離期末考試還有三周，按理說(shuō)，緊抓教學(xué)進(jìn)度安排復(fù)習(xí)計(jì)劃應(yīng)當(dāng)成為這段時(shí)間的語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)。然而，這絲毫沒(méi)有影響我的決定。這天的語(yǔ)文綜合實(shí)踐課上，我跟孩子們宣布：“我們還要開(kāi)展一次以童話故事為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)！”“真的嗎？”“耶！”孩子們?nèi)杠S了起來(lái)。上次詩(shī)歌單元的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的成功給了大家對(duì)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的信心和期待。這不，我還沒(méi)細(xì)說(shuō)要求，孩子們便嘰嘰喳喳地在小組里談?wù)撻_(kāi)了。

詩(shī)歌是文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶。兒童，則是天生的詩(shī)人。猶記得三四月間，詩(shī)歌單元的學(xué)習(xí)點(diǎn)燃了孩子們創(chuàng)作的熱情。學(xué)習(xí)冰心三首短詩(shī)的那一課我印象深刻。三首短詩(shī)讀起來(lái)朗朗上口，內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，學(xué)起來(lái)倒是不難。本就是泰戈?duì)柮缘男￡卣f(shuō)，《繁星（一三一）》讓他想起《飛鳥集》里的：“海水呀，你說(shuō)的是什么？/是永恒的疑問(wèn)。/天空呀，你回答的是什么？/是永恒的沉默?！?/p>

孩子們立刻投來(lái)贊許的目光。我本想就小曦的發(fā)言和孩子們聊聊《繁星》與《飛鳥集》的淵源，沒(méi)想到一石激起千層浪。小涵脫口而出：“小時(shí)候/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭?！?/p>

“這首詩(shī)我也讀過(guò)的?！毙「鸾又溃伴L(zhǎng)大后/鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票/我在這頭/新娘在那頭。”

舉手的孩子多了起來(lái)，索性讓他們盡興，一一發(fā)言，難得課堂有個(gè)沸點(diǎn)。銘說(shuō)：“上學(xué)期學(xué)《花牛歌》時(shí)，我讀過(guò)徐志摩的詩(shī)：輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)；我輕輕的招手，作別西天的云彩?！?/p>

說(shuō)到《花牛歌》，很多孩子加入齊誦：“花牛在草地里坐，/壓扁了一穗剪秋羅。/花牛在草地里眠，/白云霸占了半個(gè)天?！?/p>

小胡高舉著手，示意我請(qǐng)她發(fā)言：“從明天起，做一個(gè)幸福的人/喂馬，劈柴，周游世界/從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜/我有一所房子，面朝大海，春暖花開(kāi)?！?/p>

……

詩(shī)歌接龍自然起，不說(shuō)幾句不過(guò)癮似的，孩子們一個(gè)接一個(gè)的，秀曾經(jīng)學(xué)過(guò)的詩(shī)，秀自己讀過(guò)的詩(shī)，最不濟(jì)的至少能說(shuō)出“彎彎的月兒，小小的船”……看著孩子們的積極勁兒，我樂(lè)了，沒(méi)料想到孩子們腦袋瓜里有點(diǎn)小存貨。一番夸獎(jiǎng)后，個(gè)個(gè)喜形于色，好像學(xué)詩(shī)是次要，炫詩(shī)才是重點(diǎn)。是的，孩子們，你們需要一個(gè)舞臺(tái)！我順勢(shì)而為，當(dāng)即布置練筆——?jiǎng)?chuàng)作短詩(shī)（三首起）。小小的你們過(guò)了把寫詩(shī)的癮，邁出了詩(shī)歌創(chuàng)作的第一步！與大家分享三位小詩(shī)人的作品：

鄉(xiāng)村（一）

這些事是永不漫滅的回憶——

寬闊的菜地，

窄小的漁船，

無(wú)數(shù)的河流。

鄉(xiāng)村（二）

鄉(xiāng)村啊，

哪一畝地沒(méi)有菜？

哪一條河沒(méi)有魚？

哪一次我的腦海里

沒(méi)有你豐收的場(chǎng)景？

鄉(xiāng)村（三）

春天啊，

樹上的桃花開(kāi)了，

小蜜蜂忙著采蜜，

心中的桃花開(kāi)了，

我只沉醉在你的清香里。

（一）戰(zhàn)士

戰(zhàn)士們啊，

天上的風(fēng)雨來(lái)了，

你們躲到了祖國(guó)的懷抱里。

祖國(guó)的風(fēng)雨來(lái)了，

你們卻站到了祖國(guó)的身前。

（二）英雄

這些保家衛(wèi)國(guó)的英雄們，

沒(méi)有你們，就沒(méi)有今天的和平。

沒(méi)有你們，就沒(méi)有今天的幸福安康。

我要致敬你們。

（三）王朝

中國(guó)的那些王朝啊——

是中國(guó)人不忘的記憶。

大秦的統(tǒng)一，

大漢的強(qiáng)盛，

大唐的繁榮。

英 雄

他們——

是名留青史的民族英雄：

精忠報(bào)國(guó)的岳飛，

碧血丹心的文天祥，

虎門銷煙的林則徐。

他們——

是永垂不朽的人民英雄：

視死如歸的劉胡蘭，

奮不顧身的黃繼光，

樂(lè)于助人的雷鋒。

他們——

是默默無(wú)聞的平凡英雄：

凌晨街道邊的道路美容師，

烈日工地上的城市建設(shè)者，

醫(yī)院病床旁的生命守護(hù)人。

小廖、小胡的詩(shī)看上去似乎并沒(méi)有什么特別之處，也沒(méi)有什么邏輯性，但詩(shī)歌就是這樣自由和跳躍，從一定程度上說(shuō)，詩(shī)歌體裁符合兒童的思維特點(diǎn)。難怪說(shuō)，兒童是天生的詩(shī)人！小潘的詩(shī)著實(shí)讓我拍手叫好，源于自己的積累和生活。還有很多孩子寫出了不錯(cuò)的詩(shī)作，因?yàn)檫@些詩(shī)作看似稚嫩卻真實(shí)，細(xì)細(xì)品來(lái)又不得不承認(rèn)，獨(dú)特且不失內(nèi)涵！

而后詩(shī)歌單元的《綠》《白樺》《在天晴了的時(shí)候》這三首詩(shī)也成了孩子們仿寫的藍(lán)本。三首詩(shī)三種類型：大自然里的顏色、植物、天氣。但是，要想把它們寫好，光課內(nèi)學(xué)習(xí)還不夠，我鼓勵(lì)孩子們課后多讀詩(shī)，通過(guò)摘抄、交流篩選出自己喜歡的風(fēng)格，便于仿寫。為了肯定和鼓勵(lì)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，我組織了一次詩(shī)歌摘抄交流會(huì)，通過(guò)交流擴(kuò)大詩(shī)歌的面，初步在孩子心中形成效仿的風(fēng)格，激發(fā)創(chuàng)作欲。孩子們帶著自己喜歡的近現(xiàn)代、國(guó)內(nèi)外、大小眾的詩(shī)走上了舞臺(tái)。他們用朗誦道出了心中的理解和感受。于是我趁熱打鐵，布置完成一篇題目自擬的長(zhǎng)詩(shī)創(chuàng)作，字里行間要表達(dá)對(duì)所寫事物的感受。

真的，兒童是天生的詩(shī)人！看了孩子們的第二篇詩(shī)作后，我頗為興奮和感動(dòng)，興奮的是出乎意料的好，感動(dòng)的是出其不意的妙。老師的歡喜，孩子們是能察覺(jué)的，他們迫不及待地追著我問(wèn)：“王老師，什么時(shí)候全班交流詩(shī)?。俊蔽夜首魃衩兀骸安患?，等我放大招！”在“萬(wàn)眾期待”中，我宣布周末進(jìn)行小組詩(shī)集創(chuàng)編！每人選出1～2篇最滿意的詩(shī)作，在小組內(nèi)征求修改意見(jiàn)，并匯編成小組詩(shī)集！還可以在組內(nèi)給詩(shī)集取名、做封面、畫插圖……出成品后，全班交流分享學(xué)習(xí)成果！這下，小詩(shī)人們激動(dòng)了，當(dāng)下就分工合作，約好時(shí)間、地點(diǎn)，提出要求，準(zhǔn)備開(kāi)工。他們是這次學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人！他們想怎么學(xué)習(xí)就怎么學(xué)習(xí)，內(nèi)容、形式自然由他們說(shuō)了算！

果然，孩子們沒(méi)讓我失望！

先來(lái)看看這一本本詩(shī)集：《童心詩(shī)集》《繽紛詩(shī)集》《黃葉翻飛》《曦出日照詩(shī)歌集》《四季如歌詩(shī)集》《詩(shī)中有書香》……

“黃葉翻飛”？好有詩(shī)意的詩(shī)集名字??！孩子們是這樣介紹的：黃、葉、翻、飛四個(gè)字取自小組內(nèi)成員的姓和名，有諧音，有同音異字，組合起來(lái)好聽(tīng)且有詩(shī)意！孩子們手繪了封面圖，顏色明艷、和諧，封面居中豎著四個(gè)大字“黃葉翻飛”。仔細(xì)一看，封面下方還寫著一排小字：四（3）班黃葉翻飛出版社出版。打開(kāi)詩(shī)集，首先是目錄，包含詩(shī)作題目、作者和頁(yè)碼，同樣配以插畫，還真是像模像樣。

接下來(lái)是詩(shī)集的內(nèi)容：共收入五首詩(shī)，分別是《思愁》《在太陽(yáng)出來(lái)的時(shí)候》《英雄》《在雨停了的時(shí)候》《鄉(xiāng)村》，每首詩(shī)都配有插畫，形式上有短詩(shī)組合，有長(zhǎng)詩(shī)仿寫。以《思愁》為例，前文中我說(shuō)到在課堂上學(xué)生小涵分享過(guò)余光中的《鄉(xiāng)愁》這首詩(shī)，無(wú)疑，這首詩(shī)影響了他。于是，他創(chuàng)作了《思愁》。內(nèi)容如下：

思 愁

小時(shí)候，

思愁是一扇與世隔絕的大門，

我在門里頭，

太太在門外頭。

長(zhǎng)大后，

思愁是一座病房，

太太在里頭，

我在她身旁。

后來(lái)呀，

思愁是一方長(zhǎng)長(zhǎng)的棺槨，

我在外頭成了淚人，

太太在里頭睡覺(jué)。

可誰(shuí)知這一覺(jué)便再也沒(méi)醒來(lái)。

后來(lái)呀，

思愁是一炷香火，

連接著我們的心。

［注］太太：此指奶奶。

打動(dòng)我的不僅僅是詩(shī)的內(nèi)容，更是小涵在匯報(bào)時(shí)的配樂(lè)、朗誦和創(chuàng)作闡述。低沉的配樂(lè)加上他深情的朗誦，險(xiǎn)些讓我的眼淚奪眶而出。當(dāng)他說(shuō)，他的太太離開(kāi)他有段時(shí)間了，他時(shí)常想起太太對(duì)他的愛(ài)，這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)讓他有機(jī)會(huì)抒發(fā)自己的感情，于是寫下了《思愁》，他的媽媽還給了他修改意見(jiàn)，他特別希望能把這份思念傳給太太。我和同學(xué)們給予熱烈的掌聲。我的眼淚也止不住地流了下來(lái)。一個(gè)四年級(jí)的男生，能如此細(xì)膩和長(zhǎng)情，不得不說(shuō)這次詩(shī)歌學(xué)習(xí)展示活動(dòng)讓孩子們有了釋放情感、分享感受的機(jī)會(huì)，這是情感的成長(zhǎng)，更是思想的成長(zhǎng)。一次活動(dòng)，能如此豐富孩子的精神世界，多么值得！他的分享何嘗不是這次活動(dòng)的沸點(diǎn)呢？這激發(fā)了其他孩子的表現(xiàn)欲望，我們的交流熱鬧了起來(lái)！

匯報(bào)中，一組組介紹震撼了我，一本本詩(shī)集驚艷了我，一首首詩(shī)作感染了我。孩子們用自己的筆創(chuàng)作、編排，給自己的詩(shī)配圖、配樂(lè)，朗誦。圓滿的展示讓孩子們體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)和來(lái)之不易。

再與大家分享幾篇詩(shī)作：

在下霧了的時(shí)候（作者：小蔣）

在下霧了的時(shí)候，

該到山頂上去坐坐。

被大霧籠罩的山，

一定是神秘又美麗；

挺拔的迎客松已被大霧環(huán)繞；

不再休眠的杜鵑慢慢地探出它們的頭。

左看看，右盼盼，

看看春天是否到來(lái)；

從束縛中掙脫出來(lái)的蝴蝶，

在花叢中自在閑游。

到山頂上坐坐吧，

在下霧了的時(shí)候。

張開(kāi)嘴，放開(kāi)手，

呼吸新鮮空氣，擁抱春天。

太陽(yáng)光射穿了霧，

每一棵樹沐浴在太陽(yáng)光中。

看那流淌的小溪，

最后流入大海。

海的前身——它也在閑游。

海上日落（作者：小劉）

夕陽(yáng)的紅光亮起來(lái)了，

天空被染成了紅色……

從哪里跑出了這么多奇幻的顏色？

嫩黃、橙黃、粉紅、

桃紅、朱紅、殷紅……

美得出奇，奇得壯觀。

天空中的云朵對(duì)夕陽(yáng)紅著臉，

大海用羨慕的眼神望著夕陽(yáng)，

海鷗向夕陽(yáng)展翅飛翔，

就連岸邊的垂柳也在夕陽(yáng)面前低頭。

這些美麗的圖畫拼在一起，

交織在一起，

繪成了一幅壯觀的景。

突然，

一陣淘氣的風(fēng)把拼圖吹亂了，

寂靜的夜晚

又充滿了勃勃生機(jī)。

在太陽(yáng)出來(lái)的時(shí)候（作者：小葉）

在太陽(yáng)出來(lái)的時(shí)候，

該到海邊去看看日出。

走過(guò)冰涼的沙灘，

一定是又涼爽又自由。

炫耀著鉗子的小螃蟹，

快速地溜過(guò)沙灘，

爬上沙灘的小烏龜，

抬起了它的小腦袋。

伸伸腿，甩甩尾，

在沙灘上緩慢地爬行。

抖去身上的小水珠，

在沙灘上自在閑游。

把它布滿花紋的貝殼，

在燦燦的金輝中曬干。

到沙灘上去看日出吧，

在太陽(yáng)出來(lái)的時(shí)候：

赤著腳，攜著手，

踏著沙灘看日出美景。

朝霞推開(kāi)黑暗了，

潮水在海風(fēng)中起伏。

在雨停了的時(shí)候（作者：小季）

在雨停了的時(shí)候，

該到花園里去走走。

剛下過(guò)雨的世界，

一定是寧?kù)o而清新。

眨巴著眼睛的小鳥，

在白云間自在閑游，

不再膽怯的桃花，

在枝頭轉(zhuǎn)起了圈，

把自己那漂亮的裙子一點(diǎn)點(diǎn)展開(kāi)，

左一圈，右一圈，

讓大家都來(lái)欣賞它的舞姿。

抖去水珠的草葉兒，

在微風(fēng)中悄然起舞，

把它那碧綠纖細(xì)的手指，

放到溪里，與水花嬉戲。

到花園里去看看吧，

在雨停了的時(shí)候。

赤著腳，攜著手，

聞著花香，聽(tīng)著鳥鳴，

大樹在陽(yáng)光中沐浴，

魚兒在水草中嬉戲，

看水面上的一串串氣泡，

烏龜——它也在閑游。

我反復(fù)讀著這稚嫩又成熟的詩(shī)，反復(fù)回味著真實(shí)又感動(dòng)的交流，它們帶給我的是滿滿的驚喜，帶給孩子們的是滿滿的成長(zhǎng)！成尚榮先生說(shuō)過(guò)，課堂應(yīng)聚焦兒童的思維，只有思維真正沸騰了，學(xué)習(xí)生活才能真正沸騰。也許詩(shī)歌的種子早已在孩子們的心中種下，沸點(diǎn)就在于那一石激起千層浪的詩(shī)歌秀，在于那引發(fā)情感共鳴的詩(shī)作《思愁》。情感沸騰了，思維也就沸騰了，享受學(xué)習(xí)也就來(lái)了。

（作者單位：江蘇省南通師范學(xué)校第一附屬小學(xué)）

編輯：常超波