一、教學(xué)內(nèi)容

本課是校本課程“今人看水滸”單元中的一課，本課內(nèi)容分為兩個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，分別是“水滸人物我來(lái)講”和“我心目中的水滸‘最英雄’”辯論賽。

二、課程分析

本課要求學(xué)生提前一周閱讀《水滸傳》（名家演播閱讀無(wú)障礙版或初中生閱讀推薦叢書的其他版本），初步熟悉《水滸傳》中宋江等五個(gè)重要人物的形象及故事。第一個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的是“水滸人物我來(lái)講”，先要求一名學(xué)生講出《水滸傳》中五位人物的形象，然后學(xué)生再以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為基準(zhǔn)，分組討論這五個(gè)重要人物，小組代表匯報(bào)分享，評(píng)選最佳講解員。第二個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的是一場(chǎng)辯論賽，圍繞自己最喜歡和最佩服的一個(gè)水滸英雄人物進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓全班學(xué)生更加了解這幾個(gè)人物的重要精神品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生深度了解“心目中的英雄”，意識(shí)到英雄品質(zhì)也需要與時(shí)俱進(jìn)，符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

三、學(xué)情分析

八年級(jí)學(xué)生無(wú)論是識(shí)字量，還是理解力，都可以自主閱讀語(yǔ)文閱讀推薦叢書系列中各版本《水滸傳》。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)自主閱讀古典名著的興趣和能力，了解和傳承水滸文化，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

2.通過(guò)講解員評(píng)選和辯論賽活動(dòng)，提高對(duì)《水滸傳》中幾個(gè)重要人物的了解和語(yǔ)言表達(dá)能力，增進(jìn)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。

3.通過(guò)水滸文化的浸潤(rùn)，增強(qiáng)文化育人功能，提高育人價(jià)值和育人效果。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解水滸人物形象，并結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，進(jìn)一步了解其人物形象和水滸文化。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生更大程度地汲取水滸文化，傳承水滸文化，與社會(huì)主義核心價(jià)值觀結(jié)合，提高育人價(jià)值。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）歌曲導(dǎo)入

（播放電視劇《水滸傳》主題曲《好漢歌》視頻）

師：會(huì)唱的同學(xué)跟著大聲一起盡情唱吧。（學(xué)生跟唱）好了，歌曲聽(tīng)完了，知道這首歌曲的名字嗎？

生：（齊聲高喊）知道，是《好漢歌》。

師：這首歌曲的演唱者是誰(shuí)呢？喜歡這首歌嗎？為什么呢？

生：劉歡。不但很喜歡聽(tīng)，而且更喜歡唱這首歌。因?yàn)檫@首歌太有氣勢(shì)了，能夠振奮精神，激發(fā)斗志。

師：是的，老師也很喜歡這首歌。這首歌能唱出激情，使人斗志昂揚(yáng)，熱血沸騰。那么，大家知道這是哪部電視劇的主題曲嗎？

生：（異口同聲）《水滸傳》。

師：《水滸傳》是我國(guó)四大古典名著之一。上周已經(jīng)布置了閱讀《水滸傳》的學(xué)習(xí)任務(wù)。我相信大家已經(jīng)對(duì)這部名著的主要內(nèi)容有了初步了解。今天這節(jié)課我們就一起研究《水滸傳》里的幾個(gè)主要人物，用我們現(xiàn)代人的眼光看水滸人物都是怎樣的形象。（教師板書課題）

（二）研究水滸人物

▲活動(dòng)一：水滸人物我來(lái)講

師：同學(xué)們，我們上周已經(jīng)閱讀了《水滸傳》這部名著，哪些水滸人物給大家留下了深刻印象呢？古人和我們現(xiàn)代人對(duì)水滸人物的看法一樣嗎？下面先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)《水滸傳》中的主要人物，然后大家四人一組，結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)要求給每個(gè)主要人物“話像”。但是這個(gè)“話像”不用筆，也不用顏料，而是用語(yǔ)言描述。大家明白了吧？

生：我很榮幸，也很樂(lè)意為大家講講《水滸傳》中的幾個(gè)主要人物。以下是我對(duì)這幾個(gè)水滸重要人物的詳細(xì)講解，有不到之處，還請(qǐng)大家批評(píng)指正。第一位是宋江，他字公明，綽號(hào)“及時(shí)雨”。他是一個(gè)為人仗義、善于用人、忠義雙全，常替落魄江湖之人排憂解難的英雄人物。第二位是林沖，綽號(hào)“豹子頭”。他武藝高強(qiáng)，勇而有謀。他為人安分守己、循規(guī)蹈矩，但被逼上梁山后變得果敢決斷。第三位是一位非常厲害的英雄，他的名字叫武松，綽號(hào)“行者”。綽號(hào)與孫悟空同名，想想孫悟空就知道他有多厲害了。他非常崇尚忠義，勇而有謀，但他有仇必復(fù)、有恩必報(bào)，是下層英雄好漢中最富有血性和傳奇色彩的人物。他一人赤手空拳能把兇猛的老虎打死，厲害吧？第四位出場(chǎng)的是魯智深，他的綽號(hào)是“花和尚”，大家熟悉吧？他疾惡如仇，俠肝義膽，但粗中有細(xì)、勇而有謀，豁達(dá)明理。我介紹的最后一位猛將是李逵，綽號(hào)“黑旋風(fēng)”。他也疾惡如仇，俠肝義膽，但他脾氣火暴，頭腦簡(jiǎn)單，性格直率。這一點(diǎn)和魯智深不一樣。以上是我對(duì)《水滸傳》中幾個(gè)主要人物的講述。

師：講得非常好，聲情并茂地講述了《水滸傳》中五個(gè)主要人物的性格、形象等，給大家留下了深刻的印象。下面請(qǐng)大家四人一組，結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)要求，給每個(gè)主要人物“話像”?，F(xiàn)在開(kāi)始討論。

生：我介紹的是宋江，他是一位忠義領(lǐng)袖，人們形象地稱他為“及時(shí)雨”?，F(xiàn)代社會(huì)就需要這樣的領(lǐng)導(dǎo)。他雖官小，但胸懷大志，時(shí)刻牽掛百姓福祉。像這種把百姓冷暖和幸福常掛心上的人，就是人民群眾所需要的領(lǐng)導(dǎo)。

生：我想講的是林沖，號(hào)稱“豹子頭”。他原來(lái)是一個(gè)很本分的禁軍教頭。他遇事缺乏理性思考，慣用感性思維。如面對(duì)高俅的陷害和家人的受難，他選擇了隱忍和退讓，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)這一切都無(wú)法改變時(shí)，選擇用拳頭向那些欺壓他的人宣戰(zhàn)。這在現(xiàn)代社會(huì)中是不可取的，應(yīng)該選擇合理、合法的方式冷靜處理所遇事情，以法治思想約束個(gè)人行為。

生：我要介紹的是武松。他號(hào)稱“行者”，是一個(gè)勇猛的英雄，武功高強(qiáng)。他崇尚忠義，勇而有謀，知恩圖報(bào)，心系百姓安危，但他也很魯莽，做事不計(jì)后果。如赤手空拳去與兇猛的老虎搏斗。這是很危險(xiǎn)的事情呀，為了百姓的生命安危，他把生命置之度外，這種精神可嘉，但這種做法不能提倡，應(yīng)該召集群眾用安全的方式把老虎驅(qū)趕到安全區(qū)域，并上報(bào)國(guó)家有關(guān)部門。

生：我來(lái)給大家介紹英雄和尚——魯智深。人們稱他為“花和尚”，他是一個(gè)豪放不羈、灑脫自如的英雄。他在江湖上與朋友共同為民除害，用自己的智慧和勇氣一次次化解危機(jī)，深受眾人的敬仰。

但他不受世俗禮法的約束，隨心所欲行事，這是不對(duì)的。我們要按照社會(huì)公德、職業(yè)道德、公序良俗和法律法規(guī)等約束自己的言行，不能隨心所欲。要以實(shí)際行動(dòng)促進(jìn)社會(huì)自由、平等、公正和法治。

生：我講的是被稱為“黑旋風(fēng)”的英雄——李逵。他是一個(gè)霸氣狂暴、憨厚可愛(ài)與柔情并存的英雄。在梁山泊，他與兄弟們同甘共苦，情深意濃。他對(duì)宋江的忠誠(chéng)和對(duì)武松的敬仰，以及對(duì)家人、親人的關(guān)心和思念，都使他成了一個(gè)備受尊敬的人。其實(shí)，李逵身上具備很多現(xiàn)代人的氣質(zhì)要求，如對(duì)黑惡勢(shì)力和不公平敢于霸氣出手，對(duì)待朋友、親人、家人忠誠(chéng)、關(guān)愛(ài)、尊敬等。但李逵脾氣火暴，缺乏冷靜思考，遇事易沖動(dòng)。另外，他頭腦簡(jiǎn)單，遇事欠深入思考，易感情用事。

師：這幾位同學(xué)講解得真好，不僅全面講出了五個(gè)重要水滸人物的性格特征，而且以現(xiàn)代社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)要求，清晰地“話”出了他們的逼真形象。此刻，他們好像以現(xiàn)代水滸英雄的身份活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在大家面前。真的太了不起了。但我更希望各位同學(xué)能以社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中學(xué)生行為規(guī)范準(zhǔn)則為標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己，客觀、辯證地看待他人。

▲活動(dòng)二：我心目中的水滸“最英雄”辯論賽

師：剛剛同學(xué)們?nèi)嬷v解了《水滸傳》中主要的五個(gè)人物。在這五個(gè)人物中誰(shuí)是你心目中“最喜歡、最佩服、最厲害”的英雄呢？四人一小組快速討論，確定心目中的“最英雄”，并找出充分的理由，然后找兩組同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行辯論比賽。這次辯論賽與普通辯論賽有一點(diǎn)不同，就是我們雙方辯論的觀點(diǎn)正好相反，因此我們辯論的雙方不叫正方和反方，而叫甲方和乙方，各方心目中都住著一個(gè)水滸“最英雄”，但是兩方心目中的“最英雄”是不同的，各方只需陳述本方觀點(diǎn)和反駁對(duì)方觀點(diǎn)以支撐本方觀點(diǎn)即可，看看哪方是贏家？辯論時(shí)長(zhǎng)為6分鐘。

生（甲1）：對(duì)方辯友你們好，我方認(rèn)為武松是我方心目中的水滸“最英雄”。不僅因?yàn)樗Υ鬅o(wú)比，能赤手空拳打死兇猛的老虎，更因?yàn)樗麚碛袕?qiáng)烈的正義感和深厚的兄弟情。這也是我們青年一代應(yīng)該有的本色。他面對(duì)不公和邪惡，從不退縮，而是挺身而出。尤其是為了給哥哥武大郎報(bào)仇，他依然堅(jiān)決地走上了一條充滿危險(xiǎn)的道路，這種舉動(dòng)深深打動(dòng)了眾人。武松的形象，也因此成為力量和正義的化身，讓人敬佩不已。綜上，我方認(rèn)為武松是水滸“最英雄”。我方觀點(diǎn)陳述完畢，請(qǐng)對(duì)方辯友亮出你方觀點(diǎn)，謝謝。

生（乙1）：對(duì)方辯友你們好，我方認(rèn)為李逵是《水滸傳》中的“最英雄”。他對(duì)宋江的忠誠(chéng)和義氣，婦孺皆知。他把宋江當(dāng)作兄長(zhǎng)，為了梁山的事業(yè)和宋江的安危，他赴湯蹈火，在所不辭。這種忠誠(chéng)和義氣在《水滸傳》中體現(xiàn)得淋漓盡致。他性格勇猛，不畏強(qiáng)敵。在戰(zhàn)斗中，他總是沖鋒在前，與敵頑強(qiáng)搏斗。他對(duì)黑惡勢(shì)力無(wú)比仇恨和反感。他路見(jiàn)不平一聲吼，挺身而出，拔刀相助，為弱者伸張正義。綜上所述，李逵作為《水滸傳》中的“最英雄”，當(dāng)之無(wú)愧。雖然他的性格和行為方式有不足之處，但他的忠誠(chéng)、勇敢、疾惡如仇和孝順等品質(zhì)足以成就他的英雄特質(zhì)。

生（甲3）：謝謝對(duì)方辯友從一個(gè)側(cè)面否定了自己的觀點(diǎn)，因?yàn)閷?duì)方已經(jīng)承認(rèn)了李逵的性格和行為方式有不足之處。因此，我方堅(jiān)持武松是水滸“最英雄”，這是大家普遍認(rèn)可的。

生（乙3）：俗話說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人?！辈荒芤?yàn)槔铄哟嬖诓蛔阒幘筒皇恰白钣⑿邸绷?。?qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，那武松就沒(méi)有不足之處了嗎？

生（甲2）：是的，武松也有不足之處，但評(píng)價(jià)“最英雄”是一個(gè)綜合評(píng)價(jià)，我方堅(jiān)持認(rèn)為武松的優(yōu)秀品質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于他的不足之處。因此，我方堅(jiān)持認(rèn)為武松是水滸“最英雄”。

生（乙1）：原來(lái)武松的優(yōu)秀品質(zhì)大于不足之處，對(duì)方辯友就認(rèn)為武松是“最英雄”。那么，請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，李逵的優(yōu)秀品質(zhì)不大于不足之處嗎？又有什么理由說(shuō)李逵不是“最英雄”呢？

生（甲4）：對(duì)方辯友，你們好，我方認(rèn)為李逵的不足之處比武松多，因此，我方認(rèn)為武松作為“最英雄”更合適。

生（乙2）：評(píng)價(jià)“最英雄”怎么就變成了比不足之處的多少了？請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，不足之處的多少就決定是否“最英雄”了嗎？如果是不足之處少，但很嚴(yán)重，與不足之處多，但都不嚴(yán)重，這又怎么去比呢？

師：好，自由辯論時(shí)間到，請(qǐng)甲、乙雙方分別總結(jié)本方觀點(diǎn)。

生（甲4）：“武松打虎”是武松英雄本色的最好見(jiàn)證，他面對(duì)兇猛的老虎，毫不畏懼，最終利用勇氣和智慧將老虎打死，目的是保護(hù)當(dāng)?shù)乩习傩盏陌踩?。另外，他還正直、義氣、敢做敢當(dāng)、為正義和真理不惜一切代價(jià)。綜上，我方仍堅(jiān)持認(rèn)為武松是水滸“最英雄”最佳人選。

生（乙4）：李逵在“江州劫法場(chǎng)”中把他的英雄本色展現(xiàn)得淋漓盡致。他心直口快、性格直率，對(duì)朋友忠誠(chéng)，與朋友同命運(yùn)共呼吸，最關(guān)鍵的是勇猛無(wú)畏、沖鋒陷陣，具有英雄特質(zhì)。因此，我方強(qiáng)烈認(rèn)為李逵是水滸“最英雄”。我方總結(jié)陳述完畢。

師：請(qǐng)?jiān)u委點(diǎn)評(píng)。

生1：甲方應(yīng)該抓住最能夠體現(xiàn)武松“最英雄”的證據(jù)進(jìn)行辯論，同時(shí)要努力找出李逵在當(dāng)選“最英雄”方面不及武松的地方。當(dāng)然，對(duì)于乙方來(lái)說(shuō)，恰好相反。甲方以比不足之處論英雄這一點(diǎn)不占優(yōu)勢(shì)，很容易被對(duì)方反駁。

生2：甲、乙雙方辯手都很努力，配合很好，目標(biāo)都很明確，都是圍繞“最英雄”的標(biāo)準(zhǔn)為自己心目中的英雄爭(zhēng)取這個(gè)稱號(hào)。

師：一場(chǎng)精彩紛呈的辯論賽落幕了，但兩位水滸“最英雄”的光輝形象在我們心目中更加清晰了。同時(shí)，我們對(duì)水滸文化有了更深的了解，尤其是水滸英雄品質(zhì)和社會(huì)對(duì)現(xiàn)代人品質(zhì)的要求。我們本次辯論賽的目的不是分出勝敗，而是進(jìn)一步增進(jìn)同學(xué)們對(duì)水滸文化和水滸英雄的了解與認(rèn)同，提高現(xiàn)代社會(huì)對(duì)青年人品質(zhì)要求的知曉度，努力修煉成符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求的“英雄”。

師：大家在辯論時(shí)注意以下幾點(diǎn)：一是牢牢把握本方觀點(diǎn)，積極搜集更多支持該觀點(diǎn)的實(shí)例證據(jù)。二是想方設(shè)法推倒對(duì)方觀點(diǎn)，找出更多讓對(duì)方觀點(diǎn)不成立的實(shí)例證據(jù)。三是注意聽(tīng)清對(duì)方論述的問(wèn)題，抓住關(guān)鍵點(diǎn)反駁。四是注意把握時(shí)間。五是在最后總結(jié)陳述時(shí)要將前面遺漏的觀點(diǎn)、證據(jù)等一并補(bǔ)充進(jìn)去，最后要落腳到本方的觀點(diǎn)上。諸如此類的辯論賽還會(huì)陸續(xù)舉行，請(qǐng)同學(xué)們課后積極鍛煉，為后面舉行的辯論賽等活動(dòng)做好充分準(zhǔn)備，希望每個(gè)同學(xué)都能在以后的辯論賽中發(fā)揮最佳水平，成為“未來(lái)外交官”。同時(shí)，把水滸文化、水滸人物故事等辯得清清楚楚。

（三）傳承與踐行水滸文化精神

師：通過(guò)剛才兩個(gè)活動(dòng)，我們對(duì)水滸文化有了進(jìn)一步的了解。那什么是水滸文化呢？

生：水滸文化就是以古典名著《水滸傳》為基礎(chǔ)，融合山東西部一帶幾千年獨(dú)特地域文化和民俗風(fēng)情而形成的一種文化。它包含“忠誠(chéng)”“義氣”精神，以及梁山好漢們的“勇武”和“俠義”特質(zhì)。

師：誰(shuí)能具體說(shuō)說(shuō)呢？

生：忠義精神表達(dá)的是對(duì)“忠”和“義”的崇敬，主要強(qiáng)調(diào)的是對(duì)朋友、對(duì)兄弟、對(duì)正義事業(yè)的忠誠(chéng)和義氣。這種忠義精神超越了個(gè)人私利，體現(xiàn)了深厚的家國(guó)情懷和民族大義。勇武和俠義是指梁山好漢們以勇武著稱，他們不畏強(qiáng)權(quán)，敢于反抗壓迫，展現(xiàn)出一種英勇無(wú)畏的英雄精神。同時(shí)，他們具備俠義之心，樂(lè)于助人，扶危濟(jì)困，保護(hù)弱者。這種俠義精神是山東西部和西南一帶風(fēng)俗人情最顯著的特點(diǎn)之一。

師：說(shuō)得很好。水滸文化是重要的文化遺產(chǎn)。那么，又將如何傳承和踐行呢？

生：可以通過(guò)閱讀《水滸傳》原著、講故事比賽、角色扮演表演劇本、開(kāi)展主題班會(huì)、參觀遺址、參加社會(huì)公益活動(dòng)等傳承和踐行水滸文化。

師：在現(xiàn)代社會(huì)，水滸文化有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。它不僅是一種文化遺產(chǎn)，還是一種精神財(cái)富。青少年應(yīng)該積極傳承和踐行水滸文化中的忠義精神、勇武和俠義特質(zhì)，激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷和正義感，促進(jìn)社會(huì)和諧、公正與穩(wěn)定，做時(shí)代需要的優(yōu)秀青年，為國(guó)家和社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。

（四）課堂小結(jié)

師：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些新的收獲呢？

生：我更加了解了《水滸傳》中的五個(gè)重要英雄人物，對(duì)我國(guó)古典文化又有了進(jìn)一步的了解。

生：我最大的收獲就是水滸文化精神，原來(lái)只知道《水滸傳》這部名著及幾個(gè)人物的簡(jiǎn)單事跡，現(xiàn)在也初步感受到了水滸文化的博大精深。

生：我深刻體會(huì)到了傳承和踐行水滸文化精神的重要性，并知道怎么去傳承和踐行了。更重要的是，我現(xiàn)在知道怎樣做人、做怎樣的人。

師：看來(lái)同學(xué)們的收獲還真不少，這就是我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)價(jià)值所在。希望同學(xué)們課后繼續(xù)研讀《水滸傳》，期待后續(xù)更多關(guān)于“今人看水滸”的辯論賽等活動(dòng)，在實(shí)踐中了解更多水滸文化精神，更好地傳承和踐行水滸文化精神，指導(dǎo)自己成長(zhǎng)，以實(shí)際行動(dòng)促進(jìn)社會(huì)充滿和諧、公平和正義。

（作者單位：山東省濟(jì)寧市梁山縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

編輯：常超波