在眾多閱讀方式中，窄式閱讀法因其專注和深入的特點(diǎn)，正在外語閱讀和漢語閱讀中得到越來越多的重視。這種方法不但能夠顯著提升讀者的閱讀速度與理解力，為他們今后的學(xué)業(yè)和職業(yè)道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也有利于培養(yǎng)大眾對(duì)外語學(xué)習(xí)的持續(xù)興趣與熱情。

窄式閱讀是指“學(xué)習(xí)者通過閱讀同一風(fēng)格、同一主題或某位作家的多部作品來提高閱讀能力的一種策略”。和泛讀比較，窄式閱讀更注重對(duì)特定主題的深度剖析與理解。其特點(diǎn)為高度專注、頻繁細(xì)讀與深度解讀。此類閱讀方式能讓人更好地記住關(guān)鍵詞匯與表達(dá)技巧，促進(jìn)對(duì)文章內(nèi)涵和結(jié)構(gòu)的領(lǐng)悟，同時(shí)也能提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參與度。在此基礎(chǔ)上，選擇符合個(gè)人興趣的主題進(jìn)行狹義閱讀，將更進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)效果。在實(shí)際閱讀學(xué)習(xí)中，窄式閱讀法尤為適用于需要深諳特定學(xué)術(shù)領(lǐng)域之需的情況，運(yùn)用此方法可提升讀者對(duì)專業(yè)外語知識(shí)的吸收和應(yīng)用效率。概括地說，窄式閱讀法是一種深度閱讀措施，旨在幫助讀者深入理解和掌握特定領(lǐng)域或主題的文本信息。

窄式閱讀對(duì)提高外語閱讀效率的作用

1.強(qiáng)化詞匯與句式印象

在閱讀過程中遇到頻繁出現(xiàn)的單詞或句式，有利于刺激大腦強(qiáng)化神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，鞏固記憶。在外語學(xué)習(xí)過程中，這樣的反復(fù)接觸和處理，深化了讀者對(duì)詞匯和句型的理解與記憶，為閱讀帶來了新的視角和背景，豐富了學(xué)習(xí)體驗(yàn)。相較于傳統(tǒng)的機(jī)械記憶方式，窄式閱讀法通過提供真實(shí)語境，創(chuàng)造出了自然而引人入勝的高效學(xué)習(xí)環(huán)境。在此語境下，詞匯和句式與具體的背景、情境以及情感緊密結(jié)合，讀者能夠更輕松地理解、記憶并應(yīng)用這些語言元素。

2.能夠提升閱讀理解能力

窄式閱讀注重重復(fù)與深度，相比泛讀，它引導(dǎo)讀者系統(tǒng)深入地理解某一主題，并在每一次的閱讀過程中，都能發(fā)現(xiàn)新的文本細(xì)節(jié)或洞察現(xiàn)有的信息。從而提升了文本解析力，培養(yǎng)了辯證思維。此外，窄式閱讀聚焦特定主題，便于讀者有效掌握相關(guān)背景知識(shí)和專業(yè)術(shù)語。這樣的知識(shí)儲(chǔ)備使讀者能更準(zhǔn)確捕捉文本深意，同時(shí)在閱讀其他相關(guān)文章時(shí)迅速建立聯(lián)系和語境，深化對(duì)文本核心觀點(diǎn)和論據(jù)的理解。

如何運(yùn)用窄式閱讀法？

1.挑選適宜的閱讀材料

在外語閱讀實(shí)踐中，挑選適宜的閱讀資料對(duì)窄式閱讀法的應(yīng)用效果有著關(guān)鍵影響。讀者在閱讀之前需設(shè)定明確的研究議題，確保能在一定時(shí)期內(nèi)專注學(xué)習(xí)。精選的資料需能激發(fā)求知欲，切合讀者的知識(shí)儲(chǔ)備，且選取的主題需與讀者的現(xiàn)實(shí)需求及背景相符，例如與自身專業(yè)或今后職業(yè)相關(guān)的內(nèi)容。同時(shí)可利用問卷調(diào)查以及討論等方式掌握閱讀熱點(diǎn)及讀者興趣所在，進(jìn)而挑選相應(yīng)的材料。最后，參照讀者成長的情況與興趣轉(zhuǎn)變的趨勢(shì)，要定期更新并調(diào)整閱讀材料，以保證閱讀內(nèi)容始終與自身需求及背景相適應(yīng)。

例如，在酒店管理專業(yè)外語閱讀學(xué)習(xí)中，應(yīng)先根據(jù)讀者的專業(yè)直接明確有關(guān)主題，如客戶服務(wù)、酒店?duì)I銷、設(shè)備管理及文化禮儀等。鑒于讀者需要了解酒店實(shí)際運(yùn)作流程、GRN3WuGw+UbBGT1s4FV6PQ==客戶溝通技巧以及市場分析，故可選用此類相關(guān)資料。此舉不但能使讀者及時(shí)掌握行業(yè)新動(dòng)態(tài)，更能提高其實(shí)際操作能力。酒店業(yè)有國際化特性，對(duì)此在挑選閱讀材料時(shí)，務(wù)必兼顧各類文化因素。

2.逐漸增加材料的難度

逐漸增加材料的難度是閱讀能力提升的核心措施。首先，文本長度需逐步增加。初級(jí)層次的讀者可選用小篇幅的課文或段落，專注于單個(gè)主題或情境，便于集中注意力理解內(nèi)容，避免信息過載；中高級(jí)層次的讀者則應(yīng)適當(dāng)延長課文長度，處理更多信息與細(xì)節(jié)。其次，主題選取亦需遞進(jìn)。初級(jí)的主題要貼近讀者的日常生活，以構(gòu)建背景知識(shí)；到了中級(jí)，需融合與讀者職業(yè)有關(guān)的主題，使閱讀能力和職業(yè)需要緊密相連；到了高級(jí)層次，要拓寬主題范圍，豐富讀者的知識(shí)面。最后，任務(wù)的復(fù)雜程度亦應(yīng)隨讀者的進(jìn)步而升級(jí)。初級(jí)時(shí)期應(yīng)接受較為簡單的任務(wù)，如回答問題、尋找關(guān)鍵信息或發(fā)掘重要細(xì)節(jié)，幫助理解文章結(jié)構(gòu)；中高級(jí)時(shí)期則增加具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，如比較及篩選信息、推斷含義或表達(dá)個(gè)人想法，培養(yǎng)辯證思維能力、分析能力。

初學(xué)應(yīng)從外語課本開始，如短篇故事，此類書籍涵蓋了常見詞匯及語法結(jié)構(gòu)。例如，英語學(xué)習(xí)可選擇閱讀《小紅帽》的故事進(jìn)行練習(xí)，通過回答簡單問題檢測(cè)理解程度。進(jìn)入中級(jí)層次后，逐步融入有難度的閱讀素材，如課本里的新聞報(bào)道或者改寫的文學(xué)經(jīng)典?？赏ㄟ^閱讀涉及生活、文化或社會(huì)議題的文章擴(kuò)大詞匯量，增強(qiáng)分析能力，如下載有關(guān)環(huán)保問題的新聞報(bào)道，并回答相關(guān)問題以提升閱讀理解力。高級(jí)層次則需接觸更為復(fù)雜的閱讀材料，如現(xiàn)實(shí)行業(yè)的應(yīng)用文本，像企業(yè)政策文件、專業(yè)雜志等。讀者可借此機(jī)會(huì)以外語探討實(shí)際工作中應(yīng)如何運(yùn)用所學(xué)策略。針對(duì)專業(yè)方向的群體，應(yīng)提供與其職業(yè)領(lǐng)域有關(guān)的外語閱讀資料，比如對(duì)于醫(yī)療保健專業(yè)的讀者，可以推薦醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)、病例研究等，以提升其閱讀理解和專業(yè)術(shù)語掌握能力。

3.多樣化的學(xué)習(xí)資源

在外語閱讀學(xué)習(xí)中，有許多可選擇的文本種類，如新聞、手冊(cè)、說明書、郵件和簡歷等等，以滿足各種職業(yè)需求。窄式閱讀法應(yīng)包含多樣化的閱讀任務(wù)以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，任務(wù)可包括問題解答、文章摘要、關(guān)鍵信息摘錄、專業(yè)詞匯解讀、不同文本對(duì)比分析等。此外，借助多媒體形式，如音視頻素材及互動(dòng)模擬等方式，能豐富讀者的閱讀體驗(yàn)，協(xié)助讀者提升聽力與口語技巧，加強(qiáng)閱讀理解力。數(shù)字時(shí)代，眾多線上資源與程序軟件可用于窄式閱讀法教學(xué)，因而我們可引導(dǎo)學(xué)習(xí)者運(yùn)用線上詞典、翻譯工具以及學(xué)習(xí)應(yīng)用程序強(qiáng)化閱讀技能。

4.鼓勵(lì)互動(dòng)與互助學(xué)習(xí)

運(yùn)用窄式閱讀法時(shí)，可組織多位讀者分組進(jìn)行文本研讀及探討，各組承擔(dān)不同職責(zé)，如解答疑惑、歸納文章主旨、搜尋關(guān)鍵資訊或者提問探討。這種協(xié)同學(xué)習(xí)方式能促進(jìn)溝通與理解，提升閱讀理解力。另外，亦可倡導(dǎo)互動(dòng)研討和辯論，助推讀者的深度思考和辯證思維培養(yǎng)。閱讀結(jié)束后，可針對(duì)閱讀文本內(nèi)容、觀點(diǎn)等給出疑問，展開討論。此舉有利于讀者了解多元觀點(diǎn)，鍛煉其表達(dá)及辯論技巧。再者，可把窄式閱讀法和協(xié)作項(xiàng)目相融合，共同探究特定主題并展示研究成果。還可分組研究同一主題，最后匯報(bào)研究成果。這有利于讀者深入探索和共享知識(shí)，提升其研究和表達(dá)技巧。

例如，在閱讀商業(yè)新聞文本時(shí)，各組分配一篇相關(guān)文章。讀者先自主完成閱讀，接著在組內(nèi)探討文本主題、重要觀點(diǎn)及有關(guān)數(shù)據(jù)等核心信息。成員可分享見解，并探討文中可能面臨的爭議或疑點(diǎn)。為深度把握文章內(nèi)容，還可組織讀者模擬不同角色，如企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、分析師與市場專家等，以便于內(nèi)部研討，并了解各利益主體的看法與決策。在小組討論過程中，應(yīng)鼓勵(lì)提問、質(zhì)詢他人觀點(diǎn)或提供更多解釋。這種互動(dòng)方式能加深對(duì)商業(yè)新聞文本核心信息的掌握，提升讀者的辯證思維能力。

綜上所述，窄式閱讀法是學(xué)習(xí)外語的有力工具，它能使讀者的閱讀理解、語言運(yùn)用以及職場競爭力得到顯著提升。它利用逐漸增大難度、多樣的學(xué)習(xí)資源及互動(dòng)合作模式等方式。產(chǎn)生實(shí)際作用，在提升外語閱讀水平的同時(shí)也培育了讀者的辯證思維能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，為他們未來的成功打下了扎實(shí)基礎(chǔ)。

（作者單位：甘肅省會(huì)寧職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）