2020年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》明確指出，要充分發(fā)揮教育評(píng)價(jià)的指揮棒作用。應(yīng)健全綜合評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)辦法更加多元化。針對(duì)當(dāng)前存在的學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一、主體單一、方式單一等問題，重慶市南岸區(qū)珊瑚康恒小學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“珊瑚康恒小學(xué)”）通過實(shí)施“清單式”綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，在反饋、診斷的基礎(chǔ)上發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、引導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)內(nèi)驅(qū)力，增強(qiáng)學(xué)生自我效能感，進(jìn)行“評(píng)價(jià)即學(xué)習(xí)”理念指引下的以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)的教育實(shí)踐。

◎“清單式”綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)

親近學(xué)生認(rèn)知需要。學(xué)校貫徹“珊瑚最紅，孩子最親”的辦學(xué)理念，以“多彩康恒，親近致遠(yuǎn)”為實(shí)踐抓手，在“為生活而藝術(shù)、因藝術(shù)而智慧、在智慧中生長(zhǎng)”的思想內(nèi)核引領(lǐng)下，整體設(shè)計(jì)了多項(xiàng)學(xué)科內(nèi)和跨學(xué)科的實(shí)踐活動(dòng)課程。學(xué)校時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的課程選擇、角色定位、過程經(jīng)歷、行為表現(xiàn)和成果分享，尊重學(xué)生的個(gè)體成長(zhǎng)需求，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)選擇，真實(shí)記錄學(xué)生的過程和行為表現(xiàn)，充分展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化選擇、行為表現(xiàn)、素養(yǎng)增值下的全面培養(yǎng)。

促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。學(xué)校根據(jù)《義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》和學(xué)生各年齡階段特點(diǎn)，制作素養(yǎng)“清單”，學(xué)生自主選擇、生成屬于自己的評(píng)價(jià)“清單”，通過自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)，完成成長(zhǎng)手冊(cè)的數(shù)據(jù)收集?！扒鍐问健痹u(píng)價(jià)中，既有學(xué)校對(duì)學(xué)生的統(tǒng)一要求，又包含學(xué)生的自主選擇，學(xué)校能夠從中了解學(xué)生的個(gè)體差異及其對(duì)發(fā)展的不同需求，為學(xué)生提供有個(gè)性、有特色的發(fā)展空間。

◎“清單式”綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的結(jié)構(gòu)組成

明確綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)清單的教育宗旨。明確親近學(xué)生、發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)目標(biāo)，幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我并進(jìn)行自我教育；明確綜合素質(zhì)教育的發(fā)展方向，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不斷促進(jìn)自身全面健康發(fā)展；引導(dǎo)教師時(shí)刻更新質(zhì)量觀、育人觀和評(píng)價(jià)觀，堅(jiān)持育人為本，科學(xué)適切地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生自主發(fā)展；促進(jìn)家庭逐步形成正確的人才觀、教育觀，營(yíng)造良好家庭環(huán)境，為學(xué)生健康發(fā)展提供支持和幫助?；谝陨险J(rèn)知，學(xué)校從“興趣與習(xí)慣”“能力與特長(zhǎng)”“成就與夢(mèng)想”三個(gè)維度，以三年級(jí)學(xué)段為實(shí)踐案例，制作《珊瑚康恒小學(xué)三年級(jí)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)清單》。

設(shè)計(jì)順應(yīng)學(xué)生發(fā)展的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工具。教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《珊瑚康恒小學(xué)三年級(jí)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)清單》，收集自己成長(zhǎng)過程中的各種資料，例如：參加各類活動(dòng)過程中的圖片、視頻、作品、獎(jiǎng)狀等學(xué)習(xí)成果，自主制作成“個(gè)人成長(zhǎng)袋”。為進(jìn)一步體現(xiàn)評(píng)價(jià)的多元主體性、過程性、生長(zhǎng)性，項(xiàng)目組教師將“成長(zhǎng)袋”優(yōu)化設(shè)計(jì)為成長(zhǎng)手冊(cè)。學(xué)生從手冊(cè)的目標(biāo)清單中選擇學(xué)期目標(biāo)，從過程經(jīng)歷、典型行為和成果展示等方面客觀記錄個(gè)人素養(yǎng)的階段現(xiàn)狀，通過“我能行”板塊的自我評(píng)價(jià)，“你能行”板塊的教師、家長(zhǎng)等其他主體評(píng)價(jià)，綜合衡量學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的潛能。

◎擬定適配學(xué)生特色的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)清單

學(xué)校以三年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，以《義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》的質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)為依據(jù)，遵循“親于做人、善于學(xué)習(xí)、敢于創(chuàng)造、趣于生活”的育人目標(biāo)，從“興趣與習(xí)慣”“能力與特長(zhǎng)”“成就與夢(mèng)想”三個(gè)維度，從品德發(fā)展、學(xué)業(yè)發(fā)展、身心發(fā)展、審美素養(yǎng)、勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐五個(gè)方面，研制了學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)清單。該清單提供了可供學(xué)生選擇的具體行為目標(biāo)和更便于教育者調(diào)控教育教學(xué)方向與內(nèi)容的量化指標(biāo)。

“清單式”綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)以成長(zhǎng)手冊(cè)作為切口，深度解讀和內(nèi)化課程標(biāo)準(zhǔn)，重構(gòu)綜合素養(yǎng)發(fā)展的課程框架。通過學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校的基礎(chǔ)課程、興趣拓展課程和個(gè)性發(fā)展課程，讓學(xué)生成為實(shí)踐活動(dòng)的“親歷者”，自我表現(xiàn)的“收集者”“觀察者”和“反思者”，激發(fā)學(xué)生的生命活力，讓素養(yǎng)發(fā)展看得見。