《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》指出，高中地理教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力為目標(biāo)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)模式無法滿足學(xué)生的發(fā)展需求，因此，作為教師，要貫徹新課標(biāo)理念，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)模式。筆者在本文主要探究如何在地理教學(xué)中有效實(shí)踐項(xiàng)目式教學(xué)。

項(xiàng)目式教學(xué)是指教師以教材中某一章節(jié)或某一課時(shí)的內(nèi)容為主體，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的方式，進(jìn)行資料收集、方案設(shè)計(jì)、結(jié)果總結(jié)，最后進(jìn)行成果分享的一種教學(xué)模式。項(xiàng)目式教學(xué)以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以項(xiàng)目為主線，使學(xué)生親身參與獲取知識的過程，并在此過程中提升對知識的掌握與應(yīng)用能力，從而有效地貫徹新課標(biāo)要求，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、做好準(zhǔn)備工作

為了有效地開展項(xiàng)目式教學(xué)，教師在教學(xué)前要做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作。首先，教師在分組的過程中可以采用分層教學(xué)的方式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平將學(xué)生分成不同層次的小組，并為其布置不同難度的任務(wù)。其次，選出組長，并對小組內(nèi)成員進(jìn)行合理分工。

例如，在教學(xué)湘教版地理必修第一冊第五章《地球上的植被與土壤》時(shí)，教師可以在課前根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力將學(xué)生分成不同的小組，并讓其以小組為單位對校園內(nèi)的植物進(jìn)行觀察，并結(jié)合相關(guān)資料，總結(jié)出不同植物所具有的特點(diǎn)。這樣，學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在提高責(zé)任心的同時(shí)，也提升了項(xiàng)目式教學(xué)的效率。

二、設(shè)計(jì)合適任務(wù)

項(xiàng)目式教學(xué)是以項(xiàng)目為主線，旨在rkTg9Cr62m3nnbr6c4yuweJmEcMSigU57U4kxdbBBs4=幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)對地理知識的理解與運(yùn)用能力。因此，教師在開展項(xiàng)目式教學(xué)時(shí)要尊重學(xué)生的主體地位，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與興趣愛好，設(shè)計(jì)出既符合生活實(shí)際又能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的任務(wù)。除此之外，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身所掌握的地理知識，圍繞項(xiàng)目主題進(jìn)行探究。這樣，不僅可以提升項(xiàng)目式教學(xué)的質(zhì)量與效率，還能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

例如，在教學(xué)湘教版地理必修第一冊第三章《地球上的大氣》時(shí)，教師可以根據(jù)項(xiàng)目主題，圍繞大氣的組成、大氣的垂直分層、大氣的受熱過程等方面設(shè)置項(xiàng)目任務(wù)。比如：大氣的主要成分是什么？在不同層面，大氣的特點(diǎn)是什么？大氣受熱后會發(fā)生什么變化？這樣，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，加深了對知識的理解，從而提升了項(xiàng)目式教學(xué)的效率。

三、進(jìn)行合理分工

為了保障項(xiàng)目式教學(xué)的順利進(jìn)行，使每位學(xué)生都能夠通過項(xiàng)目式教學(xué)有所收獲，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分工合作時(shí)要加強(qiáng)對學(xué)生信息甄別能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠快速甄別自己所獲取的信息，從而獲得有效的參考數(shù)據(jù)。另外，教師在鼓勵(lì)學(xué)生探究時(shí)，既要幫助學(xué)生擺脫思想上的束縛，以激發(fā)學(xué)生的潛能，又要確保學(xué)生探究的方向準(zhǔn)確無誤，以確保項(xiàng)目式教學(xué)的有效性。

例如，在教學(xué)湘教版地理必修第一冊第四章《地球上的水》時(shí)，教師在開展項(xiàng)目式教學(xué)的過程中，針對地球上水資源的分布特點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的分工，如：資料員負(fù)責(zé)搜集地球上的水資源分布信息、小組成員共同將信息進(jìn)行提煉與總結(jié)、記錄員對小組的結(jié)論進(jìn)行整理、匯報(bào)員進(jìn)行分享。

四、及時(shí)評價(jià)反思

為了提升項(xiàng)目式教學(xué)的質(zhì)量，教師在進(jìn)行項(xiàng)目式教學(xué)的過程中要開展全方位、多樣化的發(fā)展性評價(jià)。在教學(xué)結(jié)束之后，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，從而使學(xué)生認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)過程中的缺點(diǎn)。

例如，在教學(xué)湘教版地理必修第一冊第二章《地球表面形態(tài)》時(shí)，在學(xué)生匯報(bào)探究成果后，教師要組織學(xué)生對其進(jìn)行評價(jià)，并說出其中的優(yōu)缺點(diǎn)、有什么改進(jìn)建議。另外，教師還要組織學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)評價(jià)，針對本次探究活動中小組成員的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)其在探究過程中的長處與不足，從而提升學(xué)生的探究能力，提升項(xiàng)目式教學(xué)的質(zhì)量。

綜上所述，為了實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生地理實(shí)踐能力的教學(xué)目標(biāo)，高中地理教師在開展項(xiàng)目式教學(xué)時(shí)，首先，要做好充分的準(zhǔn)備，圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)項(xiàng)目主題，并對學(xué)生進(jìn)行合理分組。其次，對學(xué)生的成果給予積極評價(jià)。最后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，以提升項(xiàng)目式教學(xué)的效果和質(zhì)量。