學(xué)校寓教育于勞動，能促進(jìn)全面素質(zhì)教育的實(shí)施，更能促進(jìn)本真生態(tài)教育的實(shí)現(xiàn)。作為一所農(nóng)村學(xué)校，實(shí)施勞動教育有著得天獨(dú)厚的資源優(yōu)勢。本文將呈現(xiàn)“以勞長技”——“蔬香樂園真技能”的實(shí)踐；探索“以勞增智”——“蔬香樂園真教學(xué)”的研究；收獲“以勞樹德”——“蔬香樂園巧育人”的驚喜。生態(tài)鮮活的教育載體，引發(fā)了筆者返璞歸真的教育教學(xué)。

為了構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，國家出臺了《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》。筆者所在的學(xué)校正是一所農(nóng)村小學(xué)，校園空地資源充足，但是放眼望去一片荒蕪，學(xué)校曾嘗試種植向日葵來填補(bǔ)空白，但花有開時必有謝時，向日葵的花期正值暑期，待到九月，花期已過，那人人期待的金色“花?！痹缫淹巳?，留下的又是滿目蒼涼。思考之后，學(xué)校決定種花不如種菜，開辟“蔬香樂園”，讓學(xué)生掌握一門勞動技能（見圖1）。因此，學(xué)生都為這一新鮮事物而歡欣鼓舞，紛紛構(gòu)想“蔬香樂園”的美好情景，迫不及待，躍躍欲試……

伴隨著學(xué)生的憧憬，筆者亦內(nèi)心激蕩，然而，作為一線的教育者，熱情和沖動之后更需要潛心的思考，思考一草一木皆育人，思考一山一石皆教學(xué)。于是筆者決心寓教育于生活，寓教育于勞動。勞動伴隨技能，蔬香伴隨書香，田園伴隨藝園，一派朝氣蓬勃的景象悄然而生，此時大有“暮然回首，那人正在燈火闌珊處”的豁然。因此，筆者談?wù)劇笆呦銟穲@”的實(shí)踐與感悟。

一、以勞長技——“蔬香樂園”真技能

以勞長技，筆者所在學(xué)校的學(xué)生都是出身農(nóng)村，但大部分學(xué)生是“農(nóng)盲”，為了掃除“農(nóng)盲”，“蔬香樂園”成了勞技教育的生態(tài)課堂，筆者帶領(lǐng)學(xué)生徜徉在“蔬香樂園”中，沉浸在歡樂的勞動中，其間學(xué)生既展示了樂園風(fēng)采，又收獲了勞作技能。

（一）選種·播種——辛勤耕作真參與

“蔬香樂園”成了勞技教育的第二課堂，它與勞動技術(shù)緊密結(jié)合，使學(xué)生真正參與到辛勤的勞作中。動手播種之前，筆者帶領(lǐng)學(xué)生積極參與到選取種植品種中來，品種要多樣，內(nèi)容要豐富，由各小組討論自行決定。在選擇的過程中，有的學(xué)生請教父母，有的學(xué)生查閱百度，各盡所能，明確何種蔬果在何時播種。確定了種植品種后，學(xué)生又對所選蔬果的習(xí)性進(jìn)行研究，研究喜旱還是喜澇，喜陽光還是喜陰雨。一切準(zhǔn)備工作就緒后便是辛勤的耕作，有的開墾，有的整土，有的播種，有的澆水，忙忙碌碌，興高采烈，期待著蔬果苗的破土而出。期待之余，回顧從選種到播種，學(xué)生在真真切切的參與中收獲頗豐，他們不再是嬌生慣養(yǎng)的寵兒，他們學(xué)會了選種、學(xué)會了開墾、學(xué)會了播種……“蔬香樂園”就此順利啟航。

（二）育苗·護(hù)苗——噓寒問暖真呵護(hù)

“一方水土養(yǎng)一方人?！鞭r(nóng)家的孩子很快便掌握了基本的農(nóng)耕技能，學(xué)生親手開墾土地，均勻播撒種子，統(tǒng)一施肥松土，精心培育蔬果苗，不久，在學(xué)生的精心呵護(hù)下蔬果苗茁壯成長，整片荒土披上了一抹抹綠色，顯得生機(jī)盎然。此時，學(xué)生并未停歇，他們更認(rèn)真了，每個小組每天都會派一名學(xué)生負(fù)責(zé)澆水并記錄蔬果的成長，每周都有一人負(fù)責(zé)松土，每個月全組成員出動除草?？吹饺~子泛黃時，學(xué)生便挖坑，給小蔬果苗施上肥料；看到需要支撐藤蔓時，學(xué)生便在邊上扦插上竹簾……真可謂噓寒問暖，精心呵護(hù)。蔬果苗在學(xué)生的呵護(hù)下茁壯成長，就如學(xué)生一樣朝氣蓬勃。

（三）豐收·銷售——蔬香滿園真實(shí)踐

“蔬香樂園”的順利啟航和自信前行促進(jìn)了我們更積極的實(shí)踐。經(jīng)過各班學(xué)生一段時間的培育后，一塊塊荒地變成了碩果累累的蔬香之地。豐收季節(jié)，學(xué)生的臉上洋溢著豐收的喜悅。豐收過后便是蔬果銷售，每個小組還制訂了銷售方案，小組成員發(fā)揮各組銷售才能，有的和飯店聯(lián)系，將蔬果賣給附近的飯店；有的則向教師推銷，闡述該蔬果功效，極力推薦，直至售出；有的向?qū)W生家長銷售，宣傳蔬果純綠色無污染，讓家長們會心一笑?！笆呦銟穲@”儼然成了一個從種植到銷售為一體的勞動技能訓(xùn)練場，在實(shí)踐中學(xué)生不僅掌握了全面的蔬果耕種技能，還掌握了一定的銷售技能?！笆呦銟穲@”碩果累累，學(xué)生內(nèi)心亦碩果累累。

二、以勞增智——“蔬香樂園”活教學(xué)

教育部印發(fā)《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》的通知中指出“在學(xué)科專業(yè)中有機(jī)滲透勞動教育。中小學(xué)道德與法治（思想政治）、語文、歷史、藝術(shù)等學(xué)科要有重點(diǎn)地納入勞動創(chuàng)造人本身、勞動創(chuàng)造歷史、勞動創(chuàng)造世界、勞動不分貴賤等馬克思主義勞動觀，納入歌頌勞模、歌頌普通勞動者的選文選材，納入闡釋勤勞、節(jié)儉、艱苦奮斗等中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的內(nèi)容，加強(qiáng)對學(xué)生辛勤勞動、誠實(shí)勞動、合法勞動等方面的教育。數(shù)學(xué)、科學(xué)、地理、技術(shù)、體育與健康等學(xué)科要注重培養(yǎng)學(xué)生勞動的科學(xué)態(tài)度、規(guī)范意識、效率觀念和創(chuàng)新精神?！边@給了筆者深刻的指導(dǎo)。于是，筆者和學(xué)生一起邀請學(xué)科教師加入，請學(xué)科教師將課堂教學(xué)和“蔬香樂園”實(shí)踐活動相結(jié)合，從而真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生活相貼近。

（一）蔬香·書香——語文教學(xué)活題材

《蔬香——生活的味道》《蝸牛小記》《鄉(xiāng)間的色彩》《又見幼苗吐新綠》……一篇篇出自學(xué)生稚嫩之手的美文，承載著他們對“蔬香樂園”的熱愛。因?yàn)檫@份熱愛，學(xué)生在語文教師的引領(lǐng)下學(xué)會了充分利用基地資源，明白了寫作源于生活，寫下了自己對“蔬香樂園”的真情實(shí)感。于是，“蔬香樂園”成了學(xué)生寫作的鮮活題材。語文教師為此還專門成立了綠色寫作小組，依托“蔬香樂園”在生態(tài)和人文兩個角度深挖寫作素材，以?？癁槠脚_，立體鮮活地呈現(xiàn)“蔬香樂園”的風(fēng)采。一年多來，學(xué)生的勞動主題寫作活動興趣高漲，“蔬香樂園”風(fēng)采也已經(jīng)深入人心。立足本土，因地制宜的勞動生活，學(xué)生的一篇篇文章刊登在校報上。學(xué)生在書香和蔬香的伴隨下開啟了語文習(xí)作的新篇章，也賦予了“蔬香樂園”深刻的文化內(nèi)涵。

（二）返璞·科普——科學(xué)教學(xué)活教材

陶行知先生曾提到“社會即教學(xué)，生活即教學(xué)，教學(xué)做合一”。返璞歸真，讓生活融入科學(xué)課堂，用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行科普知識教學(xué)，這激發(fā)了學(xué)生對學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，更是將枯燥的課本知識簡化為有趣的實(shí)驗(yàn)活動。筆者作為一名科學(xué)教師采用了上述方法，依托“蔬香樂園”，就地取材捕捉生活的素材，用學(xué)生感興趣的、熟悉的、貼近實(shí)際的生活素材來充實(shí)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容，把“蔬香樂園”作為科學(xué)實(shí)踐基地，提高科學(xué)課堂教學(xué)效率。筆者經(jīng)過認(rèn)真思考，將“蔬香樂園”勞動基地資源和學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作有機(jī)結(jié)合，現(xiàn)在，科學(xué)課不再是教師的“獨(dú)角戲”，不再是單一的課本陳述，而是學(xué)生真實(shí)生動的生活體驗(yàn)，并從體驗(yàn)中感悟課本知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)和掌握，尤其是枯燥的生物學(xué)知識，就連學(xué)困生也掌握得相當(dāng)好。同時，班級還成立了科學(xué)實(shí)踐小組，開展科學(xué)小課題研究，撰寫科學(xué)小論文。這些活動起到了很好的實(shí)踐教育效果，更可貴的是通過實(shí)踐活動研究，學(xué)生逐步養(yǎng)成了愛觀察、愛思考的好習(xí)慣。

（三）田園·藝園——美術(shù)教學(xué)活素材

俄文藝?yán)碚摷臆嚑柲嵫┓蛩够f過：“藝術(shù)源于生活?！彼囆g(shù)就是生活的濃縮與提煉，源于生活的東西作為繪畫素材能使作品更純粹、更極致。美術(shù)課上，教師結(jié)合教材內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生開展蔬果寫生、瓜果國畫、小組藝牌設(shè)計、果皮畫、果葉畫等活動，極大地豐富了課程內(nèi)容，使“蔬香樂園”成了美術(shù)課教學(xué)的實(shí)踐素材。有了生動的素材，學(xué)生的創(chuàng)作興趣更高了，一幅幅描繪“蔬香樂園”的作品展示在學(xué)校的“蔬香精靈”作品專欄中，顯得生動而唯美。繪畫源于生活，繪畫源于田園，顯得那么真實(shí)、那么純粹?？粗@樣的一幅幅作品，教師們都會心地笑了，此時的“蔬香樂園”不再是簡單以勞長技的種植園，它已經(jīng)成了學(xué)生的“繪畫樂園”。

三、以勞樹德——“蔬香樂園”巧育人

勞動教育的基本任務(wù)是幫助學(xué)生掌握基本的勞動技能，樹立正確的勞動觀點(diǎn)和勞動態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動和勞動人民的良好思想品德。在此理念的引領(lǐng)下，教師寓教育于勞動中，寓德育于勞動中，從而實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)德育實(shí)效。

（一）勞動·意動——意志品質(zhì)巧磨煉

勞動教育不僅僅是一種技能的教育，學(xué)生在學(xué)習(xí)勞動知識、掌握勞動技能的同時，最重要的是通過勞動實(shí)踐樹立學(xué)生的勞動觀念，磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)，培育學(xué)生勤儉創(chuàng)業(yè)、艱苦奮斗的精神。于是，筆者有意識、有目的、有計劃地組織學(xué)生在“蔬香樂園”中參與勞動，筆者要求學(xué)生在勞動中做到“五個一”：每天“一澆水”，每周“一松土”，每月“一除草”，每季“一收割”，每期“一銷售”。

“五個一”活動成效顯著。夏天，學(xué)生冒著大太陽，大汗淋漓也沒有人叫苦叫累；冬天，學(xué)生頂著寒風(fēng)，凍得哆嗦也堅(jiān)持把勞動任務(wù)完成；銷售蔬果的時候遭遇“閉門羹”也沒有人選擇退縮……放眼望去，學(xué)生的眼中多了一份堅(jiān)毅，所以勞動牽起意動，不怕苦、不怕累、不怕難的意志品質(zhì)就這樣悄無聲息地培養(yǎng)出來。

（二）培育·養(yǎng)育——感恩教育巧滲透

俗話說：“百善孝為先?！笨梢姼卸鹘逃闹匾?，然而生活安逸、體會不到父母辛苦的“10后”，“感恩”對他們來說只是教科書上的一個詞語而已。所以，感恩教育是學(xué)校德育工作中的重要任務(wù)之一。在平時工作中，身邊的班主任常有這樣的體會：一次次苦口婆心的說教，效果卻不盡如人意。

此時，盧梭《愛彌兒》中的一句名言——“最好的教育就是無所作為的教育！學(xué)生看不到教育的發(fā)生，卻實(shí)實(shí)在在地影響人的心靈，幫助人發(fā)揮了潛能，這才是天底下最好的教育?！边@給了筆者不小的啟示，找準(zhǔn)實(shí)施德育的切入點(diǎn)，按照實(shí)踐育人的要求，以體驗(yàn)教育為基本途徑，切身的感悟必定勝過千萬遍的說教。有了這樣的認(rèn)識，筆者成了“蔬香樂園”中的有心人，在班內(nèi)開展了“小勞動·大道理”的活動，活動分為三個篇章：（1）“我體驗(yàn)·我感恩”，每周三中午學(xué)生談?wù)勊麄冊趧趧又畜w會到父母勞動的辛苦；（2）“我感恩·我勞動”，每周末和父母一起參與田間的勞動。（3）“我勞動，我獻(xiàn)恩”，每學(xué)期家長會，父母可以品嘗到孩子親手種的蔬果。

有了勞動的切膚體驗(yàn)，才會有切膚感悟，筆者將學(xué)生的體驗(yàn)和感悟相結(jié)合，通過形式多樣的活動將感恩教育巧妙滲透，潤物于無聲中。

（三）耕作·合作——團(tuán)隊(duì)精神巧融入

在當(dāng)今競爭激烈的社會中，良好的溝通協(xié)調(diào)能力與團(tuán)隊(duì)合作精神是新一代少年兒童必須具備的條件。而目前的孩子大多以自我為中心，集體觀念淡薄，缺少相互幫助以及合作精神。所以，筆者認(rèn)為團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)是需要的，更是必要的，而“蔬香樂園”正是融入團(tuán)隊(duì)精神教育的訓(xùn)練場。于是，筆者將學(xué)校分到我們班級的菜地分成5份，分別包干到5個小組，實(shí)行小組承包責(zé)任制，從開墾到選種，從播種到育苗，從收割到銷售，全部的分工合作任務(wù)都由小組自行決定，收獲所得也歸各小組所有，作為小組的活動經(jīng)費(fèi)。組內(nèi)合作，組間競爭，各小組積極性空前高漲，紛紛在小組長的帶領(lǐng)下設(shè)計方案，明確分工，工作開展得井井有條。

一年多來，“蔬果樂園”從孩子們期盼到收獲滿滿的歷程，筆者深感勞動教育的深層內(nèi)涵和深刻意義，認(rèn)識到勞動教育的重要性，我們不能培養(yǎng)“高分低能”的孩子，我們要培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)質(zhì)人才，以勞長技，以勞增智，以勞樹德，勞技教育深刻地、無聲地影響著學(xué)生健康成長，影響著學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師只有靜心思考，打造類似“蔬香樂園”的勞動教育第二課堂，才能為學(xué)生的全面發(fā)展注入源源不斷的活力。筆者將繼續(xù)探索，不斷前行，在培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的道路上發(fā)揮自己的力量。

（作者單位：浙江省杭州市臨安區(qū)昌化鎮(zhèn)第一小學(xué)）

編輯：陳鮮艷