摘 要：幼兒時期是價值觀形成的重要時期，這個階段的思想品德教育必須引起重視。無論是家庭環(huán)境還是幼兒園學習環(huán)境都是幼兒成長的重要空間。在幼兒的成長過程中，幼兒園與家庭是相互補充、互相促進的。在目前的家園協(xié)作中，唯有將幼兒園教育和家庭教育的協(xié)同作用充分地發(fā)揮出來，才能讓孩子們養(yǎng)成良好的思想品德，樹立正確的行為準則，從而推動他們健康快樂地成長。文章就幼兒品德培養(yǎng)的家園共育進行了實踐探討。

關鍵詞：家園共育；幼兒品德培養(yǎng)；德育教育；實踐探討

【中圖分類號】G611 【文獻標識碼】A 【文章編號】2097-2539（2024）12-0161-03

進入新世紀，人類面臨的首要挑戰(zhàn)不在于科技革命或經(jīng)濟發(fā)展而在于道德問題。德是為人之本，是人一生的基礎。一個人要成才首先要具備健全的人格和優(yōu)秀的品質(zhì)。而良好的道德品質(zhì)和生活行為是確保兒童身心健康發(fā)展的重要因素，也是他們今后走向成功的基石。而當前部分家長因為幼兒心智還沒有完全成熟，對他們過分寵溺，沒有正確引導，讓他們的行為和道德培養(yǎng)都受到了影響。孩子養(yǎng)成好的道德品質(zhì)，單是教師的力量是不夠的，更多的是需要家庭與幼兒園的合作，教育與教學同步，這樣才能起到事半功倍的作用。對孩子品德的培養(yǎng)和教育，也非一朝一夕就能完成的，它應該如同春雨潤物細無聲，一點一滴，細致入微，需要老師和父母長時間的努力。總而言之，家庭參與可以促進兒童良好道德品質(zhì)的發(fā)展，更新父母的教育觀念，為家園共育奠定基礎。目前，家庭和幼兒園在合作過程中存在一些問題，對此，文章分析了幼兒良好品德行為的培養(yǎng)策略，以便在家園協(xié)作中更好地培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣，提升兒童的綜合素質(zhì)。

一、幼兒道德品質(zhì)培養(yǎng)的重要性

（一）幼兒品德培養(yǎng)教育是國家教育的根本

道德是個體的靈魂，是人類生存的基礎。兒童期是人生價值觀形成的關鍵期，兒童在幼年時期，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，樹立起正確的世界觀、人生觀以及價值觀，對于孩子一生而言都是極其重要的。幼兒教育不僅可以為個人發(fā)展提供機會，也促進了國家整體教育水平的提高。

（二）良好的幼兒品德教育是實現(xiàn)現(xiàn)代化的需求

兒童是祖國的花朵，家庭的希望。道德發(fā)展是社會性發(fā)展的原動力，也是社會發(fā)展的必要條件。在幼兒教育的發(fā)展過程中，僅僅關注兒童的智力和體質(zhì)的發(fā)展，而忽略兒童的道德教育，這將會對未來的社會發(fā)展產(chǎn)生不利的影響，不利于良好社會風氣的形成與發(fā)展。在促進幼兒道德品質(zhì)、身心健康、協(xié)調(diào)發(fā)展的進程中，幼兒園要把道德品質(zhì)教育擺在第一位。良好的品德品格，對于祖國的建設和發(fā)展起著無可替代的作用，對未來綜合國力提升、國際競爭力的增強均提供重要的價值，為社會發(fā)展提供動力。

（三）品德教育培養(yǎng)是孩子健康成長和個性發(fā)展的需要

古諺有云：“染于蒼則蒼，染于黃則黃?！庇變浩谑巧諠u染的開端，幼兒的行為在一定程度上影響了其社交適應性，因此，道德教育對兒童的健康成長是十分必要的。道德品質(zhì)的發(fā)展在人的全面發(fā)展中發(fā)揮著舉足輕重的作用。

二、培養(yǎng)幼兒良好品德中存在的問題

（一）“重智輕德”忽視幼兒良好品質(zhì)的形成

父母的溺愛縱容，造成了幼兒的不良品行。伴隨著生活水平的提高，許多父母對子女的不當行為采取遷就、縱容的態(tài)度，沒有對他們進行適當?shù)牡赖陆逃?，忽視了兒童的心理發(fā)展需要，久而久之，就形成了以自我為中心、自私自利等不良性格和行為習慣。與此同時，部分父母“重智輕德”，忽略了孩子的素質(zhì)教育。很多父母說起把自己的孩子培養(yǎng)成一個有才能的人，自然而然地就聯(lián)系到智力開發(fā)，談到家庭教育，他們熱衷于“0歲方案”，給孩子各種知識的學習如舞蹈、畫畫等，而忽視了教導孩子為人處世的道理，極少關心考慮到孩子的美道德教育品質(zhì)和良好的行為習慣的培養(yǎng)。

（二）家校共育模式缺乏創(chuàng)新

因為兒童的心理、生理還不成熟，對其進行的思想品德的培養(yǎng)，不能僅僅依靠簡單的教學形式，而要根據(jù)兒童的特點尋求科學的方法。

目前，在我國幼兒園的道德教育教學中存在教育方式偏向說教、兒童只能被動接受等問題。此外，教師在道德教育中投入的時間不夠，缺少必要的環(huán)節(jié)和針對性，導致幼兒園道德教育效果不明顯，實效性不高，從而影響到幼兒自身道德品質(zhì)的發(fā)展。

（三）家庭與幼兒園之間存在行為習慣脫節(jié)

在對兒童道德品質(zhì)的培養(yǎng)上，也出現(xiàn)了家、園脫節(jié)的現(xiàn)象，德育工作尚未形成合力。在家庭教育的過程中，很多家長會對兒童的一些壞習慣視而不見，導致孩子養(yǎng)成以自我為中心、任性、懶散、依賴性強等壞習慣。家園教育的脫節(jié)使幼兒園對兒童品德和行為習慣的培養(yǎng)在某種程度上受到了削弱，甚至是抵消，從而使道德教育的成效受到了極大的影響。

以幼兒進餐為例，幼兒在幼兒園用餐時，獨立意識更強，能獨立進食，因為孩子們在幼兒園里所做的一切都受到了一定的規(guī)范和約束，在幼兒園里的所有活動都有了更科學的流程安排。而在家庭中，孩子對家長的依賴性很強，不愿意自己吃飯，父母對孩子的言行要求也比較寬松，缺乏適當?shù)某绦蚝椭贫戎С?，這就使得孩子剛在幼兒園里形成的行為習慣和品德，在家庭里慢慢被淡化。

三、家園共育模式下幼兒良好品德培養(yǎng)的實踐策略

（一）利用多種形式指導家長

第一，父母應改變“只重視智力而不重視道德”的傳統(tǒng)觀念，既不能溺愛兒童，也不能任由孩子自由發(fā)展，在對孩子進行道德品質(zhì)和行為習慣培養(yǎng)的過程中，要注意把握好時機，給他們正確的示范和引導，幫助他們形成良好的道德品質(zhì)和行為習慣。

第二，以多種方式進行家庭教育輔導，使父母了解到養(yǎng)成良好品德的重要性和必要性，從而提升父母的教育素質(zhì)，使他們建立起正確的教育觀。在家庭教育的實踐中，家長的思想道德水平對子女的品德形成和行為習慣的養(yǎng)成起著至關重要的作用，是孩子品德養(yǎng)成的根本。因此，培養(yǎng)幼兒的良好品德，對錘煉他們的道德意志以及道德行為的養(yǎng)成都起著決定性的作用，同時也與“教子女如何做人”“將子女培養(yǎng)成怎樣的人”這一基本問題密切相關。例如，在幼兒園組織的親子活動中，會邀請家長跟孩子們一起玩，這樣可以讓家長們對幼兒的一日生活有更多的了解，也能對幼兒的成長和幼兒園的教育目標、任務有更清晰的認識。在家庭中進行親子活動時，家長和孩子要緊密合作，共同努力，才能把事情做好，這更有利于增進親子感情，從而實現(xiàn)家園的同步教育。

（二）把握德育培養(yǎng)契機，創(chuàng)新培養(yǎng)方式

《幼兒園工作規(guī)程（試行）》提出，要把握好孩子成長的關鍵階段，教育工作者作為孩子們的引導者和指導者，要從自身做起，做好表率，做到言傳身教，強化家庭教育。充分合理地利用幼兒園教育教學資源給孩子們提供潛移默化的道德教育，為孩子們的生命教育打下堅實的基礎。

第一，利用資訊科技，加強親子教育的普及。由于父母受教育程度不一，水平層次也有所不同，一些父母在對兒童進行教育時缺乏科學的理論知識和經(jīng)驗，這是“家園共育”背景下培育兒童良好品德方面所面臨的一個重大課題。所以，要想更好地對孩子們進行良好的道德培養(yǎng)，幼兒園老師需要重視與父母的交流，積極地將育兒知識傳播給家長，盡可能地提升幼兒家長的教育理論素養(yǎng)與能力。在當前的教育信息化飛速發(fā)展的大環(huán)境中，老師可以通過信息技術來拓寬和家長的交流渠道，讓家長能夠?qū)W習到各種育兒知識。

第二，將幼兒園作為活動的主體，采用競、促、評、展等多種形式，構建一個向教師、家長和幼兒展示好習慣養(yǎng)成成果的平臺，引起教師、家長和幼兒對好習慣養(yǎng)成的重視，并且愿意堅持下去。教師應善于運用游戲活動，使孩子們在愉快的氛圍中接受道德教育。比如，在各類競賽運動中，教育孩子們要團結合作，齊心協(xié)力，激勵他們奮發(fā)向上，勝不驕、敗不餒。在跳繩、球類小游戲中，教會孩子們互相幫助，不要去爭奪其他的活動工具，要學會合作等。教師把道德教育融入體育活動之中，隨時隨地對孩子們進行潛移默化的道德教育。通過“寓教于樂”的方法，將德育內(nèi)容融入游戲教學中，使孩子們的學習積極性、主動性得到最大限度的提高。在游戲進行或結束的時候，教師要對孩子的行為進行評價，對表現(xiàn)優(yōu)秀的行為和幼兒進行鼓勵和贊揚，使他們對高尚的道德行為產(chǎn)生動機。

（三）消除脫節(jié)現(xiàn)象

學校在德育工作中應根據(jù)所長各有分工，相互補充，形成合力。家庭成員間應該互相溝通，互相配合，形成對子女品德教育的一致意見，為子女創(chuàng)造一個和諧的、整體的家庭教育氛圍。其次，建立家長和幼兒園之間的密切關系。在幼兒園中，可以舉辦一些活動，請家長來分享他們的育兒經(jīng)歷，向其他的父母解釋品德在孩子成長中的重要性，使父母都能認識到良好品格的內(nèi)涵。其次，老師和父母要經(jīng)常進行交流，及時告知彼此幼兒在幼兒園或家里的具體情況，讓雙方都能及時發(fā)現(xiàn)孩子在培養(yǎng)良好品德行為方面的問題，一起討論和提出解決辦法，并及時反饋教育成果給另一方。

四、結語

幼兒品德教育是學前教育的重要組成部分，它關系到兒童的健康成長和國民的整體道德素質(zhì)。在幼兒早期道德教育過程中，家庭與幼兒園扮演著十分重要的角色，是進行幼兒道德教育的兩個主體，幼兒園與家庭需要共同努力，良好的家園教育與配合，將會直接影響到幼兒品德教育的效果。家長和教師都要以身作則，通過榜樣的作用，潛移默化地影響孩子，使他們成長為對家庭和社會負責任的人，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

（責任編輯：陳娟）

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