摘 要：家庭教育是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的基礎(chǔ)性教育。在教育深化改革的背景下，家庭教育受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。為提高孩子發(fā)展水平，家長(zhǎng)需要充分重視家庭教育。由于語(yǔ)文是小學(xué)階段的一門(mén)重要學(xué)科，在提升孩子人際交往能力、增強(qiáng)其人文素養(yǎng)、提高其對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力等方面發(fā)揮著重要意義。而培養(yǎng)孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣則可以保證孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，更好地發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科育人價(jià)值。基于此，家長(zhǎng)有必要在家庭教育中關(guān)注語(yǔ)文教育，注重在家庭語(yǔ)文教育中培養(yǎng)孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果，激發(fā)他們的發(fā)展活力。本文對(duì)家庭語(yǔ)文教育中培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的意義進(jìn)行了分析，提出了家庭語(yǔ)文教育中培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的建議，旨在為家庭語(yǔ)文教育活動(dòng)的順利開(kāi)展以及學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)提供科學(xué)指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：家庭語(yǔ)文教育；語(yǔ)文；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生

【中圖分類(lèi)號(hào)】G626 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2097-2539（2024）12-0079-03

培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不僅是教師的責(zé)任，也是家長(zhǎng)的責(zé)任。為更好地調(diào)動(dòng)孩子參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，使孩子在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中獲得成長(zhǎng)與發(fā)展，提高綜合素質(zhì)，家長(zhǎng)應(yīng)在家庭語(yǔ)文教育中關(guān)注孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方式方法，加強(qiáng)對(duì)孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)，從而幫助他們形成語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，家庭還需要?jiǎng)?chuàng)新在家庭教育中培養(yǎng)孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的手段，切實(shí)激發(fā)孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，以助力孩子成長(zhǎng)與發(fā)展。

一、家庭語(yǔ)文教育中培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的意義

（一）激發(fā)學(xué)生探索語(yǔ)文知識(shí)欲望

學(xué)習(xí)興趣猶如靈感的燈塔，指引學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、探索世界。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。同樣，作為教育的重要主體，家長(zhǎng)也需要通過(guò)給予孩子優(yōu)質(zhì)家庭教育的方式，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)家庭教育的支持與配合，更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生參與語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生探索語(yǔ)文知識(shí)的欲望，感受語(yǔ)文世界的魅力。例如，很多學(xué)生在受到了家長(zhǎng)對(duì)其語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)、培養(yǎng)后會(huì)主動(dòng)地在課余時(shí)間、寒暑假期間等閱讀書(shū)籍、參與語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽等，從而充分探索語(yǔ)文世界，增強(qiáng)人生見(jiàn)識(shí)，促進(jìn)自我發(fā)展[1]。

（二）提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力。在興趣的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生往往會(huì)發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，保證語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。然而，一些學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣不高，不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，影響語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的提升。倘若家長(zhǎng)能夠在家庭教育的過(guò)程中逐步培養(yǎng)孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，那么孩子的思想將會(huì)發(fā)生變化。例如，有的孩子逐漸認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要價(jià)值，進(jìn)而全身心地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，從而提高自身語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平[2]?？梢?jiàn)，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)做好孩子語(yǔ)文興趣培養(yǎng)工作，以確保他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)他們的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)。

（三）建立和諧融洽親子關(guān)系

家長(zhǎng)在家庭語(yǔ)文教育中培養(yǎng)孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中會(huì)主動(dòng)地與孩子溝通、交流，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧。同時(shí)，也會(huì)指導(dǎo)孩子探索豐富多彩的語(yǔ)文世界，開(kāi)闊孩子視野。另外，還會(huì)解答孩子在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的困惑，成為孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)的導(dǎo)師[3]。此外，也會(huì)與孩子共同閱讀書(shū)籍，參與親子教育活動(dòng)。而家長(zhǎng)通過(guò)做好上述工作，不僅可以培養(yǎng)孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，而且可以拉近自身與孩子之間的距離，建立和諧融洽親子關(guān)系，獲得孩子的信任。

二、家庭語(yǔ)文教育中培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的建議

（一）以閱讀為橋梁，讓學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)燃

閱讀是開(kāi)闊學(xué)生視野、提高學(xué)生認(rèn)知水平的重要方法，也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的重要途徑[4]。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)講，其應(yīng)在家庭語(yǔ)文教育的過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)閱讀在增強(qiáng)孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣中扮演的重要角色，科學(xué)借助閱讀提升孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)陂喿x的過(guò)程中體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱愛(ài)之情。為強(qiáng)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果，提高孩子語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)，家長(zhǎng)需要了解孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而選擇合適的書(shū)籍，讓孩子閱讀。

以人教部編版三年級(jí)上冊(cè)《在牛肚子里旅行》課文為例，《在牛肚子里旅行》課文是一篇由張之路寫(xiě)作的科普童話。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這篇童話故事，不僅容易產(chǎn)生閱讀興趣，而且可以了解科學(xué)知識(shí)。為進(jìn)一步提高孩子閱讀興趣，激發(fā)孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情，家長(zhǎng)可以在教師完成這篇童話故事的授課后為孩子購(gòu)買(mǎi)語(yǔ)文教材配套書(shū)籍，即由張之路寫(xiě)作的《在牛肚子里旅行》整本書(shū)。家長(zhǎng)需要采取豐富多樣的方式，使孩子主動(dòng)閱讀該書(shū)籍。一方面，借助提問(wèn)與引導(dǎo)的方式，激發(fā)孩子閱讀書(shū)籍的興趣。家長(zhǎng)可以提出以下問(wèn)題，并進(jìn)行如下引導(dǎo)：相信你已經(jīng)在課堂上學(xué)習(xí)了《在牛肚子里旅行》這篇科普童話，那么你想詳細(xì)了解由這篇童話故事作者寫(xiě)作的整本童話書(shū)嗎？如果你愿意閱讀他的童話書(shū)籍，就會(huì)探索更多、更為詳細(xì)的童話故事，感受童話世界的奇妙之處。在提問(wèn)與引導(dǎo)后，大部分孩子會(huì)愿意閱讀張之路寫(xiě)作的童話書(shū)。另一方面，借助閱讀比賽的方式，提高孩子閱讀書(shū)籍的興趣。為使孩子產(chǎn)生閱讀興趣，家長(zhǎng)還可以與孩子進(jìn)行閱讀比賽，最先閱讀完書(shū)籍的即可獲得獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)開(kāi)展閱讀比賽，可以激發(fā)孩子挑戰(zhàn)的欲望。通過(guò)在與家長(zhǎng)的閱讀比賽的過(guò)程中積極閱讀書(shū)籍，孩子不僅能獲得家長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)，而且容易逐漸產(chǎn)生閱讀興趣，進(jìn)而將這份興趣逐漸轉(zhuǎn)移到語(yǔ)文學(xué)習(xí)上。

（二）依托角色扮演，讓課文躍然紙上

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師會(huì)通過(guò)角色扮演的方式，讓學(xué)生扮演課文中的角色，使學(xué)生親自感受課文角色的特征，提高學(xué)生對(duì)課文的理解能力[5]。由于角色扮演屬于一種生動(dòng)、有趣的教學(xué)方式，因此教師利用角色扮演方法進(jìn)行教學(xué)既可以實(shí)現(xiàn)課文教學(xué)目標(biāo)，又可以激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。在家庭語(yǔ)文教育中，家長(zhǎng)也不妨引入角色扮演法，與孩子共同扮演課文中的角色，以培養(yǎng)孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

以人教部編版二年級(jí)上冊(cè)《狐假虎威》課文為例，《狐假虎威》是一篇成語(yǔ)故事，選自《戰(zhàn)國(guó)策·楚策》。為提高孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，家長(zhǎng)可以基于《狐假虎威》課文，開(kāi)展角色扮演活動(dòng)。首先，父親可以將《狐假虎威》課文適當(dāng)進(jìn)行改編，以便于更好地開(kāi)展角色扮演活動(dòng)。其次，父親可以結(jié)合改編后的內(nèi)容，明確家庭成員扮演的角色。而改編后的內(nèi)容涉及老虎、狐貍、兔子、猴子、小鹿這些角色。其中，可以讓孩子扮演狐貍，體會(huì)狐貍狐假虎威的感受。而父親可以扮演老虎，母親、爺爺、奶奶可以分別扮演兔子、猴子、小鹿。再次，在分配完家庭成員的角色后，父親可以組織家庭成員，閱讀自己角色的臺(tái)詞，并進(jìn)行動(dòng)作表演。同時(shí)，在個(gè)人準(zhǔn)備好后，還需要進(jìn)行整體排練。在完成排練后，就需要正式開(kāi)展角色扮演活動(dòng)。無(wú)論是父母、爺爺奶奶還是孩子都需要認(rèn)真地參與角色扮演活動(dòng)。最后，在角色扮演結(jié)束后，父親可以讓家庭成員談一談參與本次角色扮演活動(dòng)的感受以及自己得到的啟示，尤其是需要讓孩子談感受與發(fā)言。通常情況下，孩子通過(guò)參與角色扮演活動(dòng)不僅能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到狐貍的奸詐狡猾，而且也能夠不斷提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

（三）開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讓知識(shí)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)

在家庭語(yǔ)文教育中，家長(zhǎng)需要在家庭中進(jìn)行語(yǔ)文教育以及孩子語(yǔ)文興趣培養(yǎng)的過(guò)程中積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，避免孩子局限在家庭的小空間中。加之實(shí)踐活動(dòng)也備受孩子喜愛(ài)，因此家長(zhǎng)需要主動(dòng)地開(kāi)展各種實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子在參與豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中深刻體會(huì)語(yǔ)文知識(shí)，深入感受世界，從而使孩子獲得豐富的學(xué)習(xí)收獲，增強(qiáng)他們的社會(huì)認(rèn)知能力[6]。為保證語(yǔ)文育人效果，培養(yǎng)孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)以語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。其中，可以開(kāi)展愛(ài)國(guó)教育實(shí)踐活動(dòng)、傳統(tǒng)文化實(shí)踐活動(dòng)，以及感悟自然實(shí)踐活動(dòng)。

其一，愛(ài)國(guó)教育實(shí)踐活動(dòng)。以人教部編版六年級(jí)上冊(cè)《狼牙山五壯士》課文為例，《狼牙山五壯士》課文描寫(xiě)了五壯士在完成拖住敵人的任務(wù)后，為不讓敵人追上部隊(duì)，決定放棄回到主力部隊(duì)的機(jī)會(huì)，將敵人引上狼牙山頂峰，并繼續(xù)痛擊敵人。最后，他們跳崖英勇?tīng)奚?。這篇課文歌頌了五壯士的革命精神、愛(ài)國(guó)精神、不怕?tīng)奚木?。?dāng)前，在他們犧牲的地方已經(jīng)建立了風(fēng)景區(qū)。有條件的家長(zhǎng)可以帶領(lǐng)孩子到保定狼牙山風(fēng)景區(qū)，探尋狼牙山五壯士的革命故事，感受他們的精神，激發(fā)孩子愛(ài)國(guó)情感。其二，傳統(tǒng)文化實(shí)踐活動(dòng)。以人教部編版六年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)三首》（寒食、迢迢牽牛星、十五夜望月）為例，《古詩(shī)三首》涉及了寒食節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)。這三個(gè)節(jié)日屬于我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，蘊(yùn)含著豐富的節(jié)日文化。在教師完成《古詩(shī)三首》的教學(xué)后，家長(zhǎng)可以帶領(lǐng)孩子到圖書(shū)館，閱讀與這些節(jié)日相關(guān)的書(shū)籍，促使孩子深入了解這些節(jié)日的來(lái)源以及當(dāng)代意義。另外，還可以帶領(lǐng)孩子到博物館，觀看、欣賞與節(jié)日文化相關(guān)的文物和展品。其三，感悟自然實(shí)踐活動(dòng)。以人教部編版三年級(jí)下冊(cè)《火燒云》課文為例，《火燒云》課文描寫(xiě)了晚飯后火燒云的顏色與形狀的變化。在教師完成該課文的教學(xué)后，家長(zhǎng)可以在日常生活中注重觀察天氣，如果在傍晚出現(xiàn)了火燒云，家長(zhǎng)可以與孩子共同觀察火燒云。同時(shí)，讓孩子在觀看火燒云的過(guò)程中對(duì)照課文內(nèi)容，對(duì)比真實(shí)大自然與課文內(nèi)容中火燒云的相似與不同之處，以提高孩子學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)孩子對(duì)自然的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

（四）創(chuàng)設(shè)家庭氛圍，讓語(yǔ)文無(wú)處不在

良好的家庭語(yǔ)文教育環(huán)境會(huì)潛移默化地影響孩子的思想與行為。隨著孩子思想與行為的改變，他們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)發(fā)生變化。例如，很多孩子在良好的家庭語(yǔ)文環(huán)境的影響下會(huì)更愿意學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，遨游在精彩的語(yǔ)文世界中。家長(zhǎng)是孩子教育的主體，其需要積極開(kāi)展家庭語(yǔ)文環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作。為強(qiáng)化家庭語(yǔ)文環(huán)境創(chuàng)設(shè)效果，家長(zhǎng)需要豐富家庭語(yǔ)文環(huán)境創(chuàng)設(shè)方法。加強(qiáng)讀書(shū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、語(yǔ)言環(huán)境創(chuàng)設(shè)以及為孩子樹(shù)立榜樣是創(chuàng)設(shè)良好家庭語(yǔ)文環(huán)境的可靠方法。因此，本文主要從以下三個(gè)角度出發(fā)對(duì)家庭語(yǔ)文氛圍環(huán)境進(jìn)行了探究。

第一，讀書(shū)環(huán)境。讀書(shū)是一種幫助孩子認(rèn)識(shí)世界的方法。在家庭語(yǔ)文教育中，家長(zhǎng)需要積極創(chuàng)設(shè)讀書(shū)環(huán)境，使學(xué)生在閱讀的過(guò)程中收獲語(yǔ)文知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)世界的認(rèn)知能力。為提高讀書(shū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)水平，家長(zhǎng)需要建立家庭書(shū)角區(qū)，同時(shí)在家庭書(shū)角區(qū)為孩子準(zhǔn)備合適的書(shū)籍。針對(duì)四年級(jí)的孩子，可以準(zhǔn)備以下三種類(lèi)型的書(shū)籍：首先，準(zhǔn)備快樂(lè)閱讀類(lèi)型的書(shū)籍，如《山海經(jīng)》《中國(guó)古代神話》《十萬(wàn)個(gè)為什么》《爺爺?shù)臓敔斈睦飦?lái)》等；其次，準(zhǔn)備與課內(nèi)作家相關(guān)的書(shū)籍，如《牛的寫(xiě)意》《中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日故事圖畫(huà)書(shū)》《雨的四季》《貓》；最后，準(zhǔn)備課外擴(kuò)展類(lèi)的書(shū)籍，如《戴小橋和他的哥們兒》《現(xiàn)代詩(shī)歌普及讀本》《去旅行》。

第二，語(yǔ)言環(huán)境。家長(zhǎng)還需要為孩子創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，提高孩子語(yǔ)言表達(dá)能力。其中，可以開(kāi)辟家庭語(yǔ)言游戲區(qū)域，通過(guò)在區(qū)域開(kāi)展各種游戲活動(dòng)的方式，幫助孩子積累豐富的詞匯。同時(shí)，還可以定期開(kāi)展家庭會(huì)議，讓孩子在家庭會(huì)議中發(fā)言，提出加強(qiáng)家庭建設(shè)的建議。另外，可以基于語(yǔ)文教材內(nèi)容，選擇一個(gè)辯題，組織辯論活動(dòng)，保證孩子在參與辯論活動(dòng)的過(guò)程中提升口才和表達(dá)能力，促進(jìn)孩子思維深度發(fā)展。

第三，樹(shù)立榜樣。家長(zhǎng)需要在家庭語(yǔ)言環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中為孩子樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣，帶動(dòng)孩子參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，可以在日常生活中多閱讀書(shū)籍，積極進(jìn)行書(shū)法練習(xí)、寫(xiě)作等，成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣，從而提高孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科不僅有助于增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，而且可以為學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科還對(duì)學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)、增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力具有重要價(jià)值。為發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科在提高學(xué)生綜合發(fā)展水平方面的價(jià)值，家長(zhǎng)作為孩子成長(zhǎng)的第一任老師，應(yīng)當(dāng)重視語(yǔ)文教育工作。家長(zhǎng)通過(guò)在語(yǔ)文教育中培養(yǎng)孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，可以達(dá)到事半功倍的語(yǔ)文教育效果，有效增強(qiáng)孩子綜合素養(yǎng)。所以，家長(zhǎng)需要主動(dòng)在家庭語(yǔ)文教育的過(guò)程中加強(qiáng)孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，促進(jìn)孩子全面發(fā)展。

（責(zé)任編輯：黃艷華）

參考文獻(xiàn)

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