【摘要】安吉游戲模式強調幼兒的主體性和自主性，利用自然環(huán)境和低結構材料，激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲，為幼兒提供豐富的語言實踐機會。安吉游戲模式能夠豐富游戲的內容，增強游戲的情境性和故事性，促進幼兒語言表達能力、理解能力和交流能力的發(fā)展。文章探討安吉游戲模式對幼兒語言能力發(fā)展的具體價值和實際應用，分析其在促進幼兒語言表達、理解與交流能力方面的獨特作用，以期為學前教育工作者提供更具體、更實用的參考，推動我國學前教育的高質量發(fā)展。

【關鍵詞】幼兒教育；安吉游戲；游戲教學；幼兒語言能力

【基金項目】本文系湛江市哲學社會科學2023年度規(guī)劃項目“傳統(tǒng)文化融入安吉游戲促進鄉(xiāng)村幼兒語言能力提升研究”（批準號：ZJ23YB74）的研究成果。

作者簡介：陳彩（1974—），女，湛江幼兒師范?？茖W校。

安吉游戲是源自浙江省安吉縣的幼兒園教育實踐。它不僅是一種游戲模式，還是一種以幼兒為中心的教育理念的具體體現(xiàn)［1］。該模式強調從幼兒的實際需求出發(fā)，充分利用自然環(huán)境和資源，為幼兒打造一個自由、富有挑戰(zhàn)性的游戲空間。在這個游戲空間里，幼兒是游戲的主導者，他們與環(huán)境互動，體驗游戲的樂趣，逐漸發(fā)展各項基本能力。

語言是人類溝通與交流的重要工具。幼兒階段是發(fā)展語言能力的關鍵時期。安吉游戲模式以其獨特的游戲環(huán)境和自由的游戲方式，為幼兒提供豐富的語言實踐機會。在安吉游戲中，幼兒需要通過與同伴的協(xié)商、討論來共同推進游戲的進程，這能夠有效促進他們的語言能力發(fā)展［2］。

一、研究背景與意義

（一）安吉游戲的特點

安吉游戲核心在于為幼兒提供自由、開放且富有創(chuàng)造性的游戲環(huán)境，讓幼兒通過實際操作和親身體驗來獲得知識和技能。安吉游戲模式具有以下顯著特點。

第一，強調幼兒的自主性。幼兒是游戲的主導者，他們自主選擇游戲內容、方式和伙伴，并能夠與同伴進行合作與交流。這樣的游戲環(huán)境能夠有效激發(fā)幼兒的主動性和創(chuàng)造性。

第二，注重自然環(huán)境與資源的利用。幼兒園中的自然環(huán)境可以成為幼兒游戲的場所，如沙坑、水池、叢林等。教師可以就地取材，引導幼兒利用竹筒、竹棍、木塊等低結構材料參與游戲，讓幼兒在與自然的互動中提升各項能力。

第三，重視教師在游戲中的引導和支持作用。在游戲中，教師是游戲的觀察者、引導者和支持者，通過傾聽、觀察和思考來推動幼兒游戲的發(fā)展。

（二）幼兒語言能力發(fā)展的重要性

語言能力不僅是幼兒表達思想、交流情感的工具，還是其學習其他知識、理解世界的基礎。幼兒階段是語言能力發(fā)展的關鍵時期，這一時期的語言經驗和學習對幼兒未來的學習能力、社交能力等具有深遠的影響。因此，關注并促進幼兒語言能力的發(fā)展具有至關重要的意義。

（三）安吉游戲模式促進幼兒語言能力發(fā)展

安吉游戲對幼兒語言能力的發(fā)展具有促進作用。安吉游戲注重幼兒的自由探索和社交互動，能夠為幼兒提供豐富的語言表達機會。在游戲中，幼兒可以自由地與同伴交流、協(xié)商、合作，通過角色扮演、故事講述等活動，鍛煉自己的語言組織能力和口語表達能力。此外，因為安吉游戲強調自然環(huán)境和低結構材料的使用，所以幼兒在與自然環(huán)境的互動中，會不斷產生新的問題和想法，從而使用語言來表達自己的發(fā)現(xiàn)和感受。這能夠激發(fā)幼兒的探索興趣，促進他們的語言思維發(fā)展。

二、安吉游戲模式實施案例分析

（一）開展安吉游戲模式前的情況

在湛江市某幼兒園開展安吉游戲模式之前，園內的游戲內容相對單一，幼兒的選擇范圍和自由度都很有限。這導致幼兒缺乏自主性，其活動往往受限于預設的游戲框架。

教師對幼兒園的幼兒進行了一次全面的語言能力調研。結果顯示，約有70%的幼兒的語言表達能力相對有限，他們主要使用簡單的詞匯和短句進行交流。在集體活動中，約有45%的幼兒因缺乏自信或機會而較少主動發(fā)言。同時，約有60%的幼兒對語言的理解停留在表面層次，難以理解復雜語境和抽象概念。此外，約有55%的幼兒的語言交流局限于簡單的問答或請求，缺乏深入對話和合作的能力。

（二）湛江市某幼兒園安吉游戲開展過程

【案例背景】

教師將幼兒園的活動室布置成一個“神話小劇場”，墻上掛著各種神話人物的畫像，角落里擺放了相關的道具和服飾。

【游戲開展】

教師：（向幼兒展示嫦娥、后羿等神話人物的畫像）孩子們，你們知道這些是誰嗎？他們都是中國古代神話中的人物哦。

小明：（指著其中一幅畫像）老師，我知道這個，這是嫦娥！我聽媽媽講過嫦娥奔月的故事。

教師：（微笑）很好，小明。我們今天來玩一個“神話小劇場”的游戲吧！大家可以扮演自己喜歡的神話人物，然后一起把神話故事演出來。

幼兒：（興奮）好！

幼兒開始選擇角色，穿上相應的服飾，進行簡單的排練。

小紅：（扮演嫦娥，拿著玉兔道具）我是嫦娥，這是我的小玉兔。

小華：（扮演后羿，手持弓箭道具）我是后羿，我會射日！

教師：（鼓勵）很好，那我們現(xiàn)在開始演出吧。嫦娥，你可以先開始你的故事。

……

在教師的鼓勵下，幼兒認真表演。隨著故事的展開，幼兒逐漸學會用語言和動作來表達情感，并能夠用自己的語言描述情節(jié)。

【教師觀察與引導】

在整個游戲過程中，教師密切觀察幼兒的表現(xiàn)，適時地給予引導和幫助。當幼兒在描述角色或情節(jié)時遇到困難，教師會鼓勵他們用自己的語言來表達，同時提供一些關鍵詞或短語來幫助他們豐富語言內容。

【游戲結束與反思】

游戲結束后，教師與幼兒一起進行反思和討論。教師應充分肯定幼兒在游戲中的表現(xiàn)和努力，并表揚他們在語言表達和文化理解方面的進步。

（三）開展安吉游戲模式后的變化

引入安吉游戲模式，不僅能夠豐富游戲內容，還能夠提升幼兒的自主性，為幼兒的全面發(fā)展注入新的活力。在安吉游戲模式下，幼兒能夠根據自己的興趣自主選擇游戲內容，并掌握游戲節(jié)奏，從而增強游戲體驗。例如，有的孩子可能對繪畫很感興趣，教師就可以選擇以繪畫為主題的游戲；有的孩子可能對動植物充滿好奇，教師就可以選擇與自然探索相關的游戲。在引入安吉游戲模式后，幼兒園的游戲教學在許多方面都發(fā)生了變化（如表1所示）。

自主性的提升，不僅能夠讓幼兒在游戲中更加快樂，還能夠對他們的全面發(fā)展產生深遠影響。具體而言，幼兒會展現(xiàn)更高的游戲熱情，積極、主動地尋找或嘗試新的事物，勇于面對和解決問題，這不僅能夠鍛煉他們的實踐能力，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。此外，幼兒需要在游戲中與同伴進行交流和合作，這不僅能夠提升他們的語言表達能力，還能夠培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作精神和人際交往能力。

引入安吉游戲模式能夠為幼兒園的游戲教學帶來新的變革。教師可以通過這種寓教于樂的方式，豐富幼兒的游戲體驗，為幼兒語言能力的發(fā)展打下基礎。

三、安吉游戲模式對幼兒語言能力發(fā)展的價值

（一）安吉游戲模式促進幼兒語言表達能力的形成

1.提供理想的語言實踐平臺

安吉游戲模式能夠為幼兒提供一個理想的語言實踐平臺。在這個平臺上，幼兒能夠自由探索、自由表達，他們需要用語言來描繪游戲過程，闡述個人想法和愿望，與同伴分享情感和體驗。這樣的語言實踐平臺能夠有效激發(fā)幼兒使用語言的積極性和主動性，有助于提升他們的語言表達能力。

2.鍛煉語言交流能力和表達技巧

安吉游戲模式強調幼兒在游戲中的主體性和創(chuàng)造性，尤其在描述復雜的游戲情境時，幼兒需要頻繁地運用語言來表達自己的想法和感受。這對他們的語言能力發(fā)展具有深遠影響。例如，在角色扮演游戲中，幼兒需要自主構建故事情節(jié)，發(fā)揮豐富的想象力來創(chuàng)造各種角色和場景，并能夠用清晰、準確的語言將想象中的情境表達出來。這一過程能夠有效鍛煉幼兒的敘事能力，使幼兒學會有條理地組織語言，并按照一定的邏輯順序來準確、生動地講述故事；同時，幼兒能夠逐漸掌握調整語言節(jié)奏和語調的技巧，從而更好地傳達情感。

3.豐富語言表達方式和內容

安吉游戲模式鼓勵幼兒在游戲中自主探索、嘗試和表達。這種模式不僅能夠為幼兒提供創(chuàng)造充滿樂趣的學習環(huán)境，還能夠促進幼兒語言表達能力的提升。

在游戲中，幼兒會遇到各種情況和挑戰(zhàn)，這要求他們不斷嘗試使用新的詞匯和句式來表達自己的想法和感受。例如，在構建游戲情節(jié)或描述游戲角色時，幼兒可能需要用到更具體、更生動的詞匯來描繪細節(jié)，或者需要通過更復雜的句式來表達自己的思考和判斷。這能夠促使幼兒不斷擴展自己的語言庫，嘗試運用更多的語言表達方式和內容。此外，幼兒在游戲中可以扮演不同的角色、體驗不同的情境，并根據角色的特點和情境的變化來調整自己的語言表達方式。例如，在扮演醫(yī)生或警察等職業(yè)角色時，幼兒會采用一些與職業(yè)相關的專業(yè)詞匯和表達方式。

（二）安吉游戲模式對幼兒語言理解能力的深化

1.鍛煉幼兒的語言理解與行動轉化能力

在安吉游戲模式下，幼兒能夠通過復雜的游戲情境獲取語言信息，并將其轉化為實際行動。例如，幼兒需要根據同伴的描述找到特定物品或達到特定目標，這一過程要求幼兒理解同伴的意圖，并進行合理的推理和判斷。如此，不僅能夠鍛煉幼兒的語言理解能力，還能夠促進他們邏輯思維的發(fā)展。

2.提供通過語言理解與解決問題的機會

在游戲中，幼兒需要通過語言來探討問題解決方案，與同伴進行協(xié)商和合作。通過共同尋找問題的最佳解決方案，幼兒不僅能夠提升語言表達能力，還能夠增強團隊協(xié)作精神，提高解決問題的能力。

（三）安吉游戲模式在促進幼兒語言運用能力方面的作用

1.解決實際問題

安吉游戲模式能夠為幼兒創(chuàng)造豐富的語言交流環(huán)境，讓幼兒充分發(fā)揮合作與交流的重要作用。這種交流設計共同商討游戲策略、協(xié)調角色分配、解決游戲中出現(xiàn)的問題等各個層面。當幼兒遇到問題時，他們能夠通過語言來積極探討解決方案，并與同伴協(xié)商和合作。

2.促進認知拓展

安吉游戲中的幼兒來自不同的家庭和文化背景，他們的交流會包含多樣化的語言表達方式和思維方式。通過與不同同伴的交流，幼兒能夠有機會積累更豐富的語言經驗，拓寬認知視野，從而豐富他們的語言庫和表達方式。

結語

綜上所述，安吉游戲模式對幼兒語言能力的發(fā)展具有顯著價值。該模式強調幼兒在游戲中的主體性和自主性，通過自由、有紀律的游戲環(huán)境，有效促進幼兒的語言表達、理解和交流能力的提升。此外，安吉游戲模式注重游戲內容的創(chuàng)新和游戲過程的引導，從而激發(fā)幼兒對語言學習的興趣，提高他們的語言運用能力。

【參考文獻】

［1］陳紅霞.“安吉游戲”視角下的幼兒園游戲活動開展策略［J］.教育界，2024（1）：89-91.

［2］曹玉萍.“安吉游戲”背景下幼兒園班本課程實施研究［J］.試題與研究，2023（30）：145-147