本文深入研究了小學(xué)英語單元中采用逆向教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新教學(xué)策略，以人教版PEP小學(xué)英語三年級上冊《Unit 4 We love animals》為例，著重介紹了逆向設(shè)計原則的全面框架。該方法先設(shè)定目標(biāo)和評估標(biāo)準(zhǔn)，再設(shè)計教學(xué)活動和內(nèi)容，確保與這些預(yù)先確定的目標(biāo)一致?？傮w目標(biāo)是讓學(xué)生熟練掌握基本的動物類詞匯，能夠用英語描述動物的外貌、習(xí)性和行為，并能夠流利運用與動物有關(guān)的句型和對話。評價標(biāo)準(zhǔn)包括學(xué)生能夠用英語準(zhǔn)確識別至少10種動物，描述至少3種動物的特征和行為，并展示指定句型和對話的運用能力。教學(xué)活動和內(nèi)容設(shè)計分為四個部分，包括通過多媒體探索動物世界，利用詞匯游戲和記憶技巧進行有效的學(xué)習(xí)，通過小組描述和角色扮演來描繪動物特征，以及利用創(chuàng)意寫作來練習(xí)句型和對話。使用的資源包括顯示動物信息的多媒體輔助工具、動物單詞卡、英語教科書以及基于歌曲或韻律的學(xué)習(xí)音頻或視頻材料。評估方法包括對學(xué)生日常表現(xiàn)的觀察、通過口頭表達評估對動物描述和對話表演，以及借助書面作業(yè)檢驗對所學(xué)內(nèi)容的理解和應(yīng)用。

教育領(lǐng)域在不斷變革，需要新穎的教學(xué)方法來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。在小學(xué)英語教育中，逆向教學(xué)設(shè)計作為一種革新性的方法，著重考慮根據(jù)預(yù)先設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)來制定教學(xué)活動。逆向教學(xué)設(shè)計（Backward Design）是一種教學(xué)策略，其核心理念是首先確定目標(biāo)和評估標(biāo)準(zhǔn)，其次根據(jù)這些目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計教學(xué)活動和課程內(nèi)容。本文主張將逆向教學(xué)設(shè)計作為小學(xué)英語教育的有效教學(xué)方法，強調(diào)了預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、量身定制的教學(xué)活動和多樣化的評估方法之間的戰(zhàn)略協(xié)調(diào)性，旨在闡明逆向教學(xué)設(shè)計的實際應(yīng)用，通過展示結(jié)合多媒體參與、詞匯游戲、小組活動和創(chuàng)意練習(xí)的計劃，突出了這種方法在實現(xiàn)預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)成果方面的有效性。

一、目標(biāo)設(shè)定與評估標(biāo)準(zhǔn)

（一）目標(biāo)

第一，學(xué)生能夠掌握關(guān)于動物的基本詞匯和表達方式。確立小學(xué)教育目標(biāo)非常重要，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生語言技能方面，《Unit 4 We love animals》的一個核心目標(biāo)是讓學(xué)生掌握與動物有關(guān)的基本詞匯和表達方式，旨在培養(yǎng)學(xué)生對動物術(shù)語的全面理解。熟練掌握這些基礎(chǔ)知識，學(xué)生能夠用英語辨識和描述各種動物，這對他們的語言習(xí)得和交流能力至關(guān)重要。本單元重視掌握與動物相關(guān)的基本詞匯源于其在語言習(xí)得中的關(guān)鍵作用，這些基礎(chǔ)詞匯和表達為學(xué)生的語言能力和理解奠定了基礎(chǔ)。掌握與動物相關(guān)的術(shù)語，學(xué)生能夠在語言發(fā)展中站穩(wěn)腳跟，提升語言能力。實現(xiàn)這一目標(biāo)不僅可以增加學(xué)生的詞匯量，還能夠加深他們對自然世界的理解。熟悉與動物相關(guān)的術(shù)語有助于學(xué)生進行更具細(xì)節(jié)的對話與描述，從而提高他們的交流能力。

第二，學(xué)生能夠用英語描述動物的外貌、習(xí)性和行為?！禪nit 4 We love animals》的主要目標(biāo)是讓學(xué)生熟練地用英語描述動物的外貌、習(xí)性和行為細(xì)節(jié)，這種描述動物特征和行為的能力是語言學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)的技能之一，旨在提高學(xué)生的描述能力，讓他們能夠有效地傳達有關(guān)動物的信息。本單元特別強調(diào)描述性語言在語言習(xí)得中的重要性，這有助于培養(yǎng)學(xué)生在表達動物相關(guān)信息方面的能力。教師可以采取整合繪畫或編寫與動物有關(guān)的短篇故事等創(chuàng)意任務(wù)，鼓勵學(xué)生積極運用所學(xué)知識，提高他們的參與度。通過這樣的創(chuàng)意練習(xí)，學(xué)生不僅學(xué)會了描述，還能夠加深對動物特征的理解，加強了他們對描述性語言在實際生活中的運用。

第三，學(xué)生能夠理解和使用有關(guān)動物的句型和簡單對話。《Unit 4 We love animals》的一個基本目標(biāo)是讓學(xué)生理解并運用以動物為主題的句式和基本對話，該目標(biāo)的重點在于提高學(xué)生連貫表達句子和進行基本動物話題對話的能力，這是語言的重要組成部分。本單元在于促進學(xué)生對動物相關(guān)句式結(jié)構(gòu)的全面理解，目標(biāo)不僅關(guān)注死記硬背，還著眼于培養(yǎng)學(xué)生實際運用這些語言模式的能力。熟練地構(gòu)建句子和進行基本討論對語言習(xí)得至關(guān)重要，有利于學(xué)生更流暢、更自信地表達自己。

（二）評估標(biāo)準(zhǔn)

第一，學(xué)生能夠用英語正確說出至少10種動物的名稱，這主要考查學(xué)生記住并準(zhǔn)確說出本單元所學(xué)的各種動物名稱的程度。

第二，學(xué)生能夠描述3種動物的外貌和習(xí)性。在語言學(xué)習(xí)中，描述能力非常關(guān)鍵，這一標(biāo)準(zhǔn)旨在培養(yǎng)學(xué)生用英語清楚地描述3種不同動物的外貌和行為特點。這個評估著重考查他們是否能夠生動地描述所選動物的外觀和習(xí)性，以及能否準(zhǔn)確傳達描述性的信息。

第三，學(xué)生能夠模仿并運用教材中相關(guān)的句型和對話進行交流。語言能力不僅關(guān)乎詞匯量的掌握，還包括實際運用句式對話能力。這個標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重于學(xué)生是否能夠模仿并運用教材中提供的特定句式結(jié)構(gòu)和對話內(nèi)容，著重考查他們在正常交流中能否恰當(dāng)?shù)剡\用這些句式對話的能力。

二、教學(xué)活動與內(nèi)容設(shè)計

（一）活動一：介紹動物世界

第一，觀看有關(guān)各種動物的圖片、視頻或者PPT。首先，教師以多媒體的方式呈現(xiàn)各種不同的動物，引導(dǎo)學(xué)生獲取動物相關(guān)信息。其次，教師使用生動有趣的圖片、引人入勝的視頻或動態(tài)的PowerPoint（PPT）演示向?qū)W生介紹不同種類的動物。最后，教師展示動物的棲息地、外貌特征、行為習(xí)性以及有趣的事實。通過多媒體工具的運用，學(xué)生沉浸在豐富的視覺體驗中，從而更好地理解和記憶所學(xué)內(nèi)容。

第二，學(xué)生展示自己喜愛的動物，并分享關(guān)于該動物的信息。教師鼓勵學(xué)生積極參與，讓他們展示最喜愛的動物。每個學(xué)生都有機會分享自己喜愛的動物，講述有關(guān)動物獨有的特征、棲息地、飲食習(xí)慣以及任何有趣的知識。這個分享環(huán)節(jié)營造了一個互動的氛圍，鼓勵學(xué)生相互交流，培養(yǎng)其溝通技巧以及使用英語進行表達的信心。同時，有助于加強學(xué)生對與動物相關(guān)詞匯的理解和記憶。

（二）活動二：動物詞匯學(xué)習(xí)

第一，單詞卡片游戲。教師將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生使用卡片玩配對游戲。學(xué)生參與互動式學(xué)習(xí)對于詞匯的記憶至關(guān)重要，而小組內(nèi)進行單詞卡游戲是非常有效的方式。學(xué)生分組合作，使用抽認(rèn)卡或單詞卡將動物名稱與相應(yīng)的圖像或描述進行配對，這有助于促進團隊協(xié)作，增加詞匯量，并加強對單詞的識記。團隊合作激勵著學(xué)生積極參與，創(chuàng)造了一個充滿活力的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過與同伴互動來強化對動物相關(guān)術(shù)語的理解。

第二，使用歌曲或韻律教學(xué)，幫助學(xué)生記憶動物詞匯。在動物詞匯的教學(xué)中引入歌曲或童謠是一種有趣且有效的方法。歌曲的旋律與節(jié)奏以易于記憶的方式將單詞與其含義聯(lián)系起來，有助于學(xué)生加深印象。在音樂中，學(xué)生以更輕松、更有趣的方式接觸詞匯，有助于將術(shù)語牢記于腦海中。此外，歌曲或童謠的重復(fù)節(jié)奏通常能夠?qū)W(xué)生的語言記憶產(chǎn)生積極的影響，教師結(jié)合視聽教具進行教學(xué)可以更好地鞏固學(xué)生對動物相關(guān)詞匯的理解。

（三）活動三：描述動物外貌與習(xí)性

第一，小組活動。每個小組選擇一種動物，用英語描述其外貌與習(xí)性。在這個活動中，每個小組的任務(wù)是挑選一種特定的動物，并用英語描述它們的外貌和行為特點。這一練習(xí)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，還能夠激發(fā)學(xué)生對動物特征復(fù)雜性的探索。通過研究所選擇動物的細(xì)節(jié)，學(xué)生不斷擴展著自己的描述性詞匯，也更加深入地了解了各種動物的特征與習(xí)性。小組合作不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能促進同伴間更廣泛地分享觀點，從而幫助學(xué)生全面獲取不同動物的特點。

第二，角色扮演。模仿動物的動作和聲音，并用英語進行表達。角色扮演是一種互動方式，讓學(xué)生模仿動物的動作、聲音和行為，并用英語表達這些特征。這一活動以有趣的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和語言表達能力。通過扮演動物，學(xué)生不僅可以更深入地了解動物的行為特征，還可以通過英語描述來提高語言技能。這種活動將身體運動、語言實踐和創(chuàng)造力培養(yǎng)結(jié)合起來，使語言學(xué)習(xí)成為學(xué)生愉悅而生動的體驗。

（四）活動四：句型和對話練習(xí)

第一，基于教材中的句型和對話進行角色扮演。角色扮演是一種互動方式，用來加強教材中所蘊含的句式和對話的應(yīng)用。通過不同的角色體驗，學(xué)生能夠更有效地掌握語言知識。這些角色扮演活動可以設(shè)置在動物園、寵物店或者向好朋友描述動物外表和習(xí)性的情境中。通過角色扮演，學(xué)生可以將所學(xué)的課本知識投入實際的生活場景，鼓勵他們在日常生活中運用所學(xué)語言知識，這不僅提升了學(xué)生的語言能力，還增強了他們在實際環(huán)境中運用英語的信心。

第二，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自行編寫并表演有關(guān)動物的對話。教師鼓勵學(xué)生創(chuàng)作有關(guān)動物的對話是培養(yǎng)他們語言技能的良好方法，通過設(shè)定獸醫(yī)診所、動物救援中心或者野生動物紀(jì)錄片的情景，學(xué)生有機會獨立撰寫并表演對話。這一活動能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，同時鞏固學(xué)生對動物相關(guān)詞匯和句式結(jié)構(gòu)的掌握。此外，同桌或小組進行此類對話練習(xí)，能夠促進學(xué)生間的學(xué)習(xí)以及建設(shè)性反饋的形成，進而提高他們整體語言表達的流暢性，培養(yǎng)他們對自身語言能力的自主意識。

三、資源和教學(xué)工具

（一）圖片、視頻或PPT展示有關(guān)動物的資料

圖片、視頻或PowerPoint（PPT）等是吸引學(xué)生注意力非常重要的視覺輔助工具。生動的圖像、引人入勝的視頻或交互式PPT可以形象地呈現(xiàn)動物的棲息地、外貌特征、行為習(xí)性和相關(guān)有趣的知識。多媒體工具讓學(xué)生身臨其境地沉浸在視覺豐富的學(xué)習(xí)體驗中，有助于其更好地理解和記憶信息。

（二）動物的單詞卡片

教師在教學(xué)中使用動物詞匯卡是非常有效的方法。這些卡片能夠促進學(xué)生間的互動學(xué)習(xí)與合作，將動物名稱與相應(yīng)的圖像或描述匹配，學(xué)生能夠共同強化詞匯記憶、加強團隊合作、提高記憶力，通過互動加深對動物相關(guān)術(shù)語的理解與識記。

（三）針對學(xué)生年齡和水平的英語教材或練習(xí)冊

根據(jù)學(xué)生的年齡和語言水平定制英語教材或練習(xí)冊對于有效學(xué)習(xí)至關(guān)重要。這些資源需要與課程內(nèi)容一致，包含適合學(xué)生年齡的內(nèi)容與活動，有助于學(xué)生的語言發(fā)展。適合學(xué)生水平的練習(xí)、相關(guān)語境和語言結(jié)構(gòu)對于學(xué)生理解和記憶大有裨益。

（四）音頻或視頻資源，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)歌曲或韻律兒歌

將歌曲或韻律兒歌引入學(xué)習(xí)過程是教授動物相關(guān)詞匯的一種有趣且有效的方法。旋律和節(jié)奏提供了一種易于記憶的方式將單詞與意義聯(lián)系起來，學(xué)生可以通過音樂的渲染更積極地學(xué)習(xí)。此外，歌曲或韻律兒歌中的重復(fù)節(jié)奏對語言記憶有所幫助，結(jié)合視覺教具的方法可以加強學(xué)生對動物相關(guān)詞匯的理解與運用。

四、教學(xué)評估

（一）日常評估：教師觀察學(xué)生在課堂活動中的參與程度和表現(xiàn)

對教師來說，日常評估是了解學(xué)生在課堂活動中投入程度和理解力的重要工具。通過觀察學(xué)生的參與度，以及他們在相關(guān)討論或小組任務(wù)中的表現(xiàn)，教師能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步和需要改進之處。這種持續(xù)評估的方法有助于教師及時解決問題、調(diào)整教學(xué)策略，以更好地加深學(xué)生的理解。

（二）口頭表達評估：學(xué)生進行動物描述和對話表演

評估學(xué)生的口頭表達能力包括他們清晰描述動物和參與對話表演的能力。這種評估關(guān)注學(xué)生的口語能力、流利程度，以及有效地用語言交流有關(guān)動物信息的能力。通過以動物為主題的角色扮演、演示或討論，教師可以評估學(xué)生的口語表達水平，以及他們對本單元相關(guān)詞匯和句子結(jié)構(gòu)的掌握情況。

（三）書面作業(yè)：要求學(xué)生書寫有關(guān)動物的簡短描述性文字或?qū)υ?/p>

書面作業(yè)有助于教師深入了解學(xué)生對所學(xué)知識的理解與應(yīng)用情況。教師可以要求學(xué)生撰寫關(guān)于動物的簡短描述性文字，以評估他們的寫作技巧、詞匯理解、語法運用和語言建構(gòu)能力。通過評估書面作業(yè)，教師能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢和需要重點關(guān)注的語言發(fā)展方向。

五、結(jié)語

總的來說，本文描述了逆向教學(xué)設(shè)計在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用效果，并以人教版PEP小學(xué)英語三年級上冊《Unit 4 We love animals》作為案例進行整體分析，強調(diào)了在設(shè)計教學(xué)活動和準(zhǔn)備教學(xué)資源之前，確立明確的目標(biāo)和評估標(biāo)準(zhǔn)對促進教學(xué)過程有效開展的重要性，對目標(biāo)設(shè)定、活動設(shè)計、資源利用和評估方法的系統(tǒng)分析清晰闡明了這種方法的實際運用。教師結(jié)合多媒體教學(xué)設(shè)備、詞匯游戲、小組活動和創(chuàng)意練習(xí)，凸顯了逆向教學(xué)設(shè)計在促進學(xué)生全面學(xué)習(xí)體驗方面的重要作用，確保學(xué)生熟練掌握與動物相關(guān)的詞匯、描述技能和對話結(jié)構(gòu)。此外，教師綜合運用日常觀察、口語表達和書面作業(yè)等多種評估方式，加強了對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的全面評估。這些結(jié)果體現(xiàn)了逆向教學(xué)設(shè)計在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生更深層次英語語言技能的潛力。