有一位老師以其別具一格的風趣幽默贏得了我們全班同學的喜愛，她就是我們的劉老師。

在課堂上，劉老師有時會以引人入勝的故事作為新課的引子，有時會在我們疲憊時用一則笑話振奮我們的精神，在幫我們記知識點時也會想方設法調動我們的積極性。記得有一次數(shù)學課，劉老師在講解完方向和位置的知識點后，突發(fā)奇想，要教我們做她研究的“方向操”。這個提議立即點燃了我們的熱情，全班同學都躍躍欲試。劉老師一邊大聲喊著“上北，下南，左西，右東”的口令，一邊以手勢示范。我們興致勃勃地跟著老師做操，氣氛熱烈。突然，劉老師將口令改為“上南，下北，左東，右西”，這突如其來的變化打得一些同學措手不及，看著他們手足無措的樣子，其他同學忍不住哈哈大笑，連劉老師自己都笑得合不攏嘴。在歡笑聲中，我們更深刻地記住了相關的知識點。

還有一次，劉老師布置了用鉛筆和直尺畫圖的任務。大家紛紛開始畫圖，唯獨朱同學還在書包里不停地翻找。其他同學都快要完成任務了，他仍在翻找。看到這一幕，劉老師走到他的座位前，帶著笑意調侃道：“我急，我急，我急急急；我找，我找，我找找找。為何總是找不到？該如何是好，該如何是好？凡事提前準備，才能從容不迫！”這番話一出口，全班同學都笑了。從那節(jié)課起，我們班的同學再也不會忘記帶學習用具了。

怎么樣，我們的劉老師是不是極具幽默感呢？

開門見山，點出了劉老師“風趣幽默”的性格特點。

詳細介紹了劉老師帶我們做“方向操”這一典型事例，凸顯她“風趣幽默”的特點。

通過語言描寫，展示出劉老師幽默的教育方法。

反問結尾，再次凸顯中心，強化劉老師的個性特征。