摘 要：立德樹(shù)人是中國(guó)特色社會(huì)主義教育的核心理念之一，重點(diǎn)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。小學(xué)階段是學(xué)生思想品德形成的關(guān)鍵期，因此小學(xué)思政教育的重要性不言而喻。然而，傳統(tǒng)的思政教育模式已經(jīng)難以滿足當(dāng)代社會(huì)的需求，亟須探索新的教育思路。本文將基于立德樹(shù)人理念，探討小學(xué)思政教育的新思路，并提出一系列具體措施和建議，旨在為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人提供有益的借鑒和啟示。

關(guān)鍵詞：小學(xué)思政教育；立德樹(shù)人；新思路

【中圖分類(lèi)號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2097-2539（2024）12-0158-03

在當(dāng)今社會(huì)，隨著科技進(jìn)步和社會(huì)變革，小學(xué)思政教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)無(wú)法完全適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生的成長(zhǎng)需求，而新的教育理念和方法不斷涌現(xiàn)，為小學(xué)思政教育的創(chuàng)新提供了廣闊的空間。通過(guò)本文的探討和分析，我們將為小學(xué)思政教育的發(fā)展提供新的思路和方法，提出其中存在的不足之處，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，為構(gòu)建社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家培養(yǎng)更多有能力、有擔(dān)當(dāng)?shù)慕影嗳恕?/p>

一、德育理念的基本框架

（一）立德樹(shù)人理念的內(nèi)涵和重要意義

立德樹(shù)人理念是中國(guó)特色社會(huì)主義教育的核心理念之一，旨在通過(guò)培養(yǎng)正確的道德觀和價(jià)值觀，全面發(fā)展學(xué)生的德智體美勞，培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、德藝雙馨的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。其內(nèi)涵包括了以德育為基礎(chǔ)，全面促進(jìn)學(xué)生的思想、道德、文化、科學(xué)、身心等各個(gè)方面的發(fā)展。立德樹(shù)人教育不僅注重學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，更強(qiáng)調(diào)塑造學(xué)生的人格品質(zhì)，培養(yǎng)他們積極向上的人生態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感。在當(dāng)今社會(huì)，隨著價(jià)值觀多元化和社會(huì)變革的不斷深化，立德樹(shù)人理念的重要性更加凸顯。它不僅是教育工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，也是推動(dòng)國(guó)家長(zhǎng)治久安、民族振興的重要保障。通過(guò)立德樹(shù)人，可以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)與國(guó)家需求的有機(jī)結(jié)合，為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家提供堅(jiān)實(shí)的人才和思想基礎(chǔ)。因此，深入理解和貫徹立德樹(shù)人理念，對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步具有深遠(yuǎn)而重要的意義。

（二）小學(xué)思政教育的重要性和現(xiàn)狀分析

小學(xué)思政教育在培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、思想品德和社會(huì)責(zé)任感方面具有不可或缺的重要性。就像是給小樹(shù)苗灌溉養(yǎng)分一樣，關(guān)系到學(xué)生們未來(lái)的成長(zhǎng)。小學(xué)時(shí)期是孩子們初步接觸社會(huì)的階段，他們的認(rèn)知能力正在逐步發(fā)展，價(jià)值觀也在逐漸形成。通過(guò)思政教育，我們可以給予他們正確的引導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，提升他們的社會(huì)責(zé)任感。再者，小學(xué)生處于模仿期，他們?nèi)菀资艿街車(chē)h(huán)境和同齡人的影響，因此及時(shí)加強(qiáng)思政教育，對(duì)他們的思想健康和行為規(guī)范至關(guān)重要。然而，現(xiàn)實(shí)中存在許多思政教育問(wèn)題，一些學(xué)校的思政教育內(nèi)容單一，教育方法呆板，難以引起學(xué)生的興趣和參與度。同時(shí)，師資力量不足也是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，有些老師對(duì)于思政教育的理解和實(shí)踐還存在一定的欠缺。因此，我們需要重視小學(xué)思政教育，不僅要注重教育內(nèi)容的豐富性和靈活性，還要加強(qiáng)對(duì)師資力量的培訓(xùn)和支持，確保思政教育能夠真正發(fā)揮應(yīng)有的作用，引導(dǎo)孩子們健康成長(zhǎng)，為社會(huì)貢獻(xiàn)積極向上的力量[1]。

二、探索新思路，理論與實(shí)踐并行

傳統(tǒng)的思政教育注重理論灌輸，缺乏實(shí)踐結(jié)果的支撐。因此，我們可以通過(guò)增加實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)社會(huì)生活，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。班級(jí)是學(xué)生社會(huì)化的重要場(chǎng)所，建立積極健康的班級(jí)文化氛圍對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和團(tuán)隊(duì)合作能力至關(guān)重要。一個(gè)積極健康的班級(jí)氛圍能夠加強(qiáng)班級(jí)凝聚力，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而為思政教育新思路提供堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。

（一）體驗(yàn)式教育

體驗(yàn)式教育是一種強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身參與和實(shí)踐體驗(yàn)的教育方法，透過(guò)真實(shí)的情境和活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí)、培養(yǎng)技能、塑造態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀。

通過(guò)體驗(yàn)式教育，學(xué)生能夠更深入地理解抽象的道德理念。例如，在團(tuán)隊(duì)合作的活動(dòng)中，學(xué)生需要共同商討解決問(wèn)題的方案，這種實(shí)踐活動(dòng)能夠讓他們親身體驗(yàn)到合作的重要性，并從中領(lǐng)悟到團(tuán)隊(duì)精神和責(zé)任意識(shí)。

相比于傳統(tǒng)的課堂講述，通過(guò)參與各種實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情。例如，在社區(qū)服務(wù)活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)親自參與社會(huì)公益事業(yè)，不僅能夠感受到幫助他人的快樂(lè)和滿足感，同時(shí)也能夠培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。

體驗(yàn)式教育可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力。在實(shí)踐中，學(xué)生常常需要面對(duì)各種挑戰(zhàn)和困難，通過(guò)自主思考和實(shí)踐探索，他們能夠培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)。比如，在環(huán)?；顒?dòng)中，學(xué)生可以提出各種創(chuàng)新的環(huán)保方案，通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證并進(jìn)行改進(jìn)。

體驗(yàn)式教育能夠促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。鼓勵(lì)學(xué)生參與各種體驗(yàn)活動(dòng)，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的體魄，還能夠培養(yǎng)他們的情感和意志品質(zhì)。例如，在戶外拓展活動(dòng)中，學(xué)生需要克服恐懼、挑戰(zhàn)自我，這種經(jīng)歷可以促進(jìn)他們的心理成長(zhǎng)和人格發(fā)展。

（二）情感教育

情感教育在小學(xué)思政課程中扮演著至關(guān)重要的角色，學(xué)生需要了解各種情感的本質(zhì)、表現(xiàn)形式和影響因素，以及情感與行為、思維之間的關(guān)系。通過(guò)情感故事、情感分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的情感，理解他人的情感，培養(yǎng)他們的情感智慧。

情感表達(dá)是情感教育中的重要內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞胶颓辣磉_(dá)自己的情感，包括語(yǔ)言、文字、肢體等。還可以通過(guò)情感日記、情感表達(dá)活動(dòng)等形式，培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力，讓他們能夠大膽且充分地表達(dá)內(nèi)心的想法和感受，增進(jìn)與他人的溝通和理解。

在小學(xué)思政教育中，情感管理作為情感教育的核心，學(xué)生需要學(xué)會(huì)有效地處理自己的情感，包括情緒調(diào)節(jié)、情感應(yīng)對(duì)等方面的技能。通過(guò)情感調(diào)節(jié)訓(xùn)練、情感管理策略等方式，幫助學(xué)生培養(yǎng)情緒穩(wěn)定、應(yīng)對(duì)壓力的能力，提升他們的心理健康水平。

而情感品質(zhì)則是情感教育的最終目的。在情感教育中，學(xué)生應(yīng)該樹(shù)立積極向上、善良友愛(ài)的情感價(jià)值觀，培養(yǎng)正直、寬容、懂得感恩的情感品質(zhì)。通過(guò)情感故事、情感名言等形式，引導(dǎo)學(xué)生感悟情感的真諦和意義，促進(jìn)他們的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。情感教育不僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)人格、提升情商的重要途徑。通過(guò)系統(tǒng)、全面的情感教育，才能幫助學(xué)生建立健康的情感觀念和行為習(xí)慣，成為全面發(fā)展、積極向上的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[2]。

（三）互動(dòng)式教育

小學(xué)思政教育下的互動(dòng)式教育模式是培養(yǎng)學(xué)生積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考的重要途徑。通過(guò)互動(dòng)式教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

互動(dòng)式教育注重在課堂上營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教育活動(dòng)，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以結(jié)合各種引人入勝的故事、游戲等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中參與到課堂中來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作與交流，在小組討論、角色扮演等活動(dòng)中，學(xué)生可以相互交流思想，分享觀點(diǎn)，共同探討問(wèn)題。這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和溝通能力。

另外，互動(dòng)式教育更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，即讓學(xué)生成為課堂中的主體。教師可以通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)他們自主探索知識(shí)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，他們將更加主動(dòng)地獲取知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效率。

互動(dòng)式教育主張將學(xué)生的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)案例分析、實(shí)地考察等形式，將抽象的知識(shí)與具體的生活實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受思政教育的重要性，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和認(rèn)知深度。在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)后，強(qiáng)調(diào)及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)，教師可以通過(guò)課堂討論、作業(yè)批改等方式，及時(shí)給予學(xué)生反饋，幫助他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

三、實(shí)行多方面聯(lián)合

（一）課堂的改革創(chuàng)新

結(jié)合立德樹(shù)人的重要理念，探索小學(xué)思政課堂改革創(chuàng)新的新思路，旨在強(qiáng)調(diào)小學(xué)思想政治教育的價(jià)值導(dǎo)向和育人功能。通過(guò)小學(xué)思政課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，將立德樹(shù)人的核心價(jià)值觀融入其中，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，將德育與學(xué)科知識(shí)有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)育人與教學(xué)的相統(tǒng)一。

在課程設(shè)置上，應(yīng)注重與學(xué)生生活和成長(zhǎng)相關(guān)的內(nèi)容，例如社會(huì)實(shí)踐、情感體驗(yàn)等，使思政教育貼近學(xué)生生活、貼近實(shí)際。此外，引入多樣化的教學(xué)手段，如課堂討論、小組合作、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的參與感和歸屬感。同時(shí)，加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高其思政教育水平和能力，為課堂改革創(chuàng)新提供有力支持。最后，建立科學(xué)有效的評(píng)價(jià)體系，綜合考量學(xué)生的思想品德、知識(shí)水平和綜合素養(yǎng)，全面了解學(xué)生的發(fā)展情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)思政教育目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。在基于立德樹(shù)人的理念上，小學(xué)思政課堂的改革創(chuàng)新應(yīng)注重整合育人與教學(xué)，情境化教學(xué)，生活化內(nèi)容設(shè)置，多樣化教學(xué)手段，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和科學(xué)評(píng)價(jià)體系，以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（二）家庭的積極配合

家庭的積極配合對(duì)于小學(xué)思政教育的改革創(chuàng)新至關(guān)重要。家庭是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的社會(huì)環(huán)境，家庭的教育方式和氛圍直接影響著孩子的思想品德和行為習(xí)慣。因此，家庭與學(xué)校的有效合作可以為孩子的綜合發(fā)展提供有力支持。

家庭作為孩子思政教育的延伸平臺(tái)，家長(zhǎng)要關(guān)注孩子在學(xué)校的思政學(xué)習(xí)情況，與孩子和老師進(jìn)行及時(shí)溝通，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展和困惑，給予必要的指導(dǎo)和支持。此外，家庭還可以為孩子提供更廣闊的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，如參與社區(qū)志愿活動(dòng)、參觀博物館、閱讀社會(huì)科學(xué)類(lèi)書(shū)籍等，拓展孩子的視野，豐富他們的人生經(jīng)驗(yàn)。

家庭與學(xué)校之間應(yīng)建立起良好的溝通機(jī)制和合作模式。學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦家長(zhǎng)會(huì)、家訪活動(dòng)等，與家長(zhǎng)交流孩子的學(xué)習(xí)情況和思想發(fā)展情況，征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，共同探討如何更好地開(kāi)展思政教育工作。同時(shí)，學(xué)校還可以向家長(zhǎng)提供相關(guān)的教育指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)更好地履行家庭教育的責(zé)任。

家庭和學(xué)校都是孩子成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，只有兩者緊密合作，共同呵護(hù)孩子的成長(zhǎng)，才能夠取得更好的教育效果。因此，家庭應(yīng)當(dāng)積極支持學(xué)校的思政教育工作，與學(xué)校形成良性互動(dòng)，共同為孩子的全面發(fā)展而努力。

（三）開(kāi)辟社會(huì)渠道

社會(huì)提供了多元化的信息資源，開(kāi)拓社會(huì)教育的渠道，能夠彌補(bǔ)家庭及學(xué)校教育資源的不足，豐富思政教育的形式。通過(guò)各種社會(huì)渠道，小學(xué)生可以接觸到不同的思想觀念、文化傳統(tǒng)和社會(huì)價(jià)值觀。這種多樣性有助于拓展學(xué)生的思維廣度和深度，培養(yǎng)其辨別是非、理性思考的能力，幫助他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，通過(guò)社會(huì)渠道，借機(jī)擴(kuò)展學(xué)生的視野和人際圈子，對(duì)于其思想道德建設(shè)具有重要意義。

社會(huì)渠道為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間，除了學(xué)校的課堂教育，學(xué)生還可以通過(guò)參加各種興趣班、社團(tuán)活動(dòng)等，結(jié)識(shí)志同道合的伙伴，學(xué)習(xí)與他人合作、交流的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和領(lǐng)導(dǎo)才能。這些經(jīng)歷不僅可以豐富學(xué)生的課外生活，還可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

社會(huì)渠道為學(xué)生提供了更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生可以參與各種社區(qū)志愿活動(dòng)、公益項(xiàng)目等，親身體驗(yàn)社會(huì)責(zé)任和奉獻(xiàn)精神，感受到幫助他人的快樂(lè)和成就感。這些實(shí)踐經(jīng)歷有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、公民意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

社會(huì)渠道為學(xué)生提供了更廣闊的人際交往空間，在社會(huì)活動(dòng)中，學(xué)生可以結(jié)識(shí)來(lái)自不同背景、具有不同經(jīng)歷和見(jiàn)解的人，與他們交流、學(xué)習(xí)，拓展自己的人脈圈，增進(jìn)對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解。通過(guò)與不同的人交往，學(xué)會(huì)尊重他人、理解他人，培養(yǎng)良好的人際交往能力和社會(huì)適應(yīng)能力[3]。

四、結(jié)語(yǔ)

在立德樹(shù)人的理念下，探索小學(xué)思政教育的新思路至關(guān)重要。思政教育應(yīng)該以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。首先，通過(guò)豐富的課程設(shè)計(jì)及合理的課堂改革，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。其次，通過(guò)思政課堂教育和校園文化建設(shè)，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生正確看待社會(huì)現(xiàn)象，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

（責(zé)任編輯：黃艷華）

參考文獻(xiàn)

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