摘要：隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用已變得越來(lái)越普遍、常規(guī)和多元。體育作為小學(xué)的一個(gè)重要科目，通過(guò)在教學(xué)中引入信息技術(shù)，利用更先進(jìn)的教學(xué)資源和手段，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和更多樣的體驗(yàn)，能有效提升體育課的教育效果?；诖?，本文將探討在信息技術(shù)視野下創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)模式的構(gòu)建，旨在為教育工作者提供分析和參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)體育；教學(xué)模式

一、引言

教育信息化背景下，信息技術(shù)的應(yīng)用極大地改變了教學(xué)理念，豐富了教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容，并創(chuàng)新了教學(xué)模式。小學(xué)階段，體育教學(xué)是鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，塑造學(xué)生身心健康，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞綜合發(fā)展的重要科目。教師需提升自身信息素養(yǎng)，有效利用信息技術(shù)相關(guān)資源、功能與平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革，推動(dòng)小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展。

二、信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）有利于提高教學(xué)效率

信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用有利于課堂教學(xué)效率的提高。一方面，通過(guò)信息技術(shù)，學(xué)生能夠便捷地訪問(wèn)和搜集到豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，如教育視頻、在線課程和電子圖書(shū)。同時(shí)，教師也能夠利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)獲取最新教學(xué)資料，并使用先進(jìn)設(shè)備和工具輔助教學(xué)，從而有效提升教學(xué)效率；另一方面，教師還可以借助信息元素增強(qiáng)體育課堂的互動(dòng)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同樣有利于提高體育教學(xué)的有效性。

（二）有利于創(chuàng)新教學(xué)模式

信息技術(shù)的應(yīng)用有助于創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)模式。一方面，信息技術(shù)能夠突破時(shí)間與空間限制，通過(guò)各大線上交流平臺(tái)與學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)，極大程度上增強(qiáng)了教學(xué)的互動(dòng)性與自主性，從而有利于構(gòu)建更具自主化與開(kāi)放式的小學(xué)體育教學(xué)模式，為學(xué)生帶來(lái)全新的體育學(xué)習(xí)與實(shí)踐體驗(yàn)；另一方面，信息技術(shù)不僅作用于日常體育課堂教學(xué)，其功能與優(yōu)勢(shì)同樣可以延伸至小學(xué)體育教學(xué)整體，從而促進(jìn)教學(xué)理念、內(nèi)容、作業(yè)、評(píng)價(jià)等各項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換與升級(jí)，以此促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的整體改進(jìn)與創(chuàng)新。

（三）有利于實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)

信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用有利于育人目標(biāo)的推動(dòng)與落實(shí)。一方面，信息資源的豐富多樣性能夠從多個(gè)角度全方位地提供更充實(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并幫助教師高效地整合體育教育與其他教育目標(biāo)和資源，從而促進(jìn)學(xué)生的全面化學(xué)習(xí)與綜合性發(fā)展；另一方面，信息平臺(tái)的多元性與開(kāi)放性也帶給了學(xué)生更加開(kāi)闊的實(shí)踐與自我展現(xiàn)空間，讓學(xué)生能夠盡情發(fā)揮自己的天分與優(yōu)勢(shì)，發(fā)展自己的興趣與愛(ài)好，釋放學(xué)生的天性和個(gè)性，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生自信、積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)。

三、信息技術(shù)視野下小學(xué)體育教學(xué)模式創(chuàng)新途徑

（一）創(chuàng)設(shè)信息化教學(xué)環(huán)境

環(huán)境也是教育的重要組成部分。在信息技術(shù)視野下，小學(xué)體育教學(xué)模式和內(nèi)容的構(gòu)建需依賴于環(huán)境、資源和設(shè)備等基礎(chǔ)設(shè)施，這些均為體育信息化教學(xué)的實(shí)施提供必要的支持。

1.創(chuàng)建信息化教學(xué)空間

小學(xué)體育信息化教學(xué)空間的創(chuàng)建，可以從線下空間與線上空間兩方面著手實(shí)施。于線下空間而言，傳統(tǒng)體育教學(xué)多以戶外空間場(chǎng)地為主，但其具有天氣與自然環(huán)境限制，且理論性教學(xué)輔助設(shè)備較少。對(duì)此則可以拓建室內(nèi)體育場(chǎng)館，保證雨雪等天氣環(huán)境下學(xué)生體育學(xué)習(xí)的照常進(jìn)行。在室內(nèi)體育場(chǎng)館的建設(shè)中，如條件許可，可以增設(shè)“虛擬體育場(chǎng)館”，并引入“虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)”，使學(xué)生能夠通過(guò)這些技術(shù)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)和挑戰(zhàn)一些創(chuàng)新的體育活動(dòng)。于線上空間而言，則可以創(chuàng)建師生互動(dòng)交流平臺(tái)，教師可以在平臺(tái)中隨時(shí)隨地向?qū)W生傳送相關(guān)知識(shí)資訊，學(xué)生可以于平臺(tái)中相互分享運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、探討相關(guān)問(wèn)題、組織線上體育游戲活動(dòng)等。

2.升級(jí)信息化教學(xué)設(shè)備

信息化環(huán)境下小學(xué)體育教學(xué)設(shè)備的信息化升級(jí)可以全方位加以落實(shí)。首先，可以升級(jí)日常教學(xué)中常用的多媒體設(shè)備，比如通過(guò)結(jié)合5G技術(shù)，將傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)設(shè)備升級(jí)為更智能的電子白板設(shè)備；可以在室內(nèi)體育場(chǎng)館增設(shè)智能恒溫系統(tǒng)、照明系統(tǒng)、身體機(jī)能檢測(cè)系統(tǒng)、安全監(jiān)測(cè)系統(tǒng)、體育器材智能借還系統(tǒng)等，以此保障學(xué)生體育活動(dòng)中的安全性，為學(xué)生的體育實(shí)操與教師的教學(xué)活動(dòng)提供便利。

3.引入信息化教學(xué)資源

信息平臺(tái)所涵蓋的體育教育資源極為豐富，教師可以根據(jù)教材及其拓展性內(nèi)容，并考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，篩選和整合合適的教學(xué)資源，如理論指導(dǎo)、體育知識(shí)科普、圖片和視頻、賽事資料等，以豐富教學(xué)內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)“武術(shù)”時(shí)，便可以借助信息化教學(xué)資源了解“武術(shù)”的歷史、賽事、知名人士以及通過(guò)3D動(dòng)畫(huà)觀摩、學(xué)習(xí)“武術(shù)”的招式與發(fā)力點(diǎn)等。此外，也可以引入信息化教學(xué)資源創(chuàng)建校本體育教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)，便于課后師生的線上互動(dòng)與拓展性體育實(shí)踐的開(kāi)展。

通過(guò)引進(jìn)和創(chuàng)設(shè)信息化環(huán)境、設(shè)備、資源，進(jìn)一步提升體育教學(xué)的外部條件和硬件基礎(chǔ)設(shè)施，從而為小學(xué)體育信息化教學(xué)的開(kāi)展與小學(xué)體育教育的創(chuàng)新改革建立前提基礎(chǔ)。

（二）構(gòu)建創(chuàng)新化教學(xué)模式

教學(xué)模式影響著教學(xué)環(huán)節(jié)的推進(jìn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)以及最終的教學(xué)成果。信息技術(shù)視野下，教師可以充分利用信息技術(shù)功能優(yōu)勢(shì)來(lái)優(yōu)化與升級(jí)教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建更具現(xiàn)代化的小學(xué)體育教學(xué)模式，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高體育教學(xué)成效。

1.構(gòu)建情境化教學(xué)模式

信息資源的具象、直觀、生動(dòng)、多變等特點(diǎn)能夠帶給學(xué)生感官層面的刺激，有助于吸引學(xué)生的注意力，激活學(xué)生的思維。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師可以利用信息化工具創(chuàng)設(shè)情境化教學(xué)模式，以提高學(xué)生的注意力集中，并有效促進(jìn)課堂的引入和順利進(jìn)行。例如“攀登、爬越、平衡與游戲”章節(jié)主題中，首先教師可以借助信息技術(shù)設(shè)備創(chuàng)設(shè)游戲情境，即通過(guò)屏幕呈現(xiàn)人物的肢體狀態(tài)，讓學(xué)生猜測(cè)其正在進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)；接著可以創(chuàng)設(shè)虛擬情境，組織學(xué)生進(jìn)行虛擬場(chǎng)景的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，如“虛擬平衡”運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)佩戴虛擬設(shè)備來(lái)以自己的身體控制屏幕中的虛擬身體，讓身體保持平衡，避免從獨(dú)木橋上掉落。如此通過(guò)情境化教學(xué)模式的構(gòu)建，能夠讓體育教學(xué)更加豐富、生動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。

2.構(gòu)建自主化教學(xué)模式

鑒于新時(shí)代教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主性的培養(yǎng)，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，來(lái)構(gòu)建一個(gè)自主化的小學(xué)體育教學(xué)模式。以“民族民間體育活動(dòng)”教學(xué)為例，在課前教師可以設(shè)置前置性任務(wù)，以此引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；學(xué)生則可以借助網(wǎng)絡(luò)資料或相關(guān)微課視頻，初步了解各民族的代表性與特色性民間體育活動(dòng)名稱、方式與內(nèi)容等；在課堂開(kāi)展中，教師便可以組織學(xué)生以小組合作的方式探究民族民間體育活動(dòng)，分析其寓意、形成原因、對(duì)比其異同點(diǎn)等；在課后學(xué)生還可以通過(guò)視頻學(xué)習(xí)民族民間體育活動(dòng)中的代表性動(dòng)作，模仿并拍攝成視頻分享至線上交流平臺(tái)。如此通過(guò)自主化教學(xué)模式的構(gòu)建，可以引導(dǎo)學(xué)生自主搜索信息、合作交流與探究、自主完成認(rèn)知構(gòu)建與技能體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)積極性的提升。

3.構(gòu)建分層化教學(xué)模式

同一集體中，學(xué)生之間必然存在學(xué)情、能力與個(gè)性等層面的差異，教師則需要正確看待學(xué)生差異而因材施教，通過(guò)分層化教學(xué)模式的構(gòu)建來(lái)確保每一個(gè)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)與提升。以“輪滑”章節(jié)主題體育教學(xué)活動(dòng)為例，針對(duì)身體平衡性較差的學(xué)生，教師可以組織學(xué)生觀看3D動(dòng)畫(huà)示意圖，了解輪滑過(guò)程中的主要發(fā)力點(diǎn)與平衡點(diǎn)的位置，然后通過(guò)原地肢體動(dòng)作練習(xí)，讓學(xué)生感受肢體間的配合，從而找到自身平衡點(diǎn)與控制平衡的方法；針對(duì)輪滑運(yùn)動(dòng)不熟練的學(xué)生，則可以讓學(xué)生進(jìn)行單腳練習(xí)，即只穿一只輪滑鞋，一只腳發(fā)力與控制平衡，另一只腳進(jìn)行地面滑動(dòng)，熟練之后再進(jìn)行雙腳練習(xí)；而對(duì)于熟練輪滑運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，則可以組織其進(jìn)行輪滑比賽等游戲活動(dòng)，以此強(qiáng)化學(xué)生的輪滑技能?；顒?dòng)當(dāng)中，教師可以通過(guò)錄制視頻等方式記錄不同分組學(xué)生的掌握與提升情況，并創(chuàng)建電子版教學(xué)記錄與反思，用以共享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)分層教學(xué)模式的構(gòu)建，顯著提升了體育教學(xué)的適應(yīng)性，使每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自身的能力水平取得進(jìn)步，從而有效提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

4.構(gòu)建個(gè)性化教學(xué)模式

利用信息技術(shù)可進(jìn)一步開(kāi)拓小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的空間，拓展與延伸體育教學(xué)，以此構(gòu)建個(gè)性化教學(xué)模式。例如，教師可以基于“青少年版短視頻平臺(tái)”而創(chuàng)建“少兒體育講堂”視頻欄目，由學(xué)生自己來(lái)講述并展示一項(xiàng)體育動(dòng)作要領(lǐng)，將其編輯成微課上傳至平臺(tái)。在課后或假期，教師也可以在線上交流群組中發(fā)起趣味性“挑戰(zhàn)”活動(dòng)，如“挑戰(zhàn)一分鐘踢60個(gè)毽子”“挑戰(zhàn)3分鐘‘金雞獨(dú)立’”等，從而維持學(xué)生的體育熱情，培養(yǎng)學(xué)生在生活中的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。因此，通過(guò)個(gè)性化體育教學(xué)模式的構(gòu)建，能夠解放體育教學(xué)時(shí)間與空間，為學(xué)生提供了更多樣化的體育活動(dòng)體驗(yàn)，從而提升學(xué)生的身心素質(zhì)。

（三）設(shè)立現(xiàn)代化評(píng)價(jià)體系

基于小學(xué)體育教學(xué)的信息化改革與實(shí)施，教師還可以進(jìn)一步設(shè)立信息化教學(xué)評(píng)價(jià)體系，從而保證“教學(xué)評(píng)”的一致性，優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)與途徑。

1.設(shè)立線上評(píng)價(jià)系統(tǒng)

線上評(píng)價(jià)系統(tǒng)將學(xué)生的體育測(cè)試成果、學(xué)習(xí)項(xiàng)目或目標(biāo)的完成程度以及學(xué)生日常的學(xué)習(xí)表現(xiàn)等，全都以電子形式記錄。該系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)在于能夠根據(jù)記錄的內(nèi)容智能化地生成學(xué)生體育素質(zhì)的整體分析與評(píng)價(jià)報(bào)告，并提供學(xué)生在固定階段的學(xué)習(xí)、身體素質(zhì)等變化的趨勢(shì)圖，同時(shí)給出針對(duì)性的問(wèn)題與建議。通過(guò)這些信息，教師可以更輕松、準(zhǔn)確、詳細(xì)地了解學(xué)生的真實(shí)情況，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)方案，以提高教學(xué)的有效性。

2.開(kāi)展線上問(wèn)卷活動(dòng)

教師還可以使用線上交流平臺(tái)，定期向?qū)W生發(fā)起問(wèn)卷調(diào)查，以了解學(xué)生對(duì)體育課堂的真實(shí)感受。包括學(xué)生喜歡的體育運(yùn)動(dòng)、抗拒的體育運(yùn)動(dòng)，以及他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)和課堂模式的期望。通過(guò)收集學(xué)生的意見(jiàn)與建議，教師可以更好地研討和構(gòu)建符合當(dāng)代學(xué)生喜好、學(xué)習(xí)與發(fā)展需求的小學(xué)體育課堂。通過(guò)現(xiàn)代化評(píng)價(jià)體系的建立與完善，進(jìn)一步強(qiáng)化小學(xué)體育信息化教學(xué)的效果，從而更有效地推動(dòng)小學(xué)體育育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

四、信息技術(shù)視野下小學(xué)體育教學(xué)模式構(gòu)建思考

（一）注重學(xué)生的主體性

在信息技術(shù)視野下構(gòu)建小學(xué)體育教學(xué)模式時(shí)，首先應(yīng)注重學(xué)生主體性的發(fā)揮。其一，通過(guò)信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，豐富教學(xué)方式和內(nèi)容；其二，結(jié)合信息技術(shù)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)建更加自主、科學(xué)和開(kāi)放的體育教學(xué)模式；其三，利用信息化平臺(tái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和長(zhǎng)期教育。由此在小學(xué)體育教學(xué)中充分彰顯“以生為本”理念，進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)體育育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）注重教學(xué)的平衡性

其次，必須注重線上和線下教學(xué)的協(xié)調(diào)與平衡。雖然互聯(lián)網(wǎng)提供了豐富的教學(xué)資源，但也容易導(dǎo)致過(guò)度依賴在線教學(xué)的弊端。因此，教師應(yīng)正確理解信息技術(shù)的輔助作用，避免完全依賴于線上教學(xué)。對(duì)此，教師可以立足線上、線下劃分教學(xué)環(huán)節(jié)，如線上開(kāi)展理論部分教學(xué)，線下開(kāi)展實(shí)操部分的練習(xí)；或者線下理論與實(shí)踐相結(jié)合開(kāi)展教學(xué)，線上進(jìn)行綜合化與個(gè)性化拓展等。由此，建立線上與線下的良性分工與合作，打通“雙線”混合式體育教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量與成效。

（三）注重教育的發(fā)展性

最后，還需注重小學(xué)體育信息化教學(xué)的可持續(xù)性發(fā)展。隨著信息技術(shù)的不斷革新，教育也在不斷升級(jí)和發(fā)展。因此，首先需要提高教師的信息素養(yǎng)，使他們能更好地利用信息化教育的機(jī)遇，推動(dòng)體育教學(xué)的持續(xù)創(chuàng)新。其次，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)也至關(guān)重要，以確保他們的思維、認(rèn)知和技能能與教師保持同步，確保信息化體育教學(xué)的有效實(shí)施。最后，教師應(yīng)持續(xù)參與信息化教育的培訓(xùn)和實(shí)踐，積極進(jìn)行教育科研活動(dòng)，以分享資源和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在信息技術(shù)視野下創(chuàng)新和構(gòu)建小學(xué)體育教學(xué)模式，首先，需要加強(qiáng)體育教學(xué)的信息化建設(shè)，為體育教學(xué)提供必要的環(huán)境、設(shè)備和資源；其次，需要立足新時(shí)代教學(xué)目標(biāo)與要求而構(gòu)建更具現(xiàn)代化的教學(xué)模式，以提高小學(xué)體育教學(xué)成效；其次，應(yīng)充分利用信息技術(shù)在教學(xué)中的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)，通過(guò)信息技術(shù)的功能來(lái)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提升課堂質(zhì)量；最后，結(jié)合信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系，更好地實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的教育目標(biāo)。

作者單位：胡會(huì)寧 昌樂(lè)縣五圖街道鄧家莊小學(xué)

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