摘要：全民閱讀時(shí)代，閱讀推廣已成為高校圖書館的常規(guī)工作。文章旨在分析數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下學(xué)生的信息行為特點(diǎn)，基于學(xué)習(xí)情境下學(xué)生信息行為的考察，提出閱讀推廣變革路徑，包括加強(qiáng)信息利用助力學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)提升、扎根信息獲取嵌入數(shù)據(jù)要素、聚焦信息需求打造智慧空間、夯實(shí)信息理解提升數(shù)據(jù)安全等，以期為相關(guān)研究提供有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)字經(jīng)濟(jì)；閱讀推廣；信息行為

中圖分類號(hào)：F49文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-6432（2024）30-0203-04

DOI：10.13939/j.cnki.zgsc.2024.30.051

1引言

數(shù)字經(jīng)濟(jì)是指以數(shù)字化知識(shí)和信息作為關(guān)鍵生產(chǎn)要素，以現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)為重要載體，以信息通信技術(shù)有效使用為效率提升和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的重要?jiǎng)恿Φ囊幌盗薪?jīng)濟(jì)活動(dòng)。這一概念最早于1994年出現(xiàn)，由美國(guó)學(xué)者唐·泰普斯考特在其著作《數(shù)字經(jīng)濟(jì)：網(wǎng)絡(luò)智能時(shí)代的承諾與危機(jī)》一書中提出[1]。2022年1月，國(guó)務(wù)院發(fā)布的《“十四五”數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃》指出，數(shù)字經(jīng)濟(jì)是繼農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)后又一人類社會(huì)的主要經(jīng)濟(jì)形態(tài)。這是我國(guó)改革開放四十多年的重要開拓性成果。

當(dāng)今大學(xué)生群體是伴隨互聯(lián)網(wǎng)和二次元成長(zhǎng)起來的2QUU4I7ygdl7AqB4G/IO0985wRPi66lYxAvgqepBDzk=一代人，被稱為“Z世代”，他們熟練掌握各類電子產(chǎn)品的使用方法，有著廣闊的信息獲取渠道，因而他們的信息行為也表現(xiàn)出一定的特性。

面對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)的時(shí)代背景與大學(xué)生信息行為的特定需求，高校圖書館必須重新思考自身角色定位，創(chuàng)新服務(wù)方法。閱讀推廣是高校圖書館的重要服務(wù)，在開展閱讀推廣活動(dòng)時(shí)有必要充分考慮大學(xué)生群體的信息行為特點(diǎn)，充分利用數(shù)字經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的各種信息手段與工具，以更好地開展閱讀推廣工作，與服務(wù)對(duì)象形成良性互動(dòng)。

2 數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下學(xué)生信息行為特點(diǎn)

多年來，高校圖書館在閱讀推廣方面積極努力，并取得一定成效。然而伴隨信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，大學(xué)生閱讀仍呈現(xiàn)讀泛化、淺層化和娛樂化的特點(diǎn)，紙質(zhì)閱讀減少，數(shù)字閱讀成為主流。

2.1數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展階段

數(shù)字經(jīng)濟(jì)是繼農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)與工業(yè)經(jīng)濟(jì)之后的一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，是在試圖描述通信技術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展對(duì)社會(huì)的變革與影響的過程中產(chǎn)生的。

經(jīng)梳理可以發(fā)現(xiàn)，在國(guó)外，數(shù)字經(jīng)濟(jì)這一概念及組成經(jīng)歷了以下兩個(gè)階段的發(fā)展。

（1）早期階段：1999年，蘭恩認(rèn)為，數(shù)字經(jīng)濟(jì)是計(jì)算機(jī)和通信技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)的融合，以及由此產(chǎn)生的信息和技術(shù)流動(dòng)帶來的巨大組織變革。克靈認(rèn)為，數(shù)字經(jīng)濟(jì)的組成包括開發(fā)、生產(chǎn)、銷售或提供過度依賴數(shù)字技術(shù)的商品或服務(wù)。麥森博格則將數(shù)字經(jīng)濟(jì)分成三個(gè)部分：電子商務(wù)設(shè)施、電子商務(wù)業(yè)以及電子商務(wù)。

（2）中期階段：2013年，歐盟委員會(huì)指出，數(shù)字經(jīng)濟(jì)即是互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)，是基于數(shù)字技術(shù)的經(jīng)濟(jì)。2016年英國(guó)眾議院指出，數(shù)字經(jīng)濟(jì)指商品和服務(wù)的數(shù)字存取，以及利用數(shù)字技術(shù)幫助企業(yè)的過程。

2.2相關(guān)概念的厘清

信息行為，依據(jù)WILSON T D的定義，即是人類行為及與其相關(guān)的信息來源和信息渠道的總和[2]?？梢源_定的是，信息查詢行為、信息檢索行為、信息利用行為都屬于信息行為的范疇[3]。由于大學(xué)生信息行為涉及日常生活、社會(huì)交往、自主學(xué)習(xí)以及參與課堂教學(xué)等多種情境，是一個(gè)較為龐大的研究體系，這部分主要以學(xué)習(xí)情境下的信息行為為例進(jìn)行考察。

提起數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下信息行為就不得不討論行為經(jīng)濟(jì)學(xué)，它的產(chǎn)生源于數(shù)字技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用對(duì)人們經(jīng)濟(jì)行為和決策的深刻影響。近年來，數(shù)字行為經(jīng)濟(jì)學(xué)研究領(lǐng)域十分廣泛，覆蓋消費(fèi)領(lǐng)域、投資領(lǐng)域、金融領(lǐng)域、政務(wù)領(lǐng)域、醫(yī)療領(lǐng)域以及智慧管理領(lǐng)域等方面。

2.3數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下學(xué)生信息行為特點(diǎn)

考慮到國(guó)外相關(guān)研究成果不能反映我國(guó)學(xué)生的本土特點(diǎn)，綜合國(guó)外已有成熟模型，筆者以以上理論為基石、以文獻(xiàn)調(diào)研為手段、以實(shí)證研究為抓手，結(jié)合筆者在醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索課程教學(xué)實(shí)踐中對(duì)大學(xué)生信息行為的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與理解，總結(jié)概括出學(xué)習(xí)情境下國(guó)內(nèi)大學(xué)生信息行為及特點(diǎn)，分為信息需求、信息獲取、信息理解和信息利用4個(gè)方面。

2.3.1數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下學(xué)生信息需求

大學(xué)生對(duì)各類信息有強(qiáng)烈的需求，并關(guān)注信息質(zhì)量。將學(xué)習(xí)情境下大學(xué)生的信息需求分為基本信息源需求、知識(shí)追蹤服務(wù)需求、信息服務(wù)工具需求。

基本信息源需求包括：①課程信息源需求，如課程相關(guān)書籍、輔導(dǎo)資料、網(wǎng)絡(luò)課程資源檢索與延伸閱讀需求；②科普信息源需求；③數(shù)據(jù)信息源需求；④人文教育信息源需求。

知識(shí)追蹤服務(wù)需求包括：①領(lǐng)域?qū)＜业难芯縿?dòng)態(tài)；②學(xué)科主題高質(zhì)量文獻(xiàn)；③相關(guān)專業(yè)的研究機(jī)構(gòu)之科研產(chǎn)出；④學(xué)科專業(yè)相關(guān)出版物信息。

信息服務(wù)工具需求包括：①在線平臺(tái)建設(shè)需求；②實(shí)時(shí)獲取信息的環(huán)境建設(shè)需求；③實(shí)時(shí)跟蹤信息的環(huán)境建設(shè)需求。

數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下，大學(xué)生的信息需求將更加迫切，數(shù)字技術(shù)為學(xué)生獲取信息源提供了更大的選擇空間，而信息網(wǎng)絡(luò)差異也決定著學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異，幫助學(xué)生挖掘有效信息源，正確使用信息工具，滿足其信息需求，從而彌合數(shù)字鴻溝，已經(jīng)成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要策略。

2.3.2數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下學(xué)生信息獲取

信息獲取通常包含信息搜索行為和信息瀏覽行為?？傮w而言，學(xué)習(xí)情境下大學(xué)生信息獲取呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：①信息源選擇上，獲取方式單一，使用最多的還是圖書類文獻(xiàn)或網(wǎng)絡(luò)搜索，尤其依賴百科知識(shí)類網(wǎng)頁(yè)、社交問答網(wǎng)頁(yè)和新聞網(wǎng)頁(yè)，很少使用專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)。②信息搜尋的起點(diǎn)，多集中在網(wǎng)絡(luò)搜索引擎、網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)搜索系統(tǒng)，如GOOGLE學(xué)術(shù)搜索。少量學(xué)生選擇圖書館、教材、教學(xué)課件和微信公眾號(hào)等。課程類型以及作業(yè)認(rèn)知層次影響學(xué)生課業(yè)信息搜尋的起點(diǎn)。③搜索策略，學(xué)生領(lǐng)域知識(shí)的變化會(huì)影響其搜索策略的選擇。④學(xué)生完成課業(yè)任務(wù)時(shí)，尋找的信息類型依次是：事實(shí)型、觀點(diǎn)型和技能型信息。⑤作業(yè)類型和作業(yè)認(rèn)知層次、個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)影響學(xué)生的信息搜尋行為。信息搜尋以及獲取在整個(gè)信息社會(huì)的重要性日益凸顯，努力提升學(xué)生信息獲取的能力，將是縮小數(shù)字鴻溝、實(shí)現(xiàn)數(shù)字公平的有效手段。近年來，高校圖書館在信息素養(yǎng)講座以及文獻(xiàn)檢索課教學(xué)方面做了很多努力，但受限于形式較為呆板且強(qiáng)制性，缺少個(gè)性化推送，效果不甚理想。

2.3.3數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下學(xué)生信息理解

信息理解是以增進(jìn)學(xué)生對(duì)任務(wù)內(nèi)容和信息對(duì)象、信息內(nèi)容理解的認(rèn)知活動(dòng)。在學(xué)習(xí)型搜索研究中， 覆蓋學(xué)習(xí)任務(wù)創(chuàng)建到學(xué)習(xí)任務(wù)完成全流程。研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)信息價(jià)值有較高的認(rèn)知度，并希望高效獲取權(quán)威信息。但受限于信息獲取能力、個(gè)人認(rèn)知水平等因素，學(xué)生可能存在信息理解差異。

數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下大學(xué)生加強(qiáng)對(duì)信息的認(rèn)識(shí)，對(duì)權(quán)威數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)把控，對(duì)獲取信息的解讀，將決定其信息利用能力，以及在數(shù)字經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力。

2.3.4數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下學(xué)生信息利用

總結(jié)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)型搜索中的信息利用主要分為三類， 即信息評(píng)估、 信息閱讀與信息提取。大學(xué)生信息利用特點(diǎn)有：①信息利用過程中，較高關(guān)注信息可信性、有效性、準(zhǔn)確性、權(quán)威性和時(shí)效性；②存在信息檢索盲目、信息獲取方式單一、對(duì)互聯(lián)網(wǎng)模式存在依賴性、跟蹤發(fā)現(xiàn)信息未知性、深度挖掘信息的畏難性及分析工具利用缺失性等問題；③對(duì)信息素養(yǎng)和借助期刊與數(shù)據(jù)資源獲得專業(yè)知識(shí)的方法了解不足；④對(duì)信息利用有較高的認(rèn)知度，對(duì)專業(yè)文獻(xiàn)有較強(qiáng)的獲取意愿。

數(shù)字經(jīng)濟(jì)下的信息利用能力至關(guān)重要，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的素養(yǎng)要求已經(jīng)從“信息素養(yǎng)”向“數(shù)字素養(yǎng)”變革，數(shù)字素養(yǎng)更加聚焦數(shù)字環(huán)境下的行為和能力。

3數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下閱讀推廣服務(wù)變革路徑

人才是數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵因素，人才強(qiáng)國(guó)在國(guó)家數(shù)字戰(zhàn)略發(fā)展中起著重要作用，隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)人才的需求必將提出新的要求，大學(xué)生是我國(guó)人才培養(yǎng)中的主力軍，而閱讀推廣將是助力人才培養(yǎng)的關(guān)鍵力量，也應(yīng)當(dāng)適時(shí)調(diào)整服務(wù)結(jié)構(gòu)，深化服務(wù)水平，適應(yīng)學(xué)生信息行為特點(diǎn)和數(shù)字經(jīng)濟(jì)人才培養(yǎng)的需求特點(diǎn)，發(fā)揮重要的作用。圍繞數(shù)字經(jīng)濟(jì)與圖書館服務(wù)，現(xiàn)有研究以數(shù)字經(jīng)濟(jì)為背景討論了圖書館組織與服務(wù)變革[4]、圖書館科技咨詢實(shí)踐路徑[5]以及圖書館知識(shí)服務(wù)變革方向[6]。面對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)提出的新要求，閱讀推廣可以在充分考慮學(xué)生信息行為特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)從以下四方面嘗試變革。

3.1加強(qiáng)信息利用，助力學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)提升

數(shù)字經(jīng)濟(jì)一方面指的是產(chǎn)業(yè)數(shù)字化，即利用數(shù)字技術(shù)提升產(chǎn)業(yè)升級(jí)，從而提高經(jīng)濟(jì)效益；另一方面指的是數(shù)字產(chǎn)業(yè)化，即以大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、智慧城市等數(shù)字技術(shù)為核心形成的全新數(shù)字產(chǎn)業(yè)。這對(duì)當(dāng)代大學(xué)生提出了新要求，必須能夠具備一定數(shù)字素養(yǎng)，提升就業(yè)能力。

根據(jù)人社部發(fā)布的《中華人民共和國(guó)職業(yè)分類大典（2022年版）》中，首次標(biāo)注的97個(gè)數(shù)字職業(yè)占職業(yè)總數(shù)的6%，隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)融合的不斷深入，數(shù)字職業(yè)的人才需求必將不斷擴(kuò)大。有學(xué)者指出，市場(chǎng)缺乏的人才包括數(shù)字技能和素養(yǎng)通用人才、數(shù)字技術(shù)和業(yè)務(wù)融合人才、數(shù)字技術(shù)和產(chǎn)品研發(fā)人才、數(shù)字化治理人才。

在人才培養(yǎng)進(jìn)程中，高校圖書館的重要職能之一即是素養(yǎng)教育職能，在大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)能力提升過程中能夠發(fā)揮重要作用。其一，培養(yǎng)通識(shí)素養(yǎng)，高校圖書館除了提供通史類紙質(zhì)和數(shù)字資源保障，還可以將不同學(xué)科內(nèi)容融合到通識(shí)素養(yǎng)教育中。《全國(guó)青少年學(xué)生讀書行動(dòng)實(shí)施方案》明確指出，大學(xué)階段要引導(dǎo)人文社科類專業(yè)學(xué)生加強(qiáng)科技史、科學(xué)發(fā)展趨勢(shì)等方面的閱讀，理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)學(xué)生加強(qiáng)文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等方面的閱讀[7]。高校圖書館有望通過閱讀推廣引導(dǎo)不同學(xué)科學(xué)生閱讀素養(yǎng)提升，支持高校通識(shí)教育方面起到積極作用。為了提高通識(shí)能力，高校圖書館通過提供工具類資源保障和指導(dǎo)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中熟練掌握各類工具，解決課業(yè)問題。除了ENDNOTE、SPSS等常用學(xué)習(xí)軟件的提供和利用指導(dǎo)，還有各類在線詞典、百科全書資源以及在線學(xué)習(xí)課程的支持服務(wù)，助力大學(xué)生信息利用。其二，加強(qiáng)面向科學(xué)研究的數(shù)字素質(zhì)培訓(xùn)。因不同年級(jí)、專業(yè)、是否上過文獻(xiàn)檢索課或參加信息素養(yǎng)培訓(xùn)，都會(huì)對(duì)信息獲取產(chǎn)生影響。閱讀推廣服務(wù)中嵌入學(xué)術(shù)閱讀能力培養(yǎng)能夠解決大學(xué)生信息獲取時(shí)的盲目性和對(duì)互聯(lián)網(wǎng)過度依賴問題。同時(shí)，學(xué)科館員與教師加強(qiáng)合作，在學(xué)術(shù)素養(yǎng)培育過程中提供幫助。其三，閱讀素養(yǎng)提升，重視培養(yǎng)大學(xué)生閱讀意識(shí)，如通過講座、讀書會(huì)等形式培養(yǎng)大學(xué)生閱讀素養(yǎng)。其四，隨著社會(huì)數(shù)字化程度的加深和數(shù)字經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，圖情學(xué)科正在經(jīng)歷第三次浪潮的嬗變——數(shù)據(jù)管理的興起，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，發(fā)揮圖情學(xué)科人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)數(shù)據(jù)管理專業(yè)人才，將閱讀推廣與相應(yīng)學(xué)科建設(shè)相結(jié)合，取得實(shí)質(zhì)性成效。

3.2扎根信息獲取，嵌入數(shù)據(jù)要素

數(shù)據(jù)要素作為生產(chǎn)要素，已經(jīng)成為全球經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的全新動(dòng)力。長(zhǎng)久以來，數(shù)據(jù)是信息情報(bào)學(xué)研究的核心內(nèi)容，2024年，國(guó)家數(shù)據(jù)局等16個(gè)部門聯(lián)合舉辦了“數(shù)據(jù)要素x”大賽，這是全國(guó)首個(gè)聚焦數(shù)據(jù)要素開發(fā)應(yīng)用的大賽。全國(guó)數(shù)據(jù)工程教學(xué)聯(lián)盟發(fā)起舉辦“2024年大學(xué)生數(shù)據(jù)要素素質(zhì)大賽”，為了滿足國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的迫切需求，加強(qiáng)具備高水平數(shù)據(jù)素養(yǎng)的復(fù)合型人才培養(yǎng)。

閱讀推廣中數(shù)據(jù)的可獲取性是開展活動(dòng)的重點(diǎn)關(guān)注環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生信息搜索策略和信息源選擇方面的知識(shí)提升，例如通過信息檢索大賽以及數(shù)據(jù)庫(kù)資源宣傳推廣等方式向?qū)W生普及信息獲取方式，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)要素有效嵌入?？梢詮囊韵挛鍌€(gè)方面入手：第一，實(shí)現(xiàn)縱深發(fā)展，使閱讀推廣服務(wù)深入化、專業(yè)化。閱讀推廣不是簡(jiǎn)單地開展一些文體活動(dòng)，將數(shù)據(jù)要素嵌入閱讀推廣活動(dòng)中將更加適應(yīng)數(shù)字閱讀時(shí)代的特點(diǎn)。第二，閱讀推廣工作已經(jīng)成為圖書館常態(tài)化工作，很多高校的閱讀推廣工作不再局限于讀書節(jié)固定時(shí)間范圍內(nèi)，這也是有效開展閱讀推廣工作的保障要素。第三，充分考慮學(xué)生需求和行為特點(diǎn)，加強(qiáng)閱讀推廣服務(wù)保障信息獲取能力。第四，閱讀推廣可以與各個(gè)學(xué)科加強(qiáng)融合。如前所述，學(xué)生在專業(yè)必修課和非專業(yè)必修課時(shí)，其信息需求和信息行為呈現(xiàn)顯著差別，因而在閱讀推廣與不同類型課程的融合過程中，要盡力保證有針對(duì)性、靈活的融合，這是兩者融合的助推器。第五，廣泛宣傳，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)服務(wù)目標(biāo)群體擴(kuò)大化。除了服務(wù)好本校學(xué)生，還要面向有學(xué)習(xí)意愿的社會(huì)公眾和其他學(xué)校學(xué)生。

3.3聚焦信息需求，打造智慧空間

2022年召開的第三屆聯(lián)合國(guó)教科文組織世界高等教育大會(huì)明確高等教育未來發(fā)展的六大變革方向，包括“為學(xué)生提供更全面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)”和“推動(dòng)跨學(xué)科、超學(xué)科的開放與交流”。搭建多元立體化的閱讀推廣空間，從空間角度，高校圖書館可分為實(shí)體空間、數(shù)字空間和虛擬空間[8]，具體從以下三個(gè)方面入手：第一，建設(shè)圖書館實(shí)體空間，實(shí)現(xiàn)協(xié)同式學(xué)習(xí)。高校圖書館在利用好現(xiàn)有空間的基礎(chǔ)上，打造有學(xué)科特色的主題學(xué)習(xí)空間，提供多元化服務(wù)。第二，開發(fā)數(shù)字空間，助力自主式學(xué)習(xí)。圖書館擁有豐富的數(shù)字資源和先進(jìn)的設(shè)備，近年來圖書館在持續(xù)打造智慧場(chǎng)館，這是空間建設(shè)方面閱讀推廣助力學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)所在。此外，閱讀推廣服務(wù)的宣傳和推介，如借助微信群組及公眾號(hào)、直播平臺(tái)、線上直播課程以及數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)，在大學(xué)慕課課程中，引入閱讀推廣元素是一種很好的方式。第三，構(gòu)建虛擬空間，營(yíng)造沉浸式學(xué)習(xí)。這一層面將更加注重學(xué)生的體驗(yàn)，如與虛擬學(xué)科館員交流、收集數(shù)字藏品、打造個(gè)性化圖書館等。數(shù)字藏品作為區(qū)塊鏈的一種應(yīng)用技術(shù)，被稱為非同質(zhì)化通證（NFT），它給圖書館帶來了深刻的變革。隨著圖書館3.0時(shí)代的到來，以國(guó)家圖書館、上海圖書館為代表的公共圖書館都發(fā)行了文創(chuàng)數(shù)字藏品，在一定層面上促進(jìn)了文化遺產(chǎn)數(shù)字化，加強(qiáng)數(shù)字藏品應(yīng)用開發(fā)已經(jīng)成為以圖書館為代表的文化記憶機(jī)構(gòu)的一種趨勢(shì)，閱讀推廣助力數(shù)字藏品，應(yīng)用推廣將大有可為。

智慧空間建設(shè)與智慧服務(wù)的提供是以元宇宙為代表的數(shù)字經(jīng)濟(jì)重要組成部分對(duì)圖書館提出的新要求，以浙江大學(xué)圖書館為代表的高等學(xué)校圖書館已經(jīng)開始著手打造未來圖書館，這是對(duì)圖書館物理空間的全新嘗試。元宇宙圖書館的特點(diǎn)包括：場(chǎng)景人物虛擬化、數(shù)字資產(chǎn)化、現(xiàn)實(shí)宇宙與虛擬宇宙交互化以及算法智能化。未來的圖書館空間建設(shè)方向是數(shù)實(shí)融合，打造新知生產(chǎn)力，正如四川省科技成果評(píng)價(jià)服務(wù)聯(lián)盟的一篇文章題目：圖書館遇上元宇宙！數(shù)實(shí)融合助力閱讀場(chǎng)景開啟無限可能。

3.4夯實(shí)信息理解，提升數(shù)據(jù)安全

遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)范，良好的網(wǎng)絡(luò)規(guī)范是確保數(shù)字經(jīng)濟(jì)交易安全的前提。隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，數(shù)據(jù)安全成為一大威脅，對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展將產(chǎn)生重要影響，一方面，數(shù)據(jù)流動(dòng)打破了安全管理邊界，使得數(shù)據(jù)風(fēng)險(xiǎn)加強(qiáng)；另一方面，數(shù)據(jù)竊取，泄露事件頻發(fā)。大學(xué)生除了要做好個(gè)人信息保護(hù)，還應(yīng)培養(yǎng)正確的網(wǎng)絡(luò)規(guī)范意識(shí)，在閱讀推廣中嵌入數(shù)據(jù)安全知識(shí)或開展數(shù)據(jù)安全科普推廣活動(dòng)將有助于大學(xué)生相關(guān)素養(yǎng)提升。在加強(qiáng)大學(xué)生數(shù)字安全意識(shí)方面，高校圖書館大有可為。第一，加強(qiáng)數(shù)據(jù)安全保護(hù)，是贏得用戶信任和符合法律規(guī)定的基礎(chǔ)。隨著全民閱讀向數(shù)字閱讀邁進(jìn)，現(xiàn)有閱讀推廣服務(wù)體系在數(shù)字閱讀新環(huán)境中顯得力不從心，要在加強(qiáng)閱讀推廣服務(wù)體系建設(shè)的同時(shí)加強(qiáng)科普；第二，圖書館發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，整理出數(shù)字安全類書籍提供給讀者，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)安全意識(shí)，提升數(shù)據(jù)安全防范意識(shí)；第三，高校館員突破現(xiàn)有知識(shí)局限，實(shí)現(xiàn)自我賦能，通過開展數(shù)據(jù)安全講座、學(xué)科服務(wù)等方式，加強(qiáng)自身數(shù)據(jù)安全服務(wù)能力。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展中，數(shù)據(jù)安全是重要的支撐，在數(shù)據(jù)先行的科研背景下，科研成果中的數(shù)據(jù)保護(hù)關(guān)系到國(guó)家安全與社會(huì)穩(wěn)定，圖書館作為數(shù)據(jù)的保存者，有必要在數(shù)據(jù)安全方面為高校用戶提供保駕護(hù)航和指導(dǎo)服務(wù)；第四，加強(qiáng)數(shù)據(jù)治理，數(shù)媒時(shí)代，大學(xué)生在信息行為上表現(xiàn)為更加青睞于使用數(shù)字閱讀的方式，這為數(shù)字經(jīng)濟(jì)帶來了新的機(jī)遇，也提出了更高的要求，加強(qiáng)數(shù)據(jù)治理能力是數(shù)字閱讀供給變化帶來的重要挑戰(zhàn)?，F(xiàn)有閱讀推廣體系的不足凸顯了自治理機(jī)制的重要性[9]，圖書館加強(qiáng)數(shù)據(jù)自治理應(yīng)緊跟學(xué)生需求、偏好，結(jié)合用戶畫像進(jìn)行閱讀推廣活動(dòng)設(shè)計(jì)，保護(hù)大學(xué)生內(nèi)容創(chuàng)作者合法權(quán)益。

4結(jié)語(yǔ)

2024年，中國(guó)音像與數(shù)字出版協(xié)會(huì)等聯(lián)合舉辦的第三屆全民閱讀大會(huì)數(shù)字閱讀論壇暨第十屆數(shù)字閱讀年會(huì)即以“數(shù)實(shí)融合·閱享未來”為主題。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高校圖書館閱讀推廣服務(wù)必須立足全局與整體，關(guān)照所有利益相關(guān)者，充分考慮學(xué)生行為特點(diǎn)和習(xí)慣，與學(xué)生群體形成良性互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走向深閱讀與專業(yè)閱讀。高等教育教學(xué)管理水平關(guān)系到國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和我國(guó)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，以數(shù)字經(jīng)濟(jì)為指導(dǎo)扎根學(xué)生信息需求，加強(qiáng)閱讀推廣工作建設(shè)，為我國(guó)高等教育教學(xué)質(zhì)量提升添磚加瓦。

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［基金項(xiàng)目］本文系黑龍江省省屬高等學(xué)?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)科研項(xiàng)目“泛在信息環(huán)境下大學(xué)生信息行為及閱讀推廣服務(wù)策略研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2017-KYYWF-0636）的階段性成果。