摘要：中職語文古詩詞教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和文化修養(yǎng)方面具有重要作用。然而，鑒于中職生的特點和實際情況，古詩詞教學(xué)內(nèi)容、方法單一，學(xué)生學(xué)習(xí)動機不足，缺乏實踐與運用，學(xué)生學(xué)習(xí)激情不夠，缺乏良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，等等。諸如此類，需要進行優(yōu)化和改進。本文將從學(xué)生的需求、語言表達能力、鑒賞能力和綜合素養(yǎng)培養(yǎng)等方面探討優(yōu)化思路，以期提高中職語文古詩詞教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職語文 古詩詞 教學(xué) 優(yōu)化思路

中職語文古詩詞教學(xué)優(yōu)化應(yīng)以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的實際需求和興趣。中職生的時間觀念不強，學(xué)習(xí)目標不明確，對古詩詞缺乏一定的鑒賞能力，因此，教師需要選取與學(xué)生生活和現(xiàn)實情境相關(guān)的古詩詞作為教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時，要注重提高學(xué)生的語言表達能力，通過教授古詩詞的韻律、修辭手法和意象等知識，培養(yǎng)學(xué)生的語言感知和表達能力。

一、古詩詞教學(xué)存在的問題及分析

（一）教學(xué)內(nèi)容、方法單一化

中職語文古詩詞教學(xué)往往只注重古詩詞的背誦和鑒賞，忽略了對古詩詞的文化背景、藝術(shù)特點和意義的深入理解。如現(xiàn)有教材中的古詩詞大多是經(jīng)典的文言文，與學(xué)生的語言環(huán)境和表達習(xí)慣有一定的差異。這使得學(xué)生對古詩詞的理解和欣賞難度加大，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣。因此，需要結(jié)合學(xué)情，更新教材內(nèi)容，增加現(xiàn)代元素，讓學(xué)生更容易理解和接受。

中職語文古詩詞教學(xué)過程中，教師往往采用傳統(tǒng)的講授方式，缺乏多樣化的教學(xué)手段和活動。學(xué)生在單一的教學(xué)環(huán)境中感到枯燥乏味，學(xué)習(xí)興趣不濃，難以激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。古詩詞教學(xué)需要針對學(xué)生的興趣點和需求進行調(diào)整和創(chuàng)新，如融入相關(guān)的音樂、影視等資源，讓學(xué)生能夠感受到古詩詞的魅力。

（二）學(xué)習(xí)動機不足

中職生普遍缺乏學(xué)習(xí)古詩詞的動力，很多學(xué)生認為古詩詞學(xué)習(xí)對他們的職業(yè)發(fā)展沒有直接幫助。因此，他們學(xué)習(xí)古詩詞的積極性不高，學(xué)習(xí)效果亦不理想。

（三）缺乏實踐和現(xiàn)代化教育理念

教學(xué)過程中，往往忽略了實踐環(huán)節(jié)。學(xué)生只是停留在死記硬背和默寫的層面，缺乏將古詩詞應(yīng)用于實際生活和創(chuàng)作中的機會。這樣就限制了學(xué)生對古詩詞的理解以及運用能力的培養(yǎng)。學(xué)生對古詩詞的理解和運用能力較弱，不能將古詩詞與實際生活相結(jié)合。因此，需要通過課堂討論、情景模擬、創(chuàng)作嘗試等方式，讓學(xué)生主動參與到古詩詞的實踐與應(yīng)用中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達能力。

中職語文古詩詞教學(xué)往往還停留在傳統(tǒng)的教育理念和模式中，缺乏與時俱進的教學(xué)思維和方法。學(xué)校和教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，在教學(xué)中融入現(xiàn)代化的教育理念和技術(shù)手段，提高教學(xué)效果和學(xué)生的綜合素質(zhì)。應(yīng)該減少對背誦和默寫的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和文學(xué)鑒賞能力，讓學(xué)生真正領(lǐng)略其中的美妙與智慧。

二、中職語文古詩詞教學(xué)的優(yōu)化思路

（一）引入現(xiàn)代元素

在中職語文古詩詞教學(xué)中，引入現(xiàn)代元素是一種有效的教學(xué)方法。通過選擇與學(xué)生生活息息相關(guān)的現(xiàn)代元素，如流行歌曲、電影、短視頻等，將其與古詩詞相結(jié)合，可以吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的興趣。這種方法有利于提高學(xué)生對古詩詞的理解和欣賞能力，增強其審美素養(yǎng)。

以宋代文學(xué)家蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》為例，該詞抒發(fā)了他對歷史上著名戰(zhàn)役赤壁之戰(zhàn)的詠史抒懷之情。在教學(xué)中，教師可以選取一首現(xiàn)代翻唱歌曲，如胡彥斌翻唱的同名歌曲，通過感受歌曲的情感，代入詩詞情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)古詩詞中的美和理解其情感內(nèi)涵。

為了實施這種教學(xué)方法，教師可以按照以下步驟進行：

1.播放《念奴嬌·赤壁懷古》歌曲，學(xué)生聆聽，并根據(jù)歌曲的節(jié)奏等分析情感表達方式。教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析這首詩詞所運用的修辭手法等。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱古詩詞同名歌曲，讓學(xué)生體會古詩詞中的美和情感，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)古詩詞中的深沉情感和豐富內(nèi)涵，同時，有利于加深學(xué)生對人物形象的認識。

3.引導(dǎo)學(xué)生理解古詩詞與現(xiàn)代歌曲之間的共通之處，激發(fā)學(xué)生對古詩詞的興趣，并幫助他們更好地理解和欣賞古詩詞的價值所在。

通過這種引入現(xiàn)代元素的教學(xué)方法，學(xué)生能夠更好地理解古詩詞的意境和情感，提高他們的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。同時，教師也應(yīng)結(jié)合中職語文教學(xué)實際，選擇符合學(xué)生年齡和興趣的現(xiàn)代元素，使教學(xué)更具針對性和吸引力。這樣的教學(xué)方法有助于激發(fā)學(xué)生對中職語文課程的興趣，并提升他們的學(xué)習(xí)效果。

（二）簡化古詩詞語言難度

為了幫助中職生更好地理解古詩詞，教師可以采用簡化語言的方式進行教學(xué)。針對古詩詞，通過拆字解詞、注釋解釋等方法，使學(xué)生更容易理解古詩詞的意義和內(nèi)涵。

以《念奴嬌·赤壁懷古》為例，這首詞描繪了作者對赤壁之戰(zhàn)懷念的情感。為了讓學(xué)生更好地理解，教師可以按照以下方式進行教學(xué)。

1.注釋解釋：教師可以對一些難懂的詞語或句子進行注釋解釋。例如，“江山如畫”可解釋為“美麗的風(fēng)景”。這樣可以幫助學(xué)生理解古詩詞意思。

2.用現(xiàn)代漢語表達：教師可以用現(xiàn)代漢語表達的方式來解釋古詩詞的意境和情感，即將古詩詞翻譯為一篇現(xiàn)代短文。通過這種方式，學(xué)生可以更輕松地理解古詩詞的意義和內(nèi)涵。

這種簡化語言的教學(xué)方法有助于激發(fā)學(xué)生對古詩詞作品的興趣，并提高他們的詩詞欣賞能力。在中職語文實際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡、興趣和水平選擇合適的古詩詞進行教學(xué)，并靈活運用拆字解詞、注釋解釋等方法來幫助學(xué)生理解古詩詞的內(nèi)容。通過這樣的教學(xué)方法，學(xué)生能夠更好地發(fā)現(xiàn)古詩詞的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)審美情趣。

（三）開展古詩詞實踐活動

中職語文古詩詞教學(xué)應(yīng)多注重實踐應(yīng)用，不能局限于背誦和默寫，而是讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的古詩詞應(yīng)用到實際生活中。

教師可以采取以下措施：

1.組織詩詞朗誦比賽。教師可以組織學(xué)生參加個人和團體的詩詞朗誦比賽。學(xué)生可以選擇自己喜歡的古詩詞進行朗誦，并通過朗誦來展示自己的表達能力和對古詩詞的情感理解。學(xué)習(xí)《念奴嬌·赤壁懷古》這首詞，學(xué)生可以通過朗誦的方式將詩中的情感表達出來，讓聽眾感受到蘇軾對赤壁之戰(zhàn)的詠史抒懷之情。

2.開展詩歌創(chuàng)作活動。教師可以組織學(xué)生進行詩歌創(chuàng)作活動。學(xué)生可以結(jié)合自身的生活體驗，創(chuàng)作現(xiàn)代詩詞，通過創(chuàng)作來表達自己的情感和思想。以《念奴嬌·赤壁懷古》為啟發(fā)，學(xué)生可以創(chuàng)作一首描述自己對某個特殊場景或事件的懷念之情的現(xiàn)代詩詞。這樣的創(chuàng)作活動既能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達能力，也能夠讓學(xué)生更深入地理解古詩詞的內(nèi)涵和意義。

通過詩詞朗誦比賽和詩歌創(chuàng)作活動，學(xué)生不僅能夠更深入地理解古詩詞，還能夠?qū)⑺鶎W(xué)的古詩詞應(yīng)用到實際生活中，提升表達能力和理解能力。

（四）拓展教材知識內(nèi)容

為了激發(fā)和增加中職生對古詩詞的興趣和理解，教師可以通過更新教材內(nèi)容，引入一些現(xiàn)代詩詞，與經(jīng)典詩詞相結(jié)合。

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際需求和興趣選擇合適的現(xiàn)代詩詞，并與經(jīng)典詩詞進行比較，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞古詩詞的意蘊和藝術(shù)魅力。對此教師可以選擇一些現(xiàn)代詩人的作品，如余光中的《鄉(xiāng)愁》、北島的《波光粼粼的奔流》等，這些作品通過回憶和懷念來表達情感并思考人生的意義。通過比較和對比這些作品，學(xué)生可以更深入地理解古詩詞的內(nèi)涵和傳達的情感。此外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的興趣和實際需求，選擇與學(xué)生生活經(jīng)驗相關(guān)的詩詞作品。例如，對于生活在城市的學(xué)生，可以引入一些描寫都市生活的現(xiàn)代詩歌，如余秀華的《夜上?！?、鄭愁予的《七月七日晴》等。這樣的選擇能夠讓學(xué)生更好地理解和欣賞古詩詞的意蘊和藝術(shù)魅力。通過更新教材內(nèi)容，引入現(xiàn)代詩詞和詩歌作品，應(yīng)用與經(jīng)典詩詞相結(jié)合的教學(xué)方法，可以激發(fā)和增加學(xué)生對古詩詞的興趣和理解。

（五）培養(yǎng)學(xué)生思辨能力和鑒賞能力

在中職語文古詩詞教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和文學(xué)鑒賞能力是非常重要的。教師可以通過與學(xué)生互動，引導(dǎo)學(xué)生深入探討古詩詞背后的文化意義和藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的興趣和熱愛。

以《念奴嬌·赤壁懷古》為例，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣和知識水平設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生更深入地思考和探索，發(fā)現(xiàn)古詩詞的美妙之處，并從中汲取智慧和力量。對此教師可以提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考這首詩中的意象、情感和主題。例如，教師可以問學(xué)生赤壁是什么地方，為什么赤壁成為詩人懷古的對象。通過這樣的問題引導(dǎo)，學(xué)生可以了解到赤壁是歷史上著名的戰(zhàn)場，具有重要的歷史價值和文化意義。同時，學(xué)生也可以通過思考詩中的歷史背景和詩人的情感表達，對人生進行思索。

（六）多樣化教學(xué)方法

古詩詞是中華民族的瑰寶，也是中職語文教學(xué)中的重要內(nèi)容之一。為了讓學(xué)生對古詩詞產(chǎn)生濃厚興趣并深入理解其內(nèi)涵，教師應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)方法。

首先，可以采用小組討論的方式，讓學(xué)生共同探討古詩詞的意義和美感。例如，在學(xué)習(xí)《念奴嬌·赤壁懷古》這首詩詞時，小組討論可以促進學(xué)生之間的交流和合作；角色扮演可以讓學(xué)生身臨其境地感受古人的情感；創(chuàng)作演繹則能夠讓學(xué)生將自己的理解和感受融入其中，更深入地體驗和理解古詩詞的魅力。對此教師可以先給學(xué)生播放一段關(guān)于詩詞的朗讀視頻，讓學(xué)生基本了解詩詞的語調(diào)、句子的停頓和詩詞中的重音。然后將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生共同分析詩詞中的意象、情感和思想。每個小組可以針對不同的問題進行討論，然后將自己的觀點和理解分享給全班。通過小組討論，學(xué)生可以互相借鑒和啟發(fā)，從而加深對古詩詞的理解。其次，教師可以設(shè)置角色扮演的活動，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)詩詞情境，讓學(xué)生通過扮演古人角色來深入理解古詩詞的情感。以《念奴嬌·赤壁懷古》為例，教師可以讓學(xué)生分別扮演蘇軾和周瑜，在課堂上進行對話。通過扮演古人角色，學(xué)生可以更好地理解蘇軾對于紛亂動蕩時期的思考和感慨，進一步感受到古詩詞中蘊含的歷史情感。最后，教師可以要求學(xué)生創(chuàng)作一首與該詞相關(guān)的作品，或者通過繪畫、音樂等形式來表達對古詩詞的理解，并借助大屏幕進行展示和介紹，以組織學(xué)生互評、開展教師點評、線上投票評選等方式進行評價，加深學(xué)生對詩詞的感悟和學(xué)習(xí)體驗。通過多樣化的教學(xué)方法，幫助他們深入理解古詩詞的內(nèi)涵。

三、優(yōu)化古詩詞教學(xué)思路的意義

（一）增強文化素養(yǎng)

學(xué)習(xí)古詩詞、優(yōu)化思路可以拓寬學(xué)生的文化視野，使他們更好地了解中國傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。古詩詞涵蓋了各個歷史時期的文化背景和社會風(fēng)貌，通過學(xué)習(xí)古詩詞，學(xué)生可以深入地了解先賢們的思想和智慧，從而提高自己的文化素養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)審美情趣

古詩詞以其獨特的音韻和意境吸引人們的注意力，通過優(yōu)化思路學(xué)習(xí)古詩詞，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。學(xué)生可以通過欣賞古詩詞中的美麗意象和婉約語言，感受其中所蘊含的美感，培養(yǎng)自己對美的敏感和欣賞能力。

（三）提升語言表達能力

古詩詞以簡練、精練的表達方式而著名，通過學(xué)習(xí)古詩詞，學(xué)生可以提升自己的語言表達能力。古詩詞的語言表達方式獨特，需要學(xué)生深入理解其中的含義和情感，從而能夠更準確地、生動地表達自己的思想與感情。這對于提高學(xué)生的寫作能力、口頭表達能力和溝通能力具有重要作用。

（四）提升情感交流能力

古詩詞常常以情感為主題，通過學(xué)習(xí)古詩詞，學(xué)生可以更好地理解詩詞的內(nèi)涵和表達的情感。古詩詞中蘊含著豐富的人生哲理和深刻的情感，通過學(xué)習(xí)古詩詞，學(xué)生可以更好地理解自己的情感，并能夠通過詩詞來表達自己的情感。這對于提升學(xué)生的人際交往能力和表達能力具有重要作用。

（五）培養(yǎng)獨立思考能力

古詩詞中蘊含著豐富的哲理和道德觀念，通過學(xué)習(xí)古詩詞，學(xué)生可以培養(yǎng)獨立思考的能力。古詩詞往往以簡短的文字傳遞出深刻的思想，需要學(xué)生通過自己的理解和思考來揣摩其中的內(nèi)涵。這樣的學(xué)習(xí)過程可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、批判思維能力和創(chuàng)造性思維能力，使他們能夠更好地應(yīng)對現(xiàn)實生活中的問題和挑戰(zhàn)。

結(jié)語

中職語文古詩詞教學(xué)的優(yōu)化思路是一個不斷探索和實踐的過程。只有不斷改進教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的實際需求和興趣，提高學(xué)生的語言表達能力和審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)和綜合素養(yǎng)，才能更好地實現(xiàn)中職語文古詩詞教學(xué)的目標，促進學(xué)生全面發(fā)展。同時，也需要教師不斷提升自身的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。

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責(zé)任編輯：唐丹丹