式：一是開展時(shí)政演講，上課前根據(jù)一定的規(guī)則安排1～2位學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容與最新的時(shí)事政治開展時(shí)政演講和個(gè)人評(píng)述。內(nèi)容上側(cè)重于搭建起理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)結(jié)紐帶，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。教師根據(jù)客觀、公平的評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行打分評(píng)價(jià)，同時(shí)適度開展同學(xué)之間的互評(píng)，在學(xué)期末開展綜合評(píng)比與表彰活動(dòng)，并給予一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，一方面能培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時(shí)事的意識(shí)，強(qiáng)化其主人翁意識(shí)和精神；另一方面能在書本之外更廣泛地拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，促進(jìn)理論聯(lián)系實(shí)際，鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)，以學(xué)生之間的合作競爭和教師的激勵(lì)舉措充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的興趣和動(dòng)力。另一種形式是結(jié)合典型時(shí)政熱點(diǎn)，開展專題時(shí)政教學(xué)。專題時(shí)政課堂圍繞某一時(shí)政熱點(diǎn)，著眼于某一具體目標(biāo)，有效發(fā)揮學(xué)生主體和教師主導(dǎo)作用，立足于時(shí)政熱點(diǎn)，著眼于價(jià)值養(yǎng)成，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能有效達(dá)成立德樹人的教育目的。

三、黨史課堂“鑄魂”，鞏固思想武裝

黨史資源是思政課生動(dòng)、鮮活的教材。在教學(xué)中，筆者注重黨史資源和思政課融合的課題研究，先后主持省級(jí)課題《議題式教學(xué)在黨史教育與思政課教學(xué)融合中的應(yīng)用研究》，參與市級(jí)課題《百年黨史中的思政課課程資源開發(fā)實(shí)踐研究》，挖掘黨史中的思政教學(xué)資源，運(yùn)用學(xué)生感興趣、實(shí)踐效果好的方式方法開展黨史資源與思政課融合教育，形成黨史與思政課融合教學(xué)的校本資源，讓學(xué)生知黨、愛黨、敬黨，有效強(qiáng)化思想武裝，為幫助學(xué)生順利成長為新時(shí)代中國特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人打下良好基礎(chǔ)。

四、故事課堂“立規(guī)”，助力習(xí)慣養(yǎng)成

在教學(xué)實(shí)踐中，充分利用碎片時(shí)間，給學(xué)生講時(shí)政故事、紅色故事，并且在講故事的過程中結(jié)合學(xué)生日常生活實(shí)際，把講學(xué)科時(shí)政、紅色故事與學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成、價(jià)值養(yǎng)成教育有機(jī)聯(lián)系，以故事立標(biāo)桿和榜樣，再結(jié)合學(xué)生實(shí)際講制度、立規(guī)矩。日常思政課教學(xué)中以紅色故事、歷史故事、改革奮斗故事為主；中華傳統(tǒng)節(jié)日之時(shí)則注重講傳統(tǒng)故事；結(jié)合學(xué)生中的正能量和閃光點(diǎn)講正面激勵(lì)故事；針對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題，講學(xué)生成長的故事；遇特殊事件、特殊時(shí)期，講好典型和榜樣故事，引導(dǎo)學(xué)生見賢思齊、不斷進(jìn)取?！鞍汛蟮览砣谌胄」适?，用小故事講清大道理，并與同學(xué)們的實(shí)際生活相結(jié)合，讓思政課更接地氣、更有底氣，增強(qiáng)其說服力和感召力?！?/p>

五、實(shí)踐課堂“扎根”，落實(shí)學(xué)生主體

在新課程改革的教育背景下，只有充分激發(fā)和保障學(xué)生在思政課學(xué)習(xí)中的主體地位，才能有效提升思政課教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，進(jìn)而充分激發(fā)學(xué)生在思政課學(xué)習(xí)中的熱情和興趣。因此，在思政課教學(xué)中，教師應(yīng)注重讓課程在實(shí)踐中扎根，比如著眼于價(jià)格變化、消費(fèi)等引導(dǎo)學(xué)生開展某商品價(jià)格調(diào)研、家庭消費(fèi)情況調(diào)研；組織學(xué)生調(diào)研基層群眾自治組織活動(dòng)開展情況，走近熟知的人大代表、政協(xié)委員開展訪談；深入開展開封本土傳統(tǒng)文化資源保護(hù)和開發(fā)利用等調(diào)查研究，引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究，從而加深對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的認(rèn)知和理解。將理論知識(shí)學(xué)習(xí)與具體生活實(shí)踐有機(jī)聯(lián)系，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲、探索欲，讓“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”；同時(shí)，在實(shí)踐中讓學(xué)生充分感受到思政課的“有用性”，做到以學(xué)生為主體，以實(shí)踐為依托，讓思想在實(shí)踐中落地，扎根學(xué)生心靈，體現(xiàn)思政課的魅力。

在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我們會(huì)繼續(xù)用學(xué)生聽得懂看得見的實(shí)際、觸摸得到的時(shí)政熱點(diǎn)、豐富深邃的黨史資源、聽得懂的教學(xué)故事、立得住的實(shí)踐養(yǎng)成開展思政課立體教學(xué)，培根鑄魂、啟智增慧。

注：本文系2023年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目一般課題《一體化背景下宋文化融入中學(xué)思政課教學(xué)路徑研究》（課題編號(hào)：JCJYC2309020017）的階段性成果