教育就是一場美好的追尋。對長沙市雨花區(qū)砂子塘教育集團總校長、砂子塘小學黨總支書記李臻而言，這份追尋永遠生機盎然。

躬耕教壇34載，李臻從一線教師到一校之長，成為教育集團的領航人，再到長沙市首批名校長工作室首席名校長、長沙市教育專家、湖南省特級教師、全國百佳美育校長……累累榮譽，是教育對一個奮斗者、奉獻者和智慧者的謳歌與嘉獎。更讓她喜悅的是，一路走來，她的成長與團隊的發(fā)展和學校的壯大，緊密相連，相互成就。

腳踏實地，做“美好教育”的實踐者

李臻初執(zhí)教鞭，是在1990年。那時，她從益陽師范畢業(yè)，回到了父母所在工廠的子弟學校任教。一切都是那么熟悉而溫暖。學校規(guī)模不大，每個年級一個班，一共九個班。同事們關照著這個初登講臺的女孩，給了她自由生長的空間。課堂上，她自制拼音教具，自繪課文插圖，與孩子們徜徉在童話般的世界；課堂外，她帶著孩子們到周邊的山野、水庫玩耍，采一把野花，摘幾個野果，肆意享受陽光從指間灑落的愜意……這段簡單而純粹的時光，給了李臻最初的職業(yè)啟蒙。

1998年，李臻跟隨家人從家鄉(xiāng)來到省會長沙，變化的是城市，不變的是堅守三尺講臺的初心?！皬膬和霭l(fā)，真正相信學生、解放學生，才能最終發(fā)展學生、成就教師?！边@是時任砂子塘小學校長孟毅對李臻的諄諄教導。“和孩子們一起成長”這一樸素的師生觀自此深深印刻在李臻的腦海中。

在砂子塘小學執(zhí)教期間，李臻和教師們一起將課程做成節(jié)日，學校第一次有了“學科節(jié)”，語文課上的課本劇編寫、小話劇展演和數(shù)學課上的拼圖游戲等成為學科與生活相連接的橋梁；他們舉辦了第一個校園英語夏令營，潛移默化間培養(yǎng)了學生的國際視野與格局；他們舉辦了第一場畢業(yè)典禮，讓這個特殊的時間節(jié)點成為孩子成長記憶中溫暖的所在……許許多多的第一次，記錄著師生共同成長的足跡。這些豐盈而靈動的教育生活，便是“和孩子們一起成長”最好的見證。

后來的日子里，即便身為一校之長，李臻也始終將關注的目光投向兒童。在構建課程時，她考慮最多的，便是孩子們能從課程中獲得怎樣的成長、如何架起兒童生活與現(xiàn)實世界的橋梁。

在砂子塘小學，李臻特別關注學生思維能力的發(fā)展，領著教師們堅持“思辨課堂”的研究?？吹胶⒆觽兲貏e喜歡操場上的兩株柚子樹，她就組建團隊開設了首屆“砂糖柚子節(jié)”。師生一起設計節(jié)日logo、摘柚子、品柚子，再將這個節(jié)日里的所見所聞付諸文字，定格這一份特殊的成長記憶。

在砂子塘泰禹小學，李臻以兒童生命成長為原點，融合學校、家庭、社會三方資源，面向全體學生開設“禹點陶藝”課程，營造陶藝學習空間，讓師生一起“愛上泥巴”。學校特意騰出一間200多平方米的空間，打造成陶藝工作坊。從美育出發(fā)，學校還延伸出始業(yè)畢業(yè)銜接課程、德育課程、“紅綠藍”選修課程、“禹娃看世界”實踐課程等校本特色課程，為學生的快樂成長護航……

目之所及皆課程。不論是開發(fā)課程，還是承辦活動，也不論自身角色崗位如何更迭，李臻始終從兒童立場出發(fā)，守護著孩子們最美好的童年時光。

開疆拓土，做“啟智潤心”的燃燈者

2009年，一紙調令改變了李臻的執(zhí)教軌跡。這一年，她被任命為砂子塘泰禹小學校長，她也自此踏上了治校管理的探索之路。

彼時，學校剛由一所地處偏遠的薄弱村小改造而成，一副百廢待興的模樣。即便有著豐富的教育教學經(jīng)驗，但如何獨立管理一所學校，對李臻而言，還是一個全新的課題。名校的光環(huán)、家長的期望、社會的關注，讓她感受到了前所未有的壓力。

滿懷創(chuàng)業(yè)激情的李臻，沒有退縮，而是“向難而行”，捫心自問：對于這樣一所學校，究竟什么才是治校管理的“金鑰匙”？幾番審視與盤點過后，她決定從建強師資隊伍著手，以好教師成就好學校。

青年教職工多，學校就特意為他們在附近租好房子，大家一起工作、一起生活，分享彼此的喜怒哀樂；骨干教師想要有所作為，學校就搭建平臺，成立校級名師工作室，鼓勵其發(fā)揮示范引領作用，做躬耕課堂的“領頭雁”；管理團隊經(jīng)驗不足，學校就傳承砂子塘教育集團的文化品牌，以陽光輪訓為抓手，提升行政能力……在李臻看來，教育從來都是慢的藝術。教育者要有靜待花開的定力，學生發(fā)展如此，教師成長同樣如此。只要給理想一點時間，教師的專業(yè)成長定會如期而至。

正如李臻所料，相對寬松的從教環(huán)境，讓越來越多的“泰禹人”在這里遇見了更好的自己，成為助力學校高質量發(fā)展的中堅力量。找準了“強師資”這一治校管理的關鍵環(huán)節(jié)，泰禹小學教育教學質量穩(wěn)居雨花區(qū)前列，家長們也紛紛投來贊許的目光，“家門口的名?！庇锌诮员?/p>

然而，李臻并未止步于此。隨著辦學管理經(jīng)驗的逐漸豐富，她對學校的內涵式發(fā)展有了更深的理解。

“學校從來不是千篇一律的，她應該擁有屬于自己的精神面相?！睘榱俗穼ば闹械霓k學理想，李臻選擇用文化滋養(yǎng)孩子，從校園文化建設著手，提升辦學品質。

2012年，砂子塘泰禹小學踏上校園文化的探索之路。在教育的諸多元素之中，李臻格外看重“美育”二字。加強美育，就是要喚醒兒童內心的靈性，讓真、善、美的種子在學生心中生發(fā)出來。為此，學校將“尚美”確立為校園文化的核心，從創(chuàng)生尚美文化、構建禹娃課程、融合家校力量三個方面發(fā)力，創(chuàng)造美好的教育生活。

從師資建設到文化建設，泰禹小學以城區(qū)優(yōu)質品牌學校的面貌展現(xiàn)在老百姓面前。學校規(guī)模從最初的不足300名師生發(fā)展到現(xiàn)在的4200多名師生。2018年12月，砂子塘泰禹小學更名為“泰禹小學”，脫離砂子塘教育集團，以本校為核心，組建新的教育集團?，F(xiàn)如今，泰禹教育集團旗下已有5所小學，成為引領區(qū)域教育優(yōu)質均衡發(fā)展的另一增長極。

從2009年到2021年，12載治校時光，李臻將其視為個人與學校的彼此成全、彼此成就，這也在無形之中為她走向人生新的驛站積蓄力量。

凝聚進取，做“引領集團”的掌舵者

砂子塘教育集團的發(fā)展書寫著雨花區(qū)教育優(yōu)質均衡發(fā)展的重要篇章。從首創(chuàng)與農(nóng)民合作辦學模式到成立湖南省首個公辦小學基礎教育集團；從實施集團化辦學“名校管民?！薄懊滦！薄懊７鋈跣！钡綌y手共建緊密型示范性教育集團；從龍頭校“一峰高聳”到21所成員?！叭悍甯傂恪薄?個教育集團“多核共美”……經(jīng)過20余年發(fā)展和迭代升級，砂子塘教育集團成長為湖南省集團化辦學促教育優(yōu)質均衡發(fā)展“好集團”“好教育”的標桿。

2021年，李臻履新砂子塘教育集團總校長。在她的理解中，這是時代發(fā)展的趨勢使然，更是一代代砂小人的殷殷重托。從歷史看向未來，如何借助集團化辦學，讓更多孩子在家門口就能“上好學”？打造“聯(lián)盟式”教育共同體——這是李臻給出的答案。

三年來，李臻堅持推行“理念傳承、資源共享、教學評相融”的發(fā)展路徑，大力融合優(yōu)質師資、集團科研、科學考評，推動校際優(yōu)勢互補與發(fā)展互促，引導成員校辦出自己的特色。

新校成立之初，集團精選行政和教學骨干充實到新校，給新校的“肌體”注入新鮮“血液”，增強“造血”功能，實現(xiàn)新校與名校一同進步；打造集團大教研文化，拓展教師培訓空間，提升校本培訓效益，促進教師終身學習和專業(yè)化發(fā)展；建立集團化辦學視導制度，將集團發(fā)展與辦好每一所學校相結合。

對歷史最好的傳承就是書寫新的歷史。從一所學校到一個教育集團，數(shù)字變遷的背后，是開放共享理念的薪火相傳，是教育優(yōu)質均衡發(fā)展的時代樂章。

有人的地方就有教育，有教育的地方就有我們的作為。回首來時路，李臻依然追尋著心中的教育夢想，讓美好生活從美好教育開始。

成人成事，做“點亮未來”的領跑者

“一名好校長，成就一所好學校?！庇兄嗄曛涡９芾斫?jīng)驗的李臻，深知這其中所蘊含的教育智慧?！耙晃缓眯ｉL，不僅要把自己的學校辦好，更重要的是要有大視野、大格局，有使命，有擔當?！?/p>

在常規(guī)治校管理工作之外，李臻開始有了更深入的思考——我們的學校如何才能更好？我們的教育如何才能更好？這并非僅針對自己那“一畝三分地”的謀劃，而是從更為宏觀的視角對基礎教育的審視。

2017年，長沙市李臻名校長工作室成立。作為首席校長的李臻，從一個人的行走，變成了一群人的努力，帶領3位名校長和17名學員，共同探討新時代校長的使命擔當。用李臻自己的話來說，“成立校長工作室，就好比種下一顆樹的種子，給自己三五年的時間，將這顆種子深深埋進土壤，讓大樹的根深深擁抱土地”。

學員們來自長沙各個區(qū)縣，每個人都有著豐富的學校管理經(jīng)驗，也面臨著相似的困惑和難題。工作室每學期定點兩所學員所在學校，所有學員深入其中，共同商議，為學校發(fā)展獻計獻策。與此同時，工作室還將學習的觸角延伸至省內外名校和各級各類教育論壇，讓更多的人成為校長們治校管理的“智囊團”。

7年來，工作室主要做了兩件事：一是提升校長的文化與價值領導力，推進學校的整體變革；二是關注城鄉(xiāng)小學教育的差異，幫助鄉(xiāng)村校長提升治校能力。李臻倡議工作室成員關注鄉(xiāng)村學校、關注鄉(xiāng)村教育，為鄉(xiāng)村教育的發(fā)展盡一己之力。她身體力行地主動承擔教育精準扶貧的任務，走訪石門、龍山、桑植等10多個縣市的20多所農(nóng)村學校，開展扶貧幫教，為鄉(xiāng)村校長治校提供建設性意見。

“聚是一團火，散是滿天星?！痹谶@一理念的倡導下，工作室的校長們以身垂范，有的遠赴鄉(xiāng)村學校支教，帶著孩子們一起做實驗、做研究；有的自主開設校長領導力研修班，為鄉(xiāng)村校長賦能；有的以網(wǎng)絡聯(lián)校為平臺，讓城鄉(xiāng)學子共上一堂課……“校長，就應當是一名教育實踐家?！笨粗@么多教育同人用行動去影響、去改變，李臻仿佛看到了鄉(xiāng)村教育的另一種可能。

作為市人大代表，李臻提交的《關于加快構建長沙智慧教育新生態(tài)的建議》，著眼于智慧教育，為“雙減”系統(tǒng)工程落地生根提供了有效路徑。

追求美好生活，是永恒的主題；對高質量教育的追求，是教育者所面臨的永恒考卷。在“砂糖”校園里，一直鍥而不舍、堅忍不拔地進行教育探索，就是教育人李臻給予的最美好的答案。