摘 要：整本書導(dǎo)讀的核心目標(biāo)是回歸整本書閱讀的原初價值，讓學(xué)生成為優(yōu)秀的小讀者。在整本書閱讀教學(xué)指導(dǎo)中，巧用講述作家故事，激發(fā)學(xué)生閱讀期待；了解故事梗概，吊足學(xué)生閱讀胃口；分析人物特點，感知作家寫作風(fēng)格；梳理故事主線，點燃學(xué)生閱讀熱情；制定閱讀計劃，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的“五大法”教學(xué)方式，可幫助學(xué)生順利開啟整本書閱讀之旅。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；整本書閱讀；激趣五大法；學(xué)生閱讀興趣

中圖分類號：G623.23 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2024）25-0015-03

整本書閱讀教學(xué)按照讀前、讀中、讀后的順序通常分為三種課型：導(dǎo)讀課、推進課、延伸課。其中導(dǎo)讀課是整本書閱讀教學(xué)的一個重要課型，其基本原則就是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

著名的語文特級教師薛法根從閱讀指導(dǎo)的實踐中總結(jié)發(fā)現(xiàn)，整本書的導(dǎo)讀課常常陷入三個泥潭：一是要求過高，讓學(xué)生心生畏懼；二是指導(dǎo)過多，讓學(xué)生無所適從；三是過程太急，希望導(dǎo)讀能立竿見影。他認(rèn)為整本書導(dǎo)讀的核心目標(biāo)，應(yīng)該是回歸整本書閱讀的原初價值，讓學(xué)生成為優(yōu)秀的小讀者，讓閱讀成為一件美好的事情。其一，導(dǎo)讀應(yīng)給予學(xué)生積極的閱讀體驗，為學(xué)生提供持續(xù)的閱讀動力。其二，導(dǎo)讀應(yīng)給予學(xué)生有效的閱讀策略，讓學(xué)生讀到自己讀不到的東西。其三，導(dǎo)讀應(yīng)給予學(xué)生及時的閱讀反饋，促進學(xué)生閱讀熱情的持續(xù)。

為此，筆者在《了不起的狐貍爸爸》這本書的閱讀指導(dǎo)中，嘗試運用激趣“五大法”實現(xiàn)學(xué)生的自主閱讀。

一、講述作家故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待

很多時候，讀書就像是在和作者交流。因此，在讀書之前教師不妨先讓學(xué)生去了解一下作者以及書背后的故事。

封面就像一張藏寶圖，可以從中獲得很多信息。學(xué)生從《了不起的狐貍爸爸》這本書的封面上發(fā)現(xiàn)了特別之處，作者的名字——“羅爾德·達爾”比書名的字體還要大很多，目的是要突出作者的名氣很大。羅爾德·達爾除了寫作，還有很多讓人意想不到的身份，他的人生簡直比故事還有趣。當(dāng)學(xué)生對作者產(chǎn)生好奇心時，教師出示幾張與作者有關(guān)的照片，讓學(xué)生來猜猜羅爾德·達爾還從事過哪些行業(yè)？學(xué)生猜出了羅爾德·達爾做過飛行員，他特別喜歡吃巧克力，他還做過跟電影相關(guān)的工作等。教師隨著學(xué)生的猜測，適時把作者的故事講給學(xué)生聽：“羅爾德·達爾參加過第二次世界大戰(zhàn)，還做過特工。他寫過電影劇本，還娶了奧斯卡電影金像獎的女明星做妻子。他還自學(xué)成為了各種行業(yè)的專家等。羅爾德·達爾的傳奇經(jīng)歷使他成了世界上最會講故事的人，他的很多作品都被翻拍成了電影和動畫，其中就有這本《了不起的狐貍爸爸》?！睅熒诓屡c聊的過程中，把作者故事與這本書勾連起來，讓學(xué)生情不自禁地產(chǎn)生了閱讀期待。

二、了解故事梗概，吊足學(xué)生的閱讀胃口

《了不起的狐貍爸爸》這本書的封底有一段故事梗概：“山谷里有三個飼養(yǎng)場，場主分別是博吉斯、邦斯和比恩。他們是你所能遇到的最卑鄙、最小氣的人。他們都特別憎恨狐貍先生，決定把他全家除掉。于是，這三個人拿著槍，陰險地等在狐貍先生的洞外……但狐貍先生自有對付他們的妙計！于是，一場智慧和力量的較量開始了……”這一段故事梗概用了兩個省略號就把故事里最驚險、最有趣的內(nèi)容省略掉了。狐貍先生會死于農(nóng)場主的槍口之下嗎？他們之間是如何較量的？狐貍一家最后是否成功脫險了呢？當(dāng)學(xué)生讀完這段故事梗概之后，這些問題便成了學(xué)生最想知道的。

此時，教師不急于放手讓學(xué)生去讀，而是先讓學(xué)生根據(jù)目錄大膽預(yù)測故事情節(jié)。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：“整本書閱讀應(yīng)重視序言、目錄等在整本書閱讀中的作用?！币槐緯哪夸洸粌H顯示每一章在第幾頁，還會暗示故事情節(jié)的發(fā)展。學(xué)生紛紛就自己感興趣的章節(jié)進行大膽預(yù)測，聯(lián)系自己的閱讀經(jīng)驗和生活經(jīng)驗展開豐富的想象。之后，教師出示書中的幾幅插圖，讓學(xué)生猜測與之相對應(yīng)的分別是哪一章節(jié)，學(xué)生興趣盎然，邊看邊思邊說，不僅了解到故事內(nèi)容，也明白了目錄的作用。最后，教師告訴學(xué)生，還有很多有趣的故事情節(jié)必須要到書中去尋找，學(xué)生立刻捧起書津津有味地讀了起來。

三、分析人物特點，感知作家的寫作風(fēng)格

《了不起的狐貍爸爸》故事里的角色雖然比較多，但每個人物的特點都很鮮明，書里還配有人物形象的插圖。第一章是介紹三個飼養(yǎng)場主，讀完這一章后，學(xué)生便可以根據(jù)作者對三人的出場介紹去找對應(yīng)的人物，玩一次“尋人啟事”的游戲。隨后教師可引導(dǎo)學(xué)生采用對比閱讀的方式理清人物特點，找出三個飼養(yǎng)場主的相同點和不同點。對于整本書里的眾多角色，教師還可以組織學(xué)生制作人物名片，讓學(xué)生把人物進行分類，如主要人物、次要人物、正面人物、反面人物等，找出人物的性格特點，預(yù)測人物的命運發(fā)展，了解人物之間的關(guān)系，建立起整本書的人物框架。

接下來，讓學(xué)生讀一讀自己覺得最有趣的地方，并且仔細品味作家的語言風(fēng)格。學(xué)生讀到了博吉斯胖得出奇，“因為他一日三餐要吃三只蓋著厚厚一層水果布丁的水煮雞”，邦斯長得很矮，“站在世界上的任何一個游泳池里的淺水一端，他的下巴都會在水面以下……而且他喜歡把鵝肝搗成令人作嘔的糊糊，然后把它們?nèi)M炸面圈里，常吃這種食物，他便肚子疼痛，性情暴躁”，比恩“根本就不吃什么東西，而是飲用大量的烈性蘋果酒”，他瘦得像一支鉛筆，他是三個人當(dāng)中最聰明的一個。讀過之后讓學(xué)生說說：“你喜歡羅爾德·達爾的語言嗎？為什么？”學(xué)生此時不難發(fā)現(xiàn)，作者用夸張、幽默、風(fēng)趣的語言把三個飼養(yǎng)場主異于常人的特征描寫得栩栩如生，這就是羅爾德·達爾先生的作品風(fēng)格。

四、梳理故事主線，點燃學(xué)生的閱讀熱情

對于年齡較小的學(xué)生來說，整本書里往往人物眾多、情節(jié)繁雜，學(xué)生讀到后面可能忘了前面，導(dǎo)致他們的閱讀興致逐漸下降。為了使學(xué)生清晰地記住故事主線，挖掘內(nèi)容精髓，教師可以讓學(xué)生借助表格去梳理農(nóng)場主和狐貍爸爸之間的“四次大戰(zhàn)”。在梳理的過程中，教師不斷引導(dǎo)學(xué)生一邊換位成狐貍爸爸的身份去思考應(yīng)對危機的辦法，一邊從書里找一找，狐貍爸爸是如何一步一步化解危機的？讓學(xué)生感受到這是一場智慧的較量，體會狐貍爸爸的了不起。

任何一個故事都有起因、經(jīng)過、結(jié)果，故事情節(jié)的起伏和發(fā)展如同一座山，教師也可以用“故事山”方法幫助學(xué)生回顧整個故事。當(dāng)學(xué)生把握了故事的主線后，為了避免學(xué)生在整本書閱讀中囫圇吞棗，還可以讓他們試著提出問題和別人探討，比如：狐貍先生有哪些“絕技”可以偷到雞鴨？被打掉尾巴之后狐貍爸爸是怎么想的？狐貍爸爸為什么不把目的地告訴小狐貍們？三個飼養(yǎng)場主為什么一定要把狐貍一家趕盡殺絕呢？從而加深學(xué)生對故事情節(jié)的理解。

五、制定閱讀計劃，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

想要學(xué)生讀完一整本書僅靠興趣是無法完成的，還需要有耐性，否則會半途而廢。因此，在閱讀開始之前，要讓學(xué)生根據(jù)章節(jié)制定閱讀計劃?！读瞬黄鸬暮偘职帧愤@本書有18個章節(jié)，103頁，28000字，在教師的幫助下學(xué)生共同制定一個閱讀計劃，計劃一天看幾章，大概能用幾天的時間看完。閱讀中教師還要給學(xué)生提供一些讀書策略，比如精讀、略讀、猜讀、跳讀、借助插圖讀等等。

所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，只有在閱讀實踐中培養(yǎng)學(xué)生成為閱讀策略的擁有者，學(xué)生才可以自由選擇、自主運用、自如切換，感受整本書的魅力，受到思想的啟迪，獲得精神的成長，最終成為熱愛閱讀的主動閱讀者。

本文系河北省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度一般課題“低年級小學(xué)生整本書閱讀能力培養(yǎng)的實踐研究”（課題編號：2205241）研究成果。