中國傳統(tǒng)節(jié)日作為中華文明的重要組成部分，蘊含著豐富的歷史和文化內(nèi)涵。通過在英語教學(xué)中引入中國傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)語言的同時，深入了解和體會本民族的文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)他們對本民族文化的認(rèn)同感和自豪感。本文將以春節(jié)和端午節(jié)為例，探討在小學(xué)英語教學(xué)中融入中國傳統(tǒng)節(jié)日的具體策略和方法，為小學(xué)英語教師提供一些有價值的參考和啟示，提升教學(xué)效果，培養(yǎng)具有跨文化理解和交流能力的學(xué)生。

一、單元主題意義

以春節(jié)和端午節(jié)為主題的英語教學(xué)單元，旨在通過學(xué)習(xí)這些節(jié)日的起源、傳統(tǒng)習(xí)俗和相關(guān)英語表達，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時深入了解并弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。春節(jié)作為中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，蘊含著豐富的文化內(nèi)涵。通過學(xué)習(xí)春節(jié)，學(xué)生不僅可以掌握與春節(jié)相關(guān)的英語詞匯和句型，還能理解春節(jié)在中國文化中的重要地位。關(guān)鍵詞匯包括Spring Festival， fireworks， red envelopes， dragon dance， family reunion等。核心句型，如What do you do during the Spring Festival？What is your favorite Spring Festival activity？等。端午節(jié)也是中國重要的傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)生通過學(xué)習(xí)端午節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗、文化活動和相關(guān)英語表達，能夠用英語介紹端午節(jié)，并進行簡單的對話交流。關(guān)鍵詞匯包括Dragon Boat Festival， dragon boat race， rice dumplings， Qu Yuan， celebrate等。核心句型如What is the Dragon Boat Festival？How do you celebrate the Dragon Boat Festival？等。通過這樣的主題學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以提升英語表達能力，還能增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同。

二、語篇解讀

在設(shè)計與中國傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的英語教學(xué)內(nèi)容時，教師需要從語篇解讀入手，結(jié)合節(jié)日的文化背景和語言特點進行設(shè)計。首先，通過引入與節(jié)日相關(guān)的英語閱讀材料，幫助學(xué)生了解節(jié)日的起源和習(xí)俗。其次，通過聽力材料的選擇，讓學(xué)生在真實的語境中聽取和理解相關(guān)的節(jié)日內(nèi)容。例如，教師可以播放一段關(guān)于端午節(jié)的英文紀(jì)錄片，介紹端午節(jié)的龍舟比賽、吃粽子的習(xí)俗等。學(xué)生通過聽力訓(xùn)練，不僅能提高聽力，還能更好地掌握節(jié)日相關(guān)的英語表達。最后，通過口語和寫作練習(xí)，幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際交流中。例如，在春節(jié)教學(xué)中，學(xué)生可以進行小組討論，談?wù)撍麄內(nèi)绾螒c祝春節(jié)，并用英語進行分享；在端午節(jié)教學(xué)中，學(xué)生可以寫一篇關(guān)于端午節(jié)的英文作文，描述他們對端午節(jié)的理解和感受。通過這些語篇解讀活動，學(xué)生不僅能學(xué)到新的語言知識，還能在實際交流中提高語言運用能力。

三、學(xué)情分析

小學(xué)階段的學(xué)生處于語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，他們對新鮮事物充滿好奇，學(xué)習(xí)動機強烈。然而，由于年齡較小，學(xué)生的注意力容易分散，學(xué)習(xí)持久性較弱。因此，教師需要采用多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，維持他們的學(xué)習(xí)熱情。首先，小學(xué)生對形象、生動、有趣的內(nèi)容更加感興趣。教師引入視頻、圖片、游戲等多媒體教學(xué)手段，可以有效地吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。例如，在講d528922f9488ccea5e0a0330b004ff60解春節(jié)和端午節(jié)的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以播放一些生動有趣的節(jié)日視頻，展示節(jié)日的歷史背景和慶?；顒?，讓學(xué)生在觀看過程中自然地記憶和理解相關(guān)的英語詞匯和句型。其次，小學(xué)生的英語基礎(chǔ)相對薄弱，詞匯量有限，語法知識掌握不夠牢固。因此，在教學(xué)中，教師需要注重基礎(chǔ)知識的鞏固和擴展，通過反復(fù)練習(xí)和實際運用，幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)春節(jié)的相關(guān)英語表達時，教師可以設(shè)計一些小游戲，幫助學(xué)生在游戲中反復(fù)練習(xí)和鞏固所學(xué)詞匯和句型。另外，小學(xué)生對節(jié)日文化有著濃厚的興趣，尤其是對中國傳統(tǒng)節(jié)日有一定的了解和認(rèn)知。因此，教師將中國傳統(tǒng)節(jié)日融入英語教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，提升他們的學(xué)習(xí)效果。例如，在教學(xué)春節(jié)和端午節(jié)時，教師可以結(jié)合學(xué)生已有的節(jié)日經(jīng)驗，讓他們分享自己和家人如何慶祝這些節(jié)日，從而引發(fā)他們的共鳴和興趣。

四、教學(xué)設(shè)計

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

在具體的教學(xué)設(shè)計中，教師需要先明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)活動的設(shè)計具有針對性和可操作性。以春節(jié)和端午節(jié)為例，教學(xué)目標(biāo)可以設(shè)定為以下幾點。第一，能夠聽、說、讀、寫與節(jié)日相關(guān)的英語詞匯和句型。這包括基本的節(jié)日詞匯，如fireworks， rice dump-lings， dragon boat， red envelopes等，以及核心句型，如What do you do during the Spring Festival？How do you celebrate the Dragon Boat Festival？等。第二，能夠在真實情境中運用所學(xué)知識進行交流。例如，學(xué)生能夠用英語介紹春節(jié)和端午節(jié)的習(xí)俗，并進行相關(guān)的對話練習(xí)。第三，能夠通過學(xué)習(xí)了解并弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。這不僅包括對節(jié)日的理解，還包括對節(jié)日背后文化價值的認(rèn)同和傳播。

（二）教學(xué)活動

在詳細(xì)的教學(xué)活動設(shè)計中，教師需要考慮活動的多樣性和互動性，以確保學(xué)生能夠在參與中積極學(xué)習(xí)和應(yīng)用所學(xué)知識。以下是中國傳統(tǒng)節(jié)日的具體教學(xué)活動設(shè)計。

1.觀看節(jié)日英文視頻

首先，通過播放關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的英文視頻，學(xué)生可以直觀地了解節(jié)日的起源和習(xí)俗。視頻內(nèi)容應(yīng)包括節(jié)日的歷史背景、傳統(tǒng)活動（如放鞭炮、貼春聯(lián)、吃團圓飯等），視覺和聽覺的雙重刺激有助于學(xué)生更好地理解和記憶節(jié)日的相關(guān)知識。教師可以選擇生動有趣、內(nèi)容豐富的視頻資源，并在觀看前布置一些小任務(wù)，幫助學(xué)生集中注意力并積極思考視頻內(nèi)容。學(xué)生觀看視頻后，教師可以組織小組討論，讓學(xué)生用英語分享他們從視頻中學(xué)到的知識，并回答一些關(guān)于節(jié)日的問題。例如，教師可以提問What new things did you learn about the Spring Festival？這些討論不僅可以幫助學(xué)生鞏固在視頻中學(xué)到的知識，還能讓他們有機會練習(xí)用英語表達自己的想法和觀點。通過這種方式，學(xué)生不僅提高了語言表達能力，還增強了對節(jié)日文化的理解和認(rèn)同。此外，為了鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師可以設(shè)計一些與視頻內(nèi)容相關(guān)的活動，讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)的英語知識。教師還可以利用字幕、暫停、重復(fù)播放等輔助工具，幫助學(xué)生更好地理解和記憶視頻內(nèi)容。通過多樣化的教學(xué)方法，學(xué)生能夠在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中提高語言能力，同時深化對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。

2.制作節(jié)日相關(guān)手工藝品

制作節(jié)日相關(guān)手工藝品是一個非常有趣且富有創(chuàng)意的活動。學(xué)生可以設(shè)計并制作春節(jié)賀卡或端午節(jié)龍舟模型，用英語寫祝福語或描述制作過程。教師可以展示一些范例，幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)的表達方式。例如，教師可以展示如何在賀卡上用英語寫Happy New Year， Wish you good luck and happiness等祝福語，并用英語解釋每個步驟。在制作賀卡的過程中，學(xué)生可以學(xué)到許多與節(jié)日相關(guān)的詞匯和短語，也能在實際操作中練習(xí)英語表達。例如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生寫下他們想要表達的祝福，并幫助他們修改和潤色這些句子。學(xué)生完成作品后，可以在課堂上展示和分享他們的作品，并用英語介紹他們的設(shè)計和制作過程。這不僅可以提高學(xué)生的動手能力，還能讓他們在實際應(yīng)用中練習(xí)英語表達。制作龍舟模型也是一個很好的活動，尤其適合在端午節(jié)期間進行。教師可以準(zhǔn)備好制作龍舟模型所需的材料，并向?qū)W生展示制作的步驟。例如，教師可以演示如何用紙板制作龍舟的船體，用彩紙制作裝飾，然后用膠水將各個部分黏合在一起。在這個過程中，教師可以用英語解釋每個步驟，并鼓勵學(xué)生用英語描述他們的制作過程。完成后，學(xué)生可以在課堂上展示作品，并用英語介紹他們的龍舟模型。這種活動不僅能提高學(xué)生的動手能力，還能加深他們對端午節(jié)文化的理解。

3.角色扮演活動

角色扮演活動可以讓學(xué)生在真實情境中練習(xí)語言表達能力。學(xué)生可以分組進行節(jié)日習(xí)俗的角色扮演活動，如一個小組可以模擬一家人吃年夜飯的場景進行對話，如“What would you like to eat？I’d like some dumplings， please.” 另一個小組可以模擬參加端午節(jié)龍舟比賽，并使用句子如“Let’s row faster！We need to win！” 通過這種互動的方式，學(xué)生不僅可以提高口語表達能力，還能加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解。這種情境化的學(xué)習(xí)方法使學(xué)生能夠在實際交流中運用所學(xué)的語言，提升他們的語言運用能力和自信心。在角色扮演活動中，教師可以給學(xué)生提供一些道具和服裝，以增強活動的真實性和趣味性。例如，在春節(jié)的角色扮演中，教師可以給學(xué)生提供一些紅色的服裝、鞭炮模型和春聯(lián)，讓學(xué)生更好地融入角色，感受節(jié)日的氛圍。通過穿戴節(jié)日服飾和使用相關(guān)道具，學(xué)生可以更深入地理解和體驗春節(jié)的文化內(nèi)涵；在端午節(jié)的角色扮演中，教師可以準(zhǔn)備一些龍舟模型和粽子材料，讓學(xué)生在動手制作和實際比賽中體驗端午節(jié)的獨特魅力。這些道具和材料不僅增強了活動的趣味性，還幫助學(xué)生更好地理解和記憶與節(jié)日相關(guān)的英語詞匯和表達。為了讓角色扮演活動更有成效，教師可以在活動前給學(xué)生提供一些語言支持和指導(dǎo)。同時，教師可以在活動中進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和糾正，幫助學(xué)生提高語言表達的準(zhǔn)確性和流利度。通過這種方式，學(xué)生不僅能在實際情境中運用所學(xué)的英語知識，還能培養(yǎng)合作精神和團隊意識，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同。

4.英語小組討論

小組討論是一個有效的語言學(xué)習(xí)活動，可以幫助學(xué)生提高英語表達能力，并促進他們對節(jié)日文化的理解和認(rèn)同。在這個活動中，學(xué)生可以分組討論如何慶祝不同的中國傳統(tǒng)節(jié)日，以及對這些節(jié)日的理解和感受。通過小組討論，學(xué)生不僅能用英語表達自己的觀點，還能聽取他人的見解，從而加深對節(jié)日文化的理解。小組討論結(jié)束后，各組派代表進行總結(jié)發(fā)言，用英語介紹他們小組的討論結(jié)果，這樣的總結(jié)發(fā)言不僅能鍛煉學(xué)生的口頭表達能力，還能培養(yǎng)他們的邏輯思維和總結(jié)能力。例如，一個小組可以討論他們最喜歡的春節(jié)活動，并用英語描述，如“We love watching fireworks because it’s so exciting！”另一個小組可以討論他們家族在端午節(jié)的傳統(tǒng)，如制作和食用粽子，并用英語表達他們的感受，如“Our family gathers to make rice dumplings， and it brings us closer together.” 通過與同學(xué)分享不同的節(jié)日體驗，學(xué)生可以了解到更多節(jié)日背后的文化意義，從而增強他們對自身文化的認(rèn)同感和自豪感。在討論過程中，教師可以鼓勵學(xué)生用英語表達自己的想法，并給他們提供一些詞匯和句型支持。例如，教師可以在黑板上寫下討論的主題和一些相關(guān)的詞匯、句型，如“How does your family celebrate the Spring Festival？” 或“What do you like the most about the Dragon Boat Festival？” 這樣可以幫助學(xué)生更好地組織語言，提高表達的流暢度。同時，教師可以在學(xué)生討論的過程中進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和糾正，幫助他們提高語言表達的準(zhǔn)確性和流利度。通過這種互動性的教學(xué)方法，學(xué)生不僅能提高英語水平，還能培養(yǎng)團隊合作精神和獨立思考能力，為全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

5.實際操作活動

實際操作活動是一種非常有效的學(xué)習(xí)方式，可以幫助學(xué)生在實踐中運用所學(xué)的知識。例如，學(xué)生可以進行包粽子的實際操作活動，用英語描述制作過程。教師可以先演示如何包粽子，并用英語解釋每個步驟，如First， soak the glutinous rice overnight. Next， prepare the bamboo leaves. Then， fill the leaves with rice and other ingredients like dates or beans. Finally， wrap the leaves and tie them with a string. 學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行包粽子的實際操作，并用英語描述制作過程。這種實踐活動不僅可以提高學(xué)生的動手能力，還能在實際應(yīng)用中練習(xí)英語表達。通過親自動手操作，學(xué)生可以更直觀地理解和記憶每個步驟的英語表達。例如，學(xué)生在浸泡糯米時，可以重復(fù)教師所教的句子，如Soak the glutinous rice overnight，這種重復(fù)和實際操作相結(jié)合的方式，有助于加深學(xué)生對語言的理解和記憶。在完成包粽子的過程后，學(xué)生可以在課堂上展示和分享作品，并用英語介紹他們的粽子和制作過程。這不僅可以增強學(xué)生的自信心，還能培養(yǎng)他們的表達能力和展示技巧。通過展示活動，學(xué)生可以用英語向同學(xué)解釋他們是如何一步步制作粽子的，進一步鞏固語言知識。例如，學(xué)生可以說I filled the leaves with rice and dates， then I wrapped the leaves and tied them with a string. 這種實踐和展示相結(jié)合的教學(xué)方法，有助于提高學(xué)生的綜合語言運用能力。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在活動后進行反思和總結(jié)。例如，學(xué)生可以寫一篇短文，描述制作過程和感受，用英語表達在活動中學(xué)到的知識和技能。這種反思和總結(jié)活動可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，并提高他們的書面表達能力。實際操作活動還可以結(jié)合其他傳統(tǒng)節(jié)日的主題進行設(shè)計。例如，在春節(jié)期間，教師可以組織學(xué)生制作春聯(lián)或剪紙，用英語描述他們的制作過程和成品。

6.文化展示活動

在這個活動中，學(xué)生可以選擇一個感興趣的中國傳統(tǒng)節(jié)日。例如，學(xué)生可以制作關(guān)于春節(jié)的海報，展示春節(jié)的歷史背景、習(xí)俗和慶祝活動，并用英語介紹海報內(nèi)容。學(xué)生還可以制作端午節(jié)的龍舟模型，并用英語介紹龍舟比賽的由來和意義。這種文化展示活動不僅可以幫助學(xué)生提高英語表達能力，還能增強他們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同。在文化展示活動中，教師可以鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和探究，讓他們通過查找資料、采訪家長和社區(qū)成員等方式，深入了解他們選擇的節(jié)日。這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，還能提升他們的探究能力。教師可以為學(xué)生提供一些參考資源和指導(dǎo)，如相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻資源，幫助他們更好地進行自主學(xué)習(xí)和研究。學(xué)生完成文化展示的準(zhǔn)備后，可以在課堂上進行展示和分享，并用英語介紹展示內(nèi)容。通過這種方式，學(xué)生不僅可以提高英語表達能力，還能提高自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作精神。例如，學(xué)生可以選擇制作關(guān)于春節(jié)的海報，展示春節(jié)的歷史背景、習(xí)俗和慶?；顒印W(xué)生可以用英語介紹春節(jié)的起源、傳統(tǒng)活動（如放鞭炮、貼春聯(lián)、吃團圓飯等），以及現(xiàn)代人如何慶祝春節(jié)。學(xué)生還可以展示一些與春節(jié)相關(guān)的手工藝品，如剪紙、燈籠和紅包，并用英語解釋這些手工藝品的制作過程和文化意義。學(xué)生還可以選擇制作端午節(jié)的龍舟模型，展示龍舟比賽的由來和意義。學(xué)生可以用英語介紹端午節(jié)的起源、紀(jì)念屈原的故事、龍舟比賽和吃粽子的習(xí)俗等。這種教學(xué)模式不僅能有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)他們的跨文化理解和交流能力，為他們的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

五、教學(xué)效果與反思

通過將中國傳統(tǒng)節(jié)日融入小學(xué)英語教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯著提高，語言運用能力得以提升。教學(xué)實踐表明，文化的融入不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，還能提升他們的跨文化理解和交流能力。這種教學(xué)方法能幫助學(xué)生在語言學(xué)習(xí)的過程中感受到文化的豐富性和多樣性，從而培養(yǎng)他們對自身文化的認(rèn)同感和自豪感。

然而，在具體的教學(xué)過程中，也遇到了一些挑戰(zhàn)。例如，如何在有限的課堂時間內(nèi)有效地融入文化內(nèi)容，如何平衡語言學(xué)習(xí)與文化教育之間的關(guān)系，這些都是需要教師在教學(xué)實踐中不斷探索和解決的問題。通過不斷反思和調(diào)整教學(xué)策略，教師可以逐漸找到一種既能提高學(xué)生語言能力又能弘揚文化的平衡方法。未來教師可以進一步探索更多節(jié)日的融入方式，并結(jié)合學(xué)生的反饋不斷優(yōu)化教學(xué)策略。例如，教師可以嘗試將其他中國傳統(tǒng)節(jié)日如清明節(jié)、中秋節(jié)等融入英語教學(xué)中，設(shè)計更多元化的教學(xué)活動。這不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容，還能提供更多的文化體驗。

此外，教師還可以通過與家長和社區(qū)的合作，增強學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。教師可以邀請家長參與課堂活動，或者組織社區(qū)文化節(jié)，增加學(xué)生的實踐機會和文化體驗。通過這些活動，學(xué)生不僅可以在真實情境中運用所學(xué)的英語知識，還能在互動中加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解。

總的來說，將中國傳統(tǒng)節(jié)日融入小學(xué)英語教學(xué)，不僅有助于提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和能力，還能增強他們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。通過持續(xù)的探索和創(chuàng)新，教師可以為學(xué)生提供更加豐富和多元的學(xué)習(xí)體驗，促進他們的全面發(fā)展。教師結(jié)合具體的教學(xué)反饋，不斷優(yōu)化和調(diào)整教學(xué)方法，將有助于創(chuàng)建更有效和有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，進一步提升教學(xué)效果。

（作者單位：蘭州市城關(guān)區(qū)草場街小學(xué)）

編輯：趙文靜