【摘要】詞匯教學(xué)一直以來都是高中英語教學(xué)中備受關(guān)注的難題。傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)方法相對單一乏味，效率也有限。在語境中進(jìn)行詞匯教學(xué)，可以避免學(xué)生陷入純粹記憶單詞的誤區(qū)，同時也能幫助學(xué)生更好地理解詞匯的使用方式，達(dá)到學(xué)以致用的目的。因此，在詞匯教學(xué)中精心設(shè)計語境具有重要意義。文章旨在探討英語語境式詞匯教學(xué)的實踐策略，以期為教師開展英語詞匯教學(xué)提供一定幫助。

【關(guān)鍵詞】新高考；高中英語；語境式；詞匯教學(xué)

【基金項目】本文系2022年來賓市教育科學(xué)規(guī)劃課題“新高考背景下高中英語語境式詞匯教學(xué)的實踐研究”（課題編號：LBJK2022Z127）的研究成果。

作者簡介：于東群（1977—），女，廣西壯族自治區(qū)來賓市來賓高級中學(xué)。

隨著新高考和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣顯著增加。《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》提出了由主題語境、語篇類型、語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略六大要素構(gòu)成的課程內(nèi)容框架，強調(diào)了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)的重要性。有效的英語教學(xué)應(yīng)以主題為引領(lǐng)，以語篇為基礎(chǔ)。詞匯作為語言的基本構(gòu)成單位，通過句法和語義關(guān)系傳遞信息［1］。目前，高中英語詞匯教學(xué)主要采用孤立詞匯教學(xué)方法，然而，這種方法限制了學(xué)生的主動性，使詞匯學(xué)習(xí)成為學(xué)生們的難題。相較之下，詞匯學(xué)習(xí)應(yīng)該結(jié)合具體主題，在特定語境下進(jìn)行綜合性語言實踐。因此，語境在學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)和運用中起著重要作用。語境式詞匯教學(xué)法是提高英語詞匯教學(xué)效果的重要策略之一。

一、語境的概念

根據(jù)馬林諾夫斯基的理論，語境涵蓋了話語所處的環(huán)境和情境，二者密不可分。缺乏適當(dāng)?shù)恼Z境，詞匯就無法準(zhǔn)確表達(dá)其意義。在詞匯教學(xué)中，教師可以利用語境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯，并將其應(yīng)用到實際生活中。借助語境，教師可以幫助學(xué)生理解生詞、一詞多義和近義詞的具體含義，從而促進(jìn)學(xué)生的語言技能和詞匯積累的發(fā)展［2］。

二、高中英語語境式詞匯教學(xué)實踐策略

（一）利用課文語境進(jìn)行詞匯教學(xué)

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時，課文是他們最為常用的學(xué)習(xí)材料之一，通過多次朗讀和記憶課文內(nèi)容來加深對知識的理解。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分利用課文語境，自主學(xué)習(xí)并記憶詞匯，具體可以進(jìn)行以下探究活動。

活動一，詞匯填空。在進(jìn)行人教版高中英語教材必修第一冊Unit 1“Teenage life”的詞匯教學(xué)時，教師可以借助課文的語境進(jìn)行二次利用，以詞匯填空替代聽寫單詞作為教學(xué)方法。這樣既可以有效檢驗學(xué)生詞匯拼寫的情況，又可以讓學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)運用詞匯。例如，教師可以在課文中選擇關(guān)鍵詞匯，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子意思填寫空缺單詞，題目如下。

1 （青少年的）life is full of 2 （冒險）and 3 （挑戰(zhàn)）. Some 4 （青少年）like to do 5 （志愿者）work. And others 6 （更喜歡） extra-curricular movements such as organising 7 （辯論）， studying 8 （文學(xué)） ， dancing 9 （芭蕾舞）and cleaning up the 10 （溫室）。

在詞匯填空練習(xí)中，學(xué)生需要根據(jù)語境先查閱單詞表或者字典，并進(jìn)行詞匯翻譯填空，然后教師再對teenage、adventure、challenge、teenager、volunteer、prefer、literature、ballet、greenhouse等生詞詞匯進(jìn)行教學(xué)，并適當(dāng)拓展相關(guān)知識和補充適當(dāng)?shù)睦洌寣W(xué)生在輕松愉快的語境中掌握單詞的用法。

活動二，語法填空。緊扣高考題型，通過將課文重新組織為語法填空形式進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生深入思考課文中句子的確切含義以及句與句之間的關(guān)聯(lián)，同時還能提升課文詞匯的復(fù)現(xiàn)率，有效提高學(xué)生詞匯記憶的效率。教師通過重組和整合課文，幫助學(xué)生在語篇中理解和記憶詞匯，使孤立的詞匯具有深刻意義，同時提升學(xué)生的語篇理解能力，促進(jìn)語法填空解題能力的提升。

活動三，短文改錯。將原文段轉(zhuǎn)換為短文改錯題型。盡管部分地區(qū)的新高考不再涉及這種題型，但通過這種方式，學(xué)生得以進(jìn)行閱讀、觀察、思考和辨析，自主發(fā)現(xiàn)問題并分析錯誤原因，進(jìn)而修正詞匯，提升詞匯學(xué)習(xí)能力。

活動四，句子排序。在一些邏輯性較強的文章中，大量使用邏輯關(guān)系詞是學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯和句間邏輯關(guān)系的優(yōu)良素材。通過打亂文章原有句子順序，引導(dǎo)學(xué)生重新排序并推理句子間的邏輯聯(lián)系，能夠提升學(xué)生的語篇理解能力，同時促進(jìn)學(xué)生高階思維水平的發(fā)展。

（二）利用主題語境進(jìn)行詞匯教學(xué)

在高中英語新教材中，每個單元都圍繞特定話題展開。因此，充分利用教材話題進(jìn)行語料拓展對學(xué)生的詞匯記憶和掌握具有重要意義［3］。仍以人教版高中英語教材必修第一冊Unit 1“Teenage life”為例。在實際教學(xué)過程中，教師可以針對特定話題設(shè)定主題語境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行翻譯練習(xí)，并圈畫出本單元出現(xiàn)的生詞，隨后教師根據(jù)語境對這些生詞進(jìn)行詞匯教學(xué)和拓展，最后引導(dǎo)學(xué)生背誦文段，從而鞏固和運用所學(xué)詞匯。

教師還可以整合現(xiàn)有資料中的新語篇主題語境進(jìn)行詞匯教學(xué)。例如，將《24個話題作文》《40篇小故事記3500詞匯》《50篇新語篇》等語篇重新整編形成小短文，將學(xué)生需要掌握的詞匯畫出下劃線，展示在小故事中。教師先讓學(xué)生推測下劃線詞的含義，然后借助主題語境進(jìn)行詞匯教學(xué)，使學(xué)生深入理解詞匯的具體含義。

以人教版高中英語教材必修第一冊Unit 5“Chinese Writing System”的詞匯教學(xué)為例。教師可以“文房四寶”為主題，撰寫一封關(guān)于傳統(tǒng)文房用品的信函，幫助學(xué)生深入理解并運用本單元重要詞匯，具體如下所示。

How are you doing？ I'm so glad to know that you are fond of “Four Treasures of the Study” . It's my pleasure to introduce one of them， the brush pen to you.

“Four Treasures of the Study” refers to the brush pen， ink stick， paper and ink stone. The origin of the brush pen can date back to the ancient Xia and Shang dynasties. As early as the Spring and Autumn Period， it had been already produced and put into use.

The original pen was just a stick or piece of bamboo， which made writing on thin silk very slow. Its present form was created by Meng Tian， a general of the Kingdom of Qin. He improved it by tying rabbit's fur to the stick. After that， it has been improved by many scholars and calligraphers. Materials for the brush include the hair of goat or wolf， and the body can be made of bamboo or ivory.

That's all about the brush pen. Isn't it fantastic？ Welcome to China to experience it by yourself.

（三）利用多媒體語境進(jìn)行詞匯教學(xué)

教師可以利用多媒體語境進(jìn)行詞匯教學(xué)，例如通過獲取China Daily、BBC、VOA、CNN等英語新聞網(wǎng)中與主題語境相關(guān)的新聞，并將新聞標(biāo)題和新聞主要內(nèi)容呈現(xiàn)在希沃白板上，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀新聞標(biāo)題和內(nèi)容來推斷新聞大意。隨后，進(jìn)行英譯中的翻譯練習(xí)，幫助學(xué)生在了解當(dāng)下新聞的同時，有效地學(xué)習(xí)與主題語境相關(guān)的高考詞匯。

以人教版高中英語教材必修第二冊Unit 2

“Wildlife Protection”的教學(xué)為例，教師可引用China Daily的一則英語新聞。報道的標(biāo)題為“China breeds endangered primates in captivity”，文中描述了一張拍攝于2021年11月10日的照片，展示了一只在廣東廣州長隆靈長類研究中心的孵化器里出生的黑腿猴。通過這一教學(xué)方法，學(xué)生將根據(jù)標(biāo)題、內(nèi)容和圖片，推測breed、endangered、captivity、newborn、capital、province等詞的中文意思。教師可提供單詞卡、拓展例句和同義詞等輔助材料，激發(fā)學(xué)生思維，促使他們享受詞匯學(xué)習(xí)的過程。通過理解英語新聞，學(xué)生將意識到詞匯學(xué)習(xí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)詞匯的積極性。

（四）利用真題語境進(jìn)行詞匯教學(xué)

教師可以充分利用高考真題語境，幫助學(xué)生通過活潑生動的語言運用靈活掌握詞匯的應(yīng)用。同時結(jié)合語篇特點，通過突出重點詞匯和短語的方式，培養(yǎng)學(xué)生先理解后翻譯的能力。先進(jìn)行英譯中，再進(jìn)行中譯英，提高詞匯復(fù)現(xiàn)的頻度，鼓勵學(xué)生模仿句子結(jié)構(gòu)造句，加強詞匯記憶，同時加深學(xué)生對高考題目的認(rèn)識和研究。例如，在教學(xué)人教版高中英語教材必修第二冊Unit 4“History and tradition”的詞匯時，教師可利用2023年高考真題全國甲卷的書面表達(dá)范文，與學(xué)生一同學(xué)習(xí)孔子及其哲學(xué)思想的相關(guān)詞匯，以此展開有效的詞匯教學(xué)。

（五）利用生活語境進(jìn)行詞匯教學(xué)

生活就是最好的素材。教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境進(jìn)行詞匯教學(xué)，將詞匯融入具體的語境中，有助于提高學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)的興趣。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以實現(xiàn)“我想說”和“我能說”的目標(biāo)，激發(fā)興趣，提升英語學(xué)習(xí)能力。通過分析語境，從詞到句、從句到段、從段到篇的綜合學(xué)習(xí)，達(dá)到再創(chuàng)造的水平，不僅有助于學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)，還能潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的高階思維水平。以人教版高中英語教材必修第三冊Unit 4“Space exploration”的教學(xué)為例?？梢杂谩癢hat is your favourite astronaut？”與學(xué)生互動，教師用英語描述自身關(guān)于宇航員和太空探索的了解，以及太空探索對人類帶來的益處。通過展示不同太空活動（圖片或者實物），配以適當(dāng)?shù)闹w語言，引導(dǎo)學(xué)生運用英語詞匯進(jìn)行交流。在這一真實的語境中，學(xué)生能夠自然而然、輕松地掌握相關(guān)詞匯。

（六）利用詞匯辨析語境進(jìn)行詞匯教學(xué)

高中新教材的詞匯量較大，而且常常存在一詞多義現(xiàn)象，從而給學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯帶來了一定的困難。為了解決這一問題，教師可以在詞匯教學(xué)中引入具體語境，利用詞匯辨析語境，幫助學(xué)生更全面地理解單詞的含義。以人教版高中英語教材必修第二冊Unit 4

“History and tradition”的教學(xué)為例。在教學(xué)單元詞匯“charge”的過程中，教師可以呈現(xiàn)以下語境：“The restaurant charged ￡ 20 for dinner.”“He was charged with murder.”“He charged into my room and demanded to know what was going on.”“Before use， the battery must be charged.”“They charge the calls to their credit-card account.”“Delivery is free of charge.”“They decided to drop the charges against the newspaper.”“They left the garden in charge of the children for a week.”“He took charge of the farm after his father's death.”。

在上述的語境中“charge”具有多種詞性，其含義豐富。它既可用作動詞，也可用作名詞。只有將詞匯置于適當(dāng)?shù)恼Z境中，并結(jié)合上下文，學(xué)生才能更好地理解該詞的具體用法和含義。

（七）利用文化語境進(jìn)行詞匯教學(xué)

語言是文化的重要載體，而文化也是學(xué)習(xí)語言不可或缺的重要元素。在學(xué)習(xí)一門語言的過程中，我們不僅應(yīng)該掌握語言本身，還應(yīng)該深入了解語言背后蘊含的文化內(nèi)涵。因此，在詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同文化背景所帶來的詞義差異，以避免造成誤解。

中文詞匯和英語詞匯雖然有相似意思但由于文化差異而呈現(xiàn)出不同含義。例如，the Spring Festival（春節(jié)）、the Mid-Autumn Festival（中秋）、tradition（傳統(tǒng)）、emperor（皇帝）、lucky money（壓歲錢）、red couplets（對聯(lián)）、temple fair（廟會）等［4］。又如，Western Dragon（西方龍）一般是指口吐烈焰且長著巨翅長鱗的怪物，其形象是負(fù)面的，而Chinese Loong（中國龍）則是外觀比較好看，象征著好運和吉祥。這表明詞匯本身蘊含著豐富的文化意義，文化背景是影響詞義的關(guān)鍵因素。因此，在高中英語詞匯教學(xué)中，教師將詞匯融入特定文化語境，有助于學(xué)生更準(zhǔn)確地理解詞匯內(nèi)涵，從而有效運用詞匯。

結(jié)語

綜上所述，高考英語的重要性不言而喻，詞匯學(xué)習(xí)更是關(guān)鍵所在。閱讀理解和寫作都以語篇為基礎(chǔ)，因此構(gòu)建包含各種語境的英語詞匯教學(xué)平臺至關(guān)重要。高中英語詞匯教學(xué)應(yīng)以語篇和語境為核心，聚焦詞匯教學(xué)本身，采取針對性教學(xué)策略。通過豐富的語境式詞匯教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的主動性，提高詞匯學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而提升高中英語詞匯教學(xué)質(zhì)量，推動英語教學(xué)改革的不斷發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

［1］賴偉昌.以學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的高中英語詞匯教學(xué)探究［J］.中學(xué)課程資源，2019（11）：52-53.

［2］王澤芳.語境在高中英語詞匯教學(xué)中的運用分析［J］.求知導(dǎo)刊，2023（7）：89-91.

［3］楊巍林.主題語境下高中英語情景式詞匯教學(xué)實踐策略［J］.中學(xué)生英語，2024（8）：9-10.

［4］宗新梅.高中英語語境式詞匯教學(xué)“三式”

［J］.中學(xué)生英語，2020（30）：21.