說起“神態(tài)描寫”，很多同學(xué)會脫口而出：“我會??！”但，你真的會嗎？神態(tài)描寫是寫作文的常用工具，可有些同學(xué)作文中的神態(tài)描寫很簡單，往往是寫個跟神態(tài)有關(guān)的詞語就結(jié)束了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到“描寫”的程度。這回，我們就來探究一下神態(tài)描寫的小妙招兒吧！

片段舉例

◎探究分析

神態(tài)描寫指的是對人物面部表情的描寫。我們讀完上面三個神態(tài)描寫片段后，就會發(fā)現(xiàn)神態(tài)描寫并不是寫一個表示神態(tài)的詞語那樣簡單，它離不開句子，離不開人物所在的環(huán)境，離不開故事的情節(jié)和其他的描寫。那么，神態(tài)描寫有哪些小妙招兒呢？我們一起來探究一下吧！

探究主題一：精心觀察，捕捉神態(tài)的細(xì)微變化

要想把神態(tài)描寫寫好，離不開細(xì)致的觀察。觀察既可以從整體到部分，也可以從部分到整體。在觀察神態(tài)時，我們可以聚焦于表情。比如片段譹訛中就寫了“笑”的變化，從“仰天大笑”到“嘴角上揚”，再到“燦爛的笑容”。這種“笑”的細(xì)微變化，只有作者進行了聚焦性的觀察，才能捕捉得到。

我想到了我的習(xí)作中出現(xiàn)的問題。我在描寫“開心”的神態(tài)時，前一個“高興”，后一個“高興”，太流于表面了。現(xiàn)在看來，這是因為我在神態(tài)描寫中沒有寫神態(tài)的變化，下回我可一定要細(xì)心觀察。

我的習(xí)作中也有這樣的問題。我上次在作文中寫“哭”的神態(tài)，就只寫了一個“號啕大哭”。其實，如果仔細(xì)觀察哭的那個人，就會發(fā)現(xiàn)他的哭是循序漸進的，他先是“流了一滴眼淚”，再發(fā)展到“抽泣”，最后才是“號啕大哭”。

大家談到了寫作中的一個很重要的問題，就是觀察。你觀察得越細(xì)致，你的描寫就越動人。在觀察的過程中，還要進行思考，要結(jié)合人物所做的事情尋找觀察重點。這樣，你就能正確地把握住人物的神態(tài)變化了。就像片段譹訛的神態(tài)描寫中，人物的神態(tài)變化是隨著情節(jié)的發(fā)展而變化的。

探究主題二：精巧修辭、合理想象，為描寫助力

讀了片段譺訛的神態(tài)描寫，我想到了我之前寫過一個“看書入迷”的人———

只見他雙手捧著書本，全神貫注地盯著書上的每一個字。

現(xiàn)在看來，我寫得太簡單了，還不夠具體。我可以像片段譺訛學(xué)習(xí)，在原有的基礎(chǔ)上加上些聯(lián)想的內(nèi)容，描寫就變得具體、生動了。

只見他雙手捧著書本，全神貫注地盯著書上的每一個字，仿佛在認(rèn)真地和主人公一起冒險。

你領(lǐng)悟得可真到位呀。我覺得除了聯(lián)想，還可以用修辭手法。片段譺訛中，作者寫“他已然沉醉其中，好像天地間只有他一人”，就運用了夸張的修辭手法。

其實同一種修辭手法，在描寫中可以多次運用，這樣也會讓習(xí)作更加飽滿。

是這樣的。不過我想提醒大家，無論是哪一種修辭手法，在運用時都要合情合理，要符合大眾的認(rèn)知。例如，“小男孩露出了甜蜜的笑容，活像一朵盛開的玫瑰花”，用玫瑰花來形容小男孩的臉就不太符合大眾的認(rèn)知。

探究主題三：精彩融匯，將多種描寫配合運用

神態(tài)描寫往往不是孤立的，它通常會與語言、動作和心理活動描寫相結(jié)合。

是的。我們在描寫人物高興、傷心、憤怒、哭泣的表情時，就可以靈活地與動作、語言、心理活動描寫相結(jié)合。片段譻訛中就結(jié)合了其他描寫呢。

“靈活”這個詞很重要。我們在描寫人物的神態(tài)時，不必老是糾結(jié)于“什么是神態(tài)”“必須要進行神態(tài)描寫”“只能寫神態(tài)”。我們要根據(jù)習(xí)作的實際情況、要表現(xiàn)的主題和要反映的人物性格，將神態(tài)描寫與其他描寫相結(jié)合，靈活運用各種描寫。

說得好。神態(tài)描寫，也是為人物形象、文章主題服務(wù)的。只要我們能將人物形象展示清楚，不管是神態(tài)描寫還是對其他內(nèi)容的描寫，都可以使用。畢竟，寫好才是我們的目的。

◎?qū)W以致用

學(xué)習(xí)了“神態(tài)描寫”的小妙招兒后，我們來試著寫一寫吧。請你選擇一個情境，寫一寫你當(dāng)時的神態(tài)。