“健康的心理是美好生活的基礎(chǔ)，是個(gè)人全面發(fā)展的必要條件，也是社會(huì)和諧穩(wěn)定的重要條件?！毙睦斫】到逃鳛榇龠M(jìn)幼兒全面發(fā)展、培養(yǎng)幼兒良好個(gè)性品質(zhì)的重要手段，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。我國(guó)幼兒心理健康教育起步較晚，雖然取得了一定成效，但仍存在一些問(wèn)題。這些問(wèn)題在一定程度上影響了幼兒心理健康教育的發(fā)展與質(zhì)量。為了提升幼兒心理健康教育的水平，我們應(yīng)提高對(duì)幼兒心理健康教育的重視程度，積極應(yīng)對(duì)幼兒心理健康教育中存在的問(wèn)題，構(gòu)建具有可操作性的幼兒心理健康教育體系。

健康的心理是兒童成長(zhǎng)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，也是其他素質(zhì)培養(yǎng)的重要前提。心理學(xué)研究表明，人的健康狀態(tài)不僅表現(xiàn)為身體、智力等方面的健全，還表現(xiàn)為心理上的健全。心理健康是指人在生理、心理、社會(huì)三方面都處于良好狀態(tài)，并且具備良好適應(yīng)能力?！吨腥A人民共和國(guó)教育法》（以下簡(jiǎn)稱《教育法》）規(guī)定：“學(xué)校教育必須把提高民族素質(zhì)和培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！薄队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！笨梢?jiàn)，我國(guó)幼兒園心理健康教育主要以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展為目標(biāo)，主要內(nèi)容包括身體健康、情感健康、認(rèn)知健康、社會(huì)性健康發(fā)展等方面。但目前我國(guó)幼兒心理健康教育尚處于起步階段，存在諸多問(wèn)題。這些問(wèn)題影響了幼兒心理健康教育質(zhì)量，也制約了幼兒身心的全面、和諧發(fā)展。為此，我們有必要深入研究當(dāng)前我國(guó)幼兒心理健康教育中存在的問(wèn)題，并提出針對(duì)性對(duì)策和建議。

重視心理健康教育，加強(qiáng)

教師教育能力的培養(yǎng)

為有效解決幼兒心理健康教育中存在的問(wèn)題，我們不僅要提高對(duì)幼兒心理健康教育的重視程度，構(gòu)建完善的幼兒心理健康教育體系；還要重視教師心理健康教育能力的培養(yǎng)，為教師提供專業(yè)系統(tǒng)的培訓(xùn)，提高教師心理健康教育能力。此外，我們應(yīng)將幼兒心理健康教育納入幼兒園日常工作計(jì)劃中，使幼兒心理健康教育工作制度化、規(guī)范化；還可以開展一些針對(duì)幼兒心理健康教育的活動(dòng)，如主題活動(dòng)、參觀體驗(yàn)、親子活動(dòng)等。在活動(dòng)開展過(guò)程中，教師要深入了解每個(gè)幼兒的特點(diǎn)，有針對(duì)性地開展教育活動(dòng)。同時(shí)，我們要重視引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀和兒童觀，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)開展心理健康教育工作。在培訓(xùn)過(guò)程中，我們要重點(diǎn)針對(duì)幼兒教師開展指導(dǎo)，使教師了解幼兒心理發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，掌握相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和技能，以提高幼兒教師進(jìn)行幼兒心理健康教育工作的能力。

合理構(gòu)建心理健康教育

課程體系

在幼兒園教育中，心理健康教育是重要的組成部分。但由于心理健康教育課程設(shè)置不科學(xué)、教學(xué)方法不合理等因素，幼兒心理健康教育效果并不理想。為此，我們應(yīng)結(jié)合幼兒心理特點(diǎn)和幼兒心理健康教育實(shí)際，合理構(gòu)建幼兒園心理健康教育課程體系。第一，豐富課程內(nèi)容，將幼兒心理健康知識(shí)滲透到其他領(lǐng)域中。幼兒時(shí)期是孩子認(rèn)知能力發(fā)展的重要階段，幼兒園應(yīng)充分利用各類資源開展幼兒心理健康教育，使幼兒能夠通過(guò)各領(lǐng)域中的相關(guān)知識(shí)來(lái)理解和認(rèn)識(shí)自身心理特點(diǎn)、情緒變化等問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)幼兒自主探究，從而使其在探索過(guò)程中不斷提高自我認(rèn)知能力和情緒控制能力。第二，改進(jìn)教學(xué)方法。心理健康教育不同于其他學(xué)科教育的一個(gè)重要特點(diǎn)就是其具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。幼兒園應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)新教學(xué)方法，充分利用游戲、繪本閱讀等方式開展幼兒心理健康教育。例如，教師可以利用繪本閱讀引導(dǎo)幼兒從自我認(rèn)知、情緒控制以及人際交往等方面認(rèn)識(shí)自身心理特點(diǎn)，進(jìn)而幫助幼兒正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己。教師還可以使用游戲教學(xué)法，通過(guò)開展不同形式的游戲活動(dòng)，既能使幼兒在輕松愉悅的氛圍中掌握基本的心理知識(shí)和技能，又能有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而提升幼兒心理健康教育效果。

創(chuàng)新家庭教育模式，轉(zhuǎn)變

家庭教育觀念

家庭教育是幼兒心理健康教育的重要組成部分，家長(zhǎng)的教育觀念與教育方式對(duì)幼兒心理健康具有重要影響。當(dāng)前，不少家長(zhǎng)并未意識(shí)到幼兒心理健康教育的重要性，一些家長(zhǎng)只重視對(duì)幼兒智力的培養(yǎng)，忽略了對(duì)幼兒心理健康的關(guān)注。因此，我們應(yīng)創(chuàng)新家庭教育模式，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念和方式，提高家長(zhǎng)的重視程度，形成科學(xué)、正確、有效的家庭教育觀念和方式。首先，要轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念。父母是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中接觸最多的人，父母對(duì)孩子的影響也最為直接、最為深刻。要想有效提高幼兒心理健康教育水平，必須先從家長(zhǎng)自身做起。在家庭教育中，父母要不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)建設(shè)，樹立正確的育兒觀念；要積極關(guān)注孩子心理健康問(wèn)題，及時(shí)了解孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題并采取正確的方式進(jìn)行引導(dǎo)和干預(yù)。其次，要轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)對(duì)幼兒心理健康教育缺乏了解和重視的態(tài)度。幼兒心理健康教育作為一門科學(xué)體系，不僅需要依靠科學(xué)研究成果和理論支撐，還需要大量實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行驗(yàn)證。因此，家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行心理健康教育時(shí)不能盲目自信或盲目自卑。最后，要通過(guò)多種途徑加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的培訓(xùn)和指導(dǎo)。幼兒園可以定期開展家庭教育講座、專題培訓(xùn)等活動(dòng)，提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí)；還要注重對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行技能指導(dǎo)和心理培訓(xùn)等。我們只有通過(guò)多種途徑加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的心理健康教育知識(shí)培訓(xùn)，才能有效提升幼兒心理健康教育質(zhì)量。

幼兒心理健康教育是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作。每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，他們的心理特征及需求各不相同。我們只有不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極尋找對(duì)策，才能為幼兒營(yíng)造一個(gè)健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境，從而助力幼兒的全面發(fā)展。