【摘要】單元整體教學(xué)理念對(duì)提高初中英語作業(yè)質(zhì)量有直接影響。文章分析基于單元整體教學(xué)的初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)原則，從提煉單元主題、依托學(xué)生學(xué)情、設(shè)置整體目標(biāo)、完善教學(xué)評(píng)價(jià)等四個(gè)方面探討單元整體教學(xué)背景下初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)策略，旨在提高作業(yè)的有效性，為發(fā)展學(xué)生的英語核心素養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。

【關(guān)鍵詞】單元整體教學(xué)；初中英語；作業(yè)設(shè)計(jì)

作者簡(jiǎn)介：李瑞玉（1989—），女，福建省南安市新營(yíng)中學(xué)。

在基于單元整體視角設(shè)計(jì)初中英語作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)以單元話題為主線，深入研究教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的基本學(xué)情布置針對(duì)性的預(yù)習(xí)作業(yè)與課后作業(yè)，引導(dǎo)他們從整體的角度探究單元知識(shí)，嘗試將其遷移到不同情境中，實(shí)現(xiàn)語言運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力的提升，為學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

一、基于單元整體教學(xué)的初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)原則

（一）主體性原則

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，要求教師充分激發(fā)其主觀能動(dòng)性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率［1］。對(duì)此，在設(shè)計(jì)初中英語作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)秉持主體性原則，調(diào)研學(xué)生的英語基礎(chǔ)、興趣愛好及對(duì)作業(yè)形式和內(nèi)容的需求，了解學(xué)生的基本學(xué)情，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)空間，從而全面提升學(xué)生的英語綜合能力。此外，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)也要聽取學(xué)生的意見，讓學(xué)生感受到被尊重，最大程度上發(fā)揮作業(yè)的價(jià)值。

（二）趣味性原則

初中生已經(jīng)接受過系統(tǒng)的英語教育，掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，但部分學(xué)生仍然對(duì)課后作業(yè)有較強(qiáng)的抗拒心理，不愿意主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。面對(duì)這一情況，教師應(yīng)遵循趣味性原則設(shè)計(jì)初中英語作業(yè)，讓學(xué)生感受到英語學(xué)科的魅力，全身心投入學(xué)習(xí)，對(duì)單元重難點(diǎn)知識(shí)形成深刻的理解，充分保證作業(yè)的完成效率。初中英語學(xué)科涉及的知識(shí)點(diǎn)數(shù)量較多，教師若是在設(shè)計(jì)單元作業(yè)時(shí)融入趣味性素材，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下認(rèn)真對(duì)待每一項(xiàng)任務(wù)，將所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用于解決實(shí)際問題，有利于提高單元整體教學(xué)的質(zhì)量與效率。由此，學(xué)生便不會(huì)在完成作業(yè)的過程中感到枯燥乏味，也不再將作業(yè)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，而是以積極的態(tài)度進(jìn)行自主探究，從而在實(shí)踐中對(duì)單元整體內(nèi)容形成全新認(rèn)知，提高英語綜合素養(yǎng)。

（三）實(shí)踐性原則

初中英語教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生將所學(xué)單詞、句型、語法靈活運(yùn)用于不同情境，提升語言運(yùn)用能力。因此，在單元整體教學(xué)中，教師在設(shè)計(jì)英語單元作業(yè)時(shí)應(yīng)遵循實(shí)踐性原則，根據(jù)課程主要內(nèi)容與學(xué)生的基本學(xué)情布置課外拓展類作業(yè)，要求學(xué)生將課堂上獲取的語言知識(shí)和相關(guān)技能遷移到新情境中，充分鍛煉其語言運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力。在完成作業(yè)的過程中，學(xué)生能夠逐漸意識(shí)到實(shí)踐的重要性，主動(dòng)將英語學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，嘗試?yán)盟鶎W(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有利于提高他們的問題解決能力。

二、基于單元整體教學(xué)的初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)策略

（一）提煉單元主題，明確作業(yè)要求

教材是教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，也是設(shè)計(jì)課后作業(yè)的重要依據(jù)。在單元整體教學(xué)背景下，初中英語教師布置課后作業(yè)時(shí)的首要任務(wù)是深入研究教材內(nèi)容，以單元為整體總結(jié)重難點(diǎn)知識(shí)，結(jié)合學(xué)生的基本學(xué)情明確作業(yè)要求，再將其以多樣化的方式呈現(xiàn)。在實(shí)際操作中，教師應(yīng)先提煉單元主題，明確單元的主要內(nèi)容及涉及的單詞和語法，確定作業(yè)的主線任務(wù)，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向。仁愛版初中英語教材的每個(gè)單元都是圍繞語言項(xiàng)目、話題、功能和任務(wù)展開的，可以將單元內(nèi)容詳細(xì)劃分為四個(gè)部分，分別是Section A、Section B、Section C、Section D。其中，Section A展現(xiàn)新課內(nèi)容，Section B以對(duì)話為主，Section C以閱讀為主，Section D則是對(duì)前三個(gè)部分的總結(jié)與歸納。

以仁愛版英語九年級(jí)上冊(cè)Unit 1“The Changing World”的教學(xué)為例。教師認(rèn)真研讀教材，總結(jié)出本單元三個(gè)課時(shí)的主要內(nèi)容，將其作為設(shè)計(jì)單元作業(yè)的重要參考。Topic 1要求學(xué)生掌握proper、by the way、bell、grandpa、chairwoman、grandson等單詞，能夠結(jié)合所學(xué)內(nèi)容談?wù)撟约旱募倨谏?，旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。Topic 2要求學(xué)生在具體語境中掌握just、never、yet、ever、already的區(qū)別。Topic 3重點(diǎn)學(xué)習(xí)含有for和since的現(xiàn)在完成時(shí)語法，要求學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注和描述社會(huì)發(fā)展變化。教師在布置單元作業(yè)時(shí)應(yīng)考慮到所有重難點(diǎn)知識(shí)，以此保證英語作業(yè)的全面性和系統(tǒng)性［2］。

（二）依托學(xué)生學(xué)情，布置預(yù)習(xí)作業(yè)

在課程開始前，教師要通過多種渠道了解學(xué)生的英語基礎(chǔ)、認(rèn)知規(guī)律、接受能力等，初步掌握他們的真實(shí)學(xué)情，并依托學(xué)生的學(xué)情布置預(yù)習(xí)作業(yè)，為他們指明單元學(xué)習(xí)的具體方向。學(xué)生要利用課余時(shí)間認(rèn)真研讀教材，利用現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備分析聽力、口語、閱讀、寫作等板塊的主要內(nèi)容，串聯(lián)新舊知識(shí)，完成預(yù)習(xí)作業(yè)。在這一過程中，學(xué)生能夠初步掌握本單元的主要內(nèi)容，并能根據(jù)預(yù)習(xí)作業(yè)明確自身的不足之處，切實(shí)提高單元整體學(xué)習(xí)的針對(duì)性。

以仁愛版英語九年級(jí)下冊(cè)Unit 5“China and the World”Topic 2的教學(xué)為例。教師布置了以下單元預(yù)習(xí)作業(yè)。

1.自主學(xué)習(xí)作業(yè)。任務(wù)一：泛讀Section C板塊中1a部分的內(nèi)容，在文中劃出下列短語并完成英漢互譯。（1）graduate from... ；（2）further study ；（3）as well as ；（4）為……做貢獻(xiàn) 。任務(wù)二：精讀Section C板塊中1a部分的內(nèi)容，完成下列習(xí)題。（1）Qian Xuesen was born in ；（2）There he received his Ph.D. degrees in aerospace

mathematics.

2.合作學(xué)習(xí)作業(yè)。小組討論：小組成員快速檢查自主學(xué)習(xí)中找到的短語，核對(duì)完答案后大聲朗讀，互相糾正發(fā)音。小組互學(xué)：以小組為單位，檢查1b部分的填寫情況，為復(fù)述文章做準(zhǔn)備。

3.展示交流作業(yè)：在錢學(xué)森、孔子、袁隆平中任選一個(gè)人物，與小組成員創(chuàng)編一段對(duì)話，展示自己的預(yù)習(xí)成果。

在預(yù)習(xí)作業(yè)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生能夠理清單元學(xué)習(xí)的思路，按照教師布置的各項(xiàng)任務(wù)進(jìn)行自主探究，并以小組合作的方式分享學(xué)習(xí)成果，在組內(nèi)成員的共同努力下高效完成預(yù)習(xí)作業(yè)。

（三）設(shè)置整體目標(biāo)，豐富作業(yè)形式

1.注重口語作業(yè)設(shè)計(jì)，提高表達(dá)能力

作為一門語言類學(xué)科，英語學(xué)科的重點(diǎn)是表達(dá)，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要目標(biāo)［3］。在單元整體教學(xué)中，教師要注重口語作業(yè)設(shè)計(jì)，結(jié)合單元重點(diǎn)知識(shí)，為學(xué)生提供多元化的表達(dá)途徑，保證教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。教師在設(shè)計(jì)口語作業(yè)時(shí)要秉持趣味性原則，采用學(xué)生感興趣的作業(yè)形式，如角色扮演、主題演講等，以多樣化的口語作業(yè)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間練習(xí)口語，將所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用于不同情境，以此提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

以仁愛版英語九年級(jí)上冊(cè)Unit 2“Saving the Earth”的教學(xué)為例。本單元的主題是“保護(hù)地球”。教師融合Topic 1～3三個(gè)部分的重點(diǎn)知識(shí)設(shè)計(jì)以下口語作業(yè)：以“保護(hù)地球”為主題準(zhǔn)備一篇全英文演講稿，下節(jié)課在全班同學(xué)面前展示自己的作業(yè)成果。學(xué)生利用課余時(shí)間復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的單詞、語法和重點(diǎn)句型，如waste、stream、breathe、be harmful to、influence等，并串聯(lián)各個(gè)板塊的內(nèi)容，為撰寫演講稿做好準(zhǔn)備。在寫演講稿時(shí)，學(xué)生可以先羅列自己的觀點(diǎn)，如“Don't spit in a public place.”“Don't throw things away if they can be reused.”“Go to school by bike instead of by bus.”等，逐步構(gòu)建演講稿的框架，并在完成演講稿后反復(fù)朗讀，直至能夠脫稿背誦的程度。教師設(shè)計(jì)口語作業(yè)能夠加深學(xué)生對(duì)本單元主要內(nèi)容的理解，促進(jìn)學(xué)生口語表達(dá)能力的提升。

2.加強(qiáng)實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)，提升語用技能

基于新課標(biāo)的指引，在初中英語作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)提高對(duì)實(shí)踐類作業(yè)的重視程度，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，達(dá)到學(xué)以致用的目的。需要注意的是，教師在設(shè)計(jì)實(shí)踐類作業(yè)時(shí)，要意識(shí)到題海戰(zhàn)術(shù)的弊端，避免大量的習(xí)題訓(xùn)練，而是將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求及具體內(nèi)容融入作業(yè)中，讓學(xué)生通過實(shí)踐的方式提升語言運(yùn)用技能，提高英語核心素養(yǎng)。在實(shí)踐類作業(yè)的輔助下，學(xué)生能夠加深對(duì)本單元所學(xué)內(nèi)容的理解，高效完成知識(shí)的鞏固與復(fù)習(xí)，同時(shí)熟練地利用知識(shí)解決具體問題，在實(shí)踐中提高語言應(yīng)用能力。

以仁愛版英語九年級(jí)下冊(cè)Unit 6“Entertainment and Friendship”的教學(xué)為例。本單元的主題是“娛樂和友誼”，單元介紹了多種電視節(jié)目的名稱，要求學(xué)生學(xué)會(huì)用英語表達(dá)對(duì)電視節(jié)目、文學(xué)作品和畢業(yè)典禮的看法，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與他人進(jìn)行情感交流。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，以實(shí)踐活動(dòng)為主，以四人一組的形式將班級(jí)學(xué)生劃分為不同小組，讓各小組挑選最喜愛的節(jié)目類型，組內(nèi)成員自行分工，以角色扮演的方式演繹該節(jié)目的具體流程，運(yùn)用英文進(jìn)行交流，最后闡明節(jié)目主旨。有的小組選擇了教育類節(jié)目，組內(nèi)成員分別扮演記者、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生，針對(duì)初三學(xué)生常見的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行交流，運(yùn)用本單元所學(xué)的單詞和語法闡述各自的觀點(diǎn)，從多個(gè)視角呈現(xiàn)了一場(chǎng)精彩的訪談。在實(shí)踐類作業(yè)的輔助下，學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，構(gòu)建完整的單元知識(shí)框架，完成單元整體學(xué)習(xí)的閉環(huán)［4］。

3.優(yōu)化延伸作業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)

初中英語學(xué)科包含的知識(shí)體量較大，教材內(nèi)容無法充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，教師可以設(shè)計(jì)拓展延伸類單元作業(yè)，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源，提升學(xué)生的關(guān)鍵能力和綜合素養(yǎng)。在單元整體教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的基本學(xué)情豐富教學(xué)素材，并將其融入作業(yè)內(nèi)容中，引導(dǎo)學(xué)生挖掘單元重點(diǎn)知識(shí)背后蘊(yùn)含的文化信息，幫助他們加深對(duì)課程內(nèi)容的理解。

以仁愛版英語九年級(jí)上冊(cè)Unit 3“English Around the World”的教學(xué)為例。本單元的核心是了解英語的發(fā)展歷程、普及情況及重要地位，要求學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的主動(dòng)語態(tài)和被動(dòng)語態(tài)闡述英語對(duì)世界文化交流和各行業(yè)的影響力。教師以此為依據(jù)布置延伸類作業(yè)，要求學(xué)生利用課余時(shí)間在網(wǎng)上搜集與英語發(fā)展歷程有關(guān)的信息，以及英語在我國(guó)各行各業(yè)的使用情況，將搜集到的素材加以整合，以論文的形式闡述自己對(duì)英語的理解。學(xué)生可以結(jié)合本單元閱讀材料中的重點(diǎn)句型，如“Of all these languages， English is the most widely used.”“The English language plays an important part in our lives.”等，保證論文內(nèi)容的豐富性和準(zhǔn)確性。教師布置延伸類作業(yè)能夠使學(xué)生的表達(dá)能力、文化素養(yǎng)、邏輯思維等得到鍛煉，加深學(xué)生對(duì)單元知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（四）完善教學(xué)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步

新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿英語課程教與學(xué)的全過程，包括課堂評(píng)價(jià)、作業(yè)評(píng)價(jià)、單元評(píng)價(jià)等。基于此，在單元整體教學(xué)中設(shè)計(jì)初中英語作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)提高對(duì)評(píng)價(jià)的重視程度，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的參與者和合作者，提高單元作業(yè)的完成度。具體而言，在學(xué)生完成單元作業(yè)后，教師應(yīng)讓學(xué)生反思自己在作業(yè)完成過程中的具體表現(xiàn)，使其明確今后的學(xué)習(xí)方向，切實(shí)提高英語學(xué)習(xí)的針對(duì)性。而后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以互評(píng)的方式評(píng)價(jià)同學(xué)的單元作業(yè)完成情況，在相互點(diǎn)評(píng)的過程中汲取經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步。

以仁愛版英語九年級(jí)上冊(cè)Unit 4“Amazing Science”的教學(xué)為例。教師布置了以下單元作業(yè)：從發(fā)明物的組成、發(fā)明者、發(fā)明物的用途等方面介紹自己喜愛的發(fā)明物，并設(shè)計(jì)精美的發(fā)明物宣傳海報(bào)；以思維導(dǎo)圖的形式展現(xiàn)太空相關(guān)的信息，記錄太空常識(shí)或宇航員登錄太空的過程。在完成單元作業(yè)后，教師讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)自己的具體表現(xiàn)，指出沒有解決的問題或不理解的語法知識(shí)，明確日后的學(xué)習(xí)方向。同時(shí)，教師讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)組內(nèi)其他成員的作業(yè)情況，指出他們?cè)诳谡Z、寫作、實(shí)踐等任務(wù)中的閃光點(diǎn)和不足之處。最后，教師根據(jù)學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)結(jié)果，結(jié)合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生全面了解自身的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)性地改進(jìn)學(xué)習(xí)方法［5］。

結(jié)語

綜上所述，在單元整體教學(xué)視角下設(shè)計(jì)初中英語作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)把握作業(yè)的功能和價(jià)值，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)多元化的學(xué)習(xí)任務(wù)，提升學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，讓學(xué)生更好地鞏固與復(fù)習(xí)知識(shí)。在教師的精心設(shè)計(jì)下，學(xué)生能夠加深對(duì)單元內(nèi)容的理解和認(rèn)知，內(nèi)化英語知識(shí)，構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)框架。

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