在新時代的浪潮中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已成為教育改革的核心問題。核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)科教育過程中逐步塑造的必要素質(zhì)和關(guān)鍵技能，旨在滿足個人長期發(fā)展和社會進(jìn)步的需要。本文以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，探討初中體育與德育教學(xué)的整合模式，分析整合模式的實施效果和存在的問題，并提出相應(yīng)的優(yōu)化策略，為提高初中體育德育教學(xué)質(zhì)量提供有益的參考。

一、構(gòu)建初中體育德育教學(xué)融合模式

（一）融合模式的理論依據(jù)

初中體育德育教學(xué)一體化模式以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，以人的綜合發(fā)展理論、教育心理學(xué)理論和課程一體化理論為基礎(chǔ)。人類綜合發(fā)展理論強調(diào)學(xué)生身體、心理、道德的協(xié)調(diào)發(fā)展；教育心理學(xué)理論深入分析學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，為體育與道德教學(xué)的有機整合奠定堅實的科學(xué)基礎(chǔ)；課程整合理論積極倡導(dǎo)多學(xué)科交叉整合，旨在全面提高教學(xué)的整體效率和綜合效果。

（二）整合模式的具體實施

1. 整合教學(xué)目標(biāo)

在制訂教學(xué)目標(biāo)時，不僅要考慮體育技能的教學(xué)和身體素質(zhì)的提高，還要注重道德教育內(nèi)容的滲透和道德素質(zhì)的培養(yǎng)。通過設(shè)置具有道德教育意義的體育任務(wù)，學(xué)生可以體驗團(tuán)隊合作、公平競爭、遵守規(guī)則等道德要求，實現(xiàn)體育和道德教育的雙重目標(biāo)。

2. 整合教學(xué)內(nèi)容

在選擇教學(xué)內(nèi)容時，要高度重視體育與德育的深度融合。以籃球教學(xué)為例，教師不僅可以教授學(xué)生籃球技能，還可以巧妙地融入團(tuán)隊合作、尊重對手、誠實守信等道德教育要素；在田徑教學(xué)中，強調(diào)不屈不撓、敢于挑戰(zhàn)高峰的體育精神。通過這種方式，將德育內(nèi)容巧妙地融入體育教學(xué)中，實現(xiàn)全面發(fā)展。

3. 整合教學(xué)方法

在教學(xué)方法方面，教師可以采用情境教學(xué)方法、案例分析方法等教學(xué)手段，將德育內(nèi)容融入體育教學(xué)過程。如可以創(chuàng)造一個道德的體育環(huán)境，讓學(xué)生體驗道德沖突和道德選擇，引導(dǎo)學(xué)生了解體育精神的重要性，培養(yǎng)道德判斷和道德實踐能力。

二、以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的體育德育教學(xué)一體化模式

為了探索以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的體育德育教學(xué)一體化模式，初中體育課程中可以實施一系列德育元素一體化的創(chuàng)新實踐。教師結(jié)合學(xué)生的年齡特點和興趣，巧妙地將德育內(nèi)容融入體育教學(xué)活動。

（一）設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

在制訂體育教學(xué)目標(biāo)時，學(xué)校明確提出了“強身健體、錘煉意志、培養(yǎng)素質(zhì)”的綜合目標(biāo)，精心組織體育教學(xué)活動。根本目的是全面提高學(xué)生的身心健康水平，培養(yǎng)學(xué)生具有團(tuán)隊精神、公平競爭意識和嚴(yán)格遵守規(guī)則的道德素質(zhì)，從而塑造全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

（二）選擇教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)校體育教師以足球、籃球等團(tuán)隊合作體育項目為核心教學(xué)內(nèi)容。組織一系列足球比賽、籃球比賽等活動，旨在讓學(xué)生感受到團(tuán)隊合作的無限魅力和不可或缺的價值，塑造他們的團(tuán)隊理念和合作精神。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

為了更好地實現(xiàn)體育與德育的融合，教師采用了多種創(chuàng)新的教學(xué)方法。如在足球教學(xué)中，認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生深入討論比賽中的戰(zhàn)術(shù)合作和團(tuán)隊合作，使學(xué)生能夠深刻理解團(tuán)隊合作的巨大價值和深遠(yuǎn)意義。

三、存在的問題和優(yōu)化策略

（一）存在的問題

雖然學(xué)校在促進(jìn)體育與德育教學(xué)一體化方面取得了顯著進(jìn)展，但仍面臨挑戰(zhàn)和不足。具體來說，一些教師對體育德育一體化理念的把握仍然膚淺，難以有效地融入日常教學(xué)實踐，需要進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化。

（二）優(yōu)化策略

一是加強教師的培訓(xùn)和教育，提高對體育德育一體化重要性的認(rèn)識和理解；二是進(jìn)一步完善綜合教學(xué)的實施計劃和評價標(biāo)準(zhǔn)，確保德育內(nèi)容有效地融入體育教學(xué)；最后，加強學(xué)校與家庭、社會的聯(lián)系與合作，共同營造良好的德育氛圍和環(huán)境。

四、深化體育德育教學(xué)融合模式的拓展

（一）加強跨學(xué)科合作，豐富整合內(nèi)容

體育與德育教學(xué)的融合不僅限于體育課堂，還可以進(jìn)一步擴(kuò)大跨學(xué)科合作。如可以與其他學(xué)科結(jié)合，通過講述體育明星鼓舞人心的故事激發(fā)學(xué)生的斗爭精神；通過回顧歷史上的體育活動，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。這種跨學(xué)科合作可以讓學(xué)生在更廣泛的領(lǐng)域體驗體育與德育的密切聯(lián)系，進(jìn)一步提高德育效果。

（二）創(chuàng)新評價方法，促進(jìn)全面發(fā)展

在評價方法層面，采用更加多樣化、立體化的評價手段。除了關(guān)注學(xué)生的體育技能和身體素質(zhì)外，還需要特別關(guān)注他們在道德素質(zhì)、團(tuán)隊合作能力和創(chuàng)新精神方面的表現(xiàn)。通過仔細(xì)觀察學(xué)生在各種體育活動中的實際表現(xiàn)，積極聽取學(xué)生和教師的反饋，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和同伴之間的相互評價，實現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)的綜合客觀評價。

（三）注重個性化教育，滿足學(xué)生的不同需求

每名學(xué)生都是獨一無二的個體，在身體素質(zhì)、興趣愛好、道德發(fā)展等方面都存在差異。因此，應(yīng)注重個性化教育，根據(jù)學(xué)生的不同特點和需要制訂個性化的教學(xué)計劃和評價計劃。通過差異化教學(xué)，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

展望未來，期待更多初中積極實踐體育德育教學(xué)一體化模式，不斷完善和優(yōu)化一體化方案。同時，也希望相關(guān)部門能夠引入更多的政策支持和指導(dǎo)，為體育德育教學(xué)一體化提供更有力的保障和支持。相信在共同努力下，初中體育德育教學(xué)一體化模式將取得更顯著的成果，為培養(yǎng)更多具有核心素質(zhì)的優(yōu)秀人才做出貢獻(xiàn)。

（作者單位：濟(jì)寧市實驗初中教育集團(tuán)李營校區(qū)）