《回憶我的母親》是一篇記敘文，作者主要通過回憶記錄了與母親有關(guān)的往事，彰顯她勤勞、樸實(shí)、覺悟高等優(yōu)秀的品質(zhì)，同時(shí)表達(dá)了對(duì)母親去世的無比悲痛。為了凸顯母親的勤勞，作者寫了她煮飯、種田、種菜、喂豬，也通過救濟(jì)貧苦者體現(xiàn)她的善良，作者朱德在文中多次強(qiáng)調(diào)了母親的勞動(dòng)精神。這篇文章贊美了中華民族的優(yōu)秀品德，贊美了千千萬萬普通的勞動(dòng)?jì)D女。整體來看，這是一篇感人肺腑、彰顯母子情深的經(jīng)典好文。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要注意揣摩語(yǔ)句，在反復(fù)品味中感受“母親”的偉大形象。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.在文本閱讀中理清思路，了解文章主要講了母親的哪些事情。

2.找出能體現(xiàn)母親勤勞、質(zhì)樸、堅(jiān)強(qiáng)的句子，體會(huì)這樣寫的好處。

3.學(xué)習(xí)本文夾敘夾議的寫作手法，并模仿本文寫出人物傳記類的文章。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.品味文章質(zhì)樸的語(yǔ)言，感受作者對(duì)母親深沉的愛。

2.學(xué)習(xí)本文夾敘夾議的寫作手法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

如何通過質(zhì)樸的語(yǔ)句感受母子之間的“愛”。

四、學(xué)情分析

進(jìn)入八年級(jí)后，大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂上能做到認(rèn)真聽講，發(fā)表自己獨(dú)到的見解。但是隨著知識(shí)難度的增加以及新課改對(duì)教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整，語(yǔ)文教學(xué)就更注重考查學(xué)生的文本理解能力，以及對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用能力。能力提升對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說比較困難，需要教師循序漸進(jìn)、逐步引導(dǎo)，才能掌握文本解讀技巧，從多維視角剖析課文。在教學(xué)《回憶我的母親》時(shí)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)多種活動(dòng)方式，以提高課堂參與率，讓學(xué)生走入作者描繪的故事，感受“母親”的偉大形象。

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情

1.教師隨機(jī)選擇一位學(xué)生，由其介紹作者朱德先生的相關(guān)信息。

學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中搜集到的資料進(jìn)行介紹。

本文的作者朱德，四川省儀隴縣人，從小生活在一個(gè)貧困的佃戶家庭，家中共有兄弟姐妹8人。朱德年輕時(shí)曾在家鄉(xiāng)附近的城市里讀書深造，后來加入了中國(guó)共產(chǎn)黨。他是有名的政治家、軍事家，同時(shí)也愛好寫作，他的作品被收集在《朱德選集》中。

學(xué)生介紹本文的創(chuàng)作背景。

1944年朱德的母親鍾太夫人去世，朱德為懷念母親，感念她一生的功勞而創(chuàng)作這篇文章。文章中有多處介紹了主人公勞作的內(nèi)容與場(chǎng)景，彰顯了這位老婦人的質(zhì)樸與偉大。

2.學(xué)生解釋以下詞語(yǔ)的意思。

佃農(nóng)：舊時(shí)農(nóng)村中自己不占有土地，以租種土地為生的農(nóng)民。

好勞動(dòng)：勞動(dòng)的好手，在文中的意思是母親干活是一把好手。

妯娌：兄長(zhǎng)或弟弟的妻子。

不輟勞作：不停地勞動(dòng)。

支撐門戶：勉強(qiáng)將家庭維持起來。

3.學(xué)生到電子屏幕前為本課的詞語(yǔ)注音。

diàn nóng láo lù sī shú

佃 農(nóng) 勞 碌 私 塾

wèi miǎn rèn láo rèn yuàn

慰 勉 任 勞 任 怨

（設(shè)計(jì)意圖：在課堂上檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，既能在摸底的過程中了解學(xué)生優(yōu)勢(shì)和不足，便于教師及時(shí)調(diào)整方案，又能引起學(xué)生對(duì)“預(yù)習(xí)”的關(guān)注，有利于他們養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。）

（二）新課導(dǎo)入，揭示主題

教師播放視頻：一位貧窮的母親節(jié)衣縮食，她將攢下來的錢全部用于兒女身上，看到孩子們能夠有飯吃、有衣穿，她由衷地露出了微笑。

學(xué)生觀看視頻后自主討論，積極分享各自的觀點(diǎn)。

師：人們常說“母愛如水，父愛如山”。母親總是用她那溫柔、細(xì)膩的愛影響著我們，推動(dòng)著我們成長(zhǎng)，在此之前我們也接觸過很多歌頌?zāi)笎鄣淖髌?，如孟郊的《游子吟》，在反?fù)誦讀后說一說詩(shī)人孟郊筆下的母親有什么特點(diǎn)。

教師指導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象這首詩(shī)中描繪的畫面，然后與同桌或前后桌討論，分析這位母親的總體形象。

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，

意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。

學(xué)生反復(fù)誦讀上述古詩(shī)并交流想法。

生A：這首詩(shī)中的母親很慈愛，她很擔(dān)心即將出遠(yuǎn)門的孩子，為了讓孩子穿得舒適、暖和一些，用針線仔細(xì)地縫補(bǔ)著他的衣服。

生B：這是一個(gè)擔(dān)憂孩子、關(guān)愛孩子的母親。

教師簡(jiǎn)單解釋“慈母之心”的含義，接著板書課題“回憶我的母親”。

師：朱德元帥筆下的母親是一個(gè)怎樣的人呢？你能否用自己的話說一說。

生：這篇課文中的母親是一個(gè)勤勞、善良、吃苦耐勞、愛護(hù)兒女的舊時(shí)代女性，作者說她只是中國(guó)千百萬勞動(dòng)人民中的一員。

師（總結(jié)）：朱德的母親是中國(guó)傳統(tǒng)女性的代表，她與千千萬萬的中國(guó)婦女一樣，能夠?yàn)榱思彝?、孩子付出一切（PPT呈現(xiàn)朱德母親的性格特點(diǎn)，見表1）。

（設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師引入符合教學(xué)主題的視頻或文字性的材料，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能讓他們獲取良好的情感體驗(yàn)，促使學(xué)生愉快地進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中。）

（三）品味語(yǔ)句，模仿寫作

師：課文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最佳工具，在認(rèn)真閱讀中能理清文本脈絡(luò)，分析某個(gè)語(yǔ)段的特點(diǎn)，如果模仿作者的手法進(jìn)行寫作，還能提高寫作水平。同學(xué)們，請(qǐng)你們認(rèn)真品讀以下兩段文字，然后運(yùn)用相同的寫作方法介紹一位你熟悉的人。

教師運(yùn)用PPT展示文段：

文段一：母親是個(gè)好勞動(dòng)。從我能記憶時(shí)起，總是天不亮就起床。全家二十多口人，婦女們輪班煮飯，輪到就煮一年。母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養(yǎng)蠶，紡棉花。因?yàn)樗眢w高大結(jié)實(shí)，還能挑水挑糞。

文段二：母親這樣地整日勞碌著。我到四五歲時(shí)就很自然地在旁邊幫她的忙，到八九歲時(shí)就不但能挑能背，還會(huì)種地了。記得那時(shí)我從私塾回家，常見母親在灶上汗流滿面地?zé)?，我就悄悄把書一放，挑水或放牛去了。有的季?jié)里，我上午讀書，下午種地；一到農(nóng)忙，便整日在地里跟著母親勞動(dòng)。這個(gè)時(shí)期母親教給我許多生產(chǎn)知識(shí)。

在品讀中學(xué)生發(fā)現(xiàn)，文段一主要介紹了母親的勞動(dòng)內(nèi)容以及她的身材特點(diǎn)。文段二介紹的是年幼的“我”如何幫助母親做些力所能及的事情，在母親潛移默化的影響下，“我”成為文能讀書、武能種地的“文武雙全”的人才。這個(gè)段落表明：“我”所有的美好品質(zhì)，都來自這位樸實(shí)、勤勞的母親。

學(xué)生模仿文段一進(jìn)行寫作：

爸爸是個(gè)好男人！我從有記憶以來就知道，是他包攬了所有家務(wù)活，每天下班回來，他就主動(dòng)系上圍裙淘米、洗菜、烹飪。我和媽媽回到家后，總能看到一桌豐盛的晚餐。因?yàn)樗那樯谈?，所以總能討得媽媽的歡心，他倆雖結(jié)婚十多年了，但媽媽仍保養(yǎng)得如20多歲的女孩一樣。他勤快、愛家，因此得了個(gè)“好好先生”的稱號(hào)。

學(xué)生模仿文段二進(jìn)行寫作：

媽媽每天都很忙。下了班先從學(xué)校將我們兩姐弟接回來，再馬不停蹄地趕往菜市場(chǎng)買菜，一到家就得準(zhǔn)備一家人的晚飯。看到她疲憊的樣子我很心疼，所以我總會(huì)盡快將作業(yè)寫完，然后幫著她擇菜、洗菜、淘米，順便再把廚房的衛(wèi)生收拾了，久而久之我便將這些瑣碎的家務(wù)活當(dāng)成了習(xí)慣。一到做飯時(shí)間，我就主動(dòng)做起了這些小事，我也在不知不覺中懂得疼惜媽媽，學(xué)會(huì)了一些勞動(dòng)技巧。

（設(shè)計(jì)意圖：葉圣陶先生提出：閱讀時(shí)最要緊的還是多比較、多歸納、多揣摩，不要輕易放過一字一句，唯有這樣才能發(fā)現(xiàn)文章的含義。本環(huán)節(jié)以課文中的某個(gè)段落為藍(lán)本，引導(dǎo)學(xué)生先分析特點(diǎn)，再進(jìn)行模仿寫作，能讓他們?cè)谒伎肌鴮懙倪^程中揣摩出寫作的技巧，從而培養(yǎng)寫作能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。）

第二課時(shí)

（一）把握特色，夾敘夾議

師：相信在閱讀課文時(shí)，你們?cè)谖谋局邪l(fā)現(xiàn)了多處敘事與議論相結(jié)合的部分，你能找出來并將自己的看法說給同桌聽嗎？

生C：“光緒三十四年（1908）我從成都回來，在儀隴縣辦高等小學(xué)，一年回家兩三次去看母親。那時(shí)新舊思想沖突得很厲害。我們抱了科學(xué)民主的思想，想在家鄉(xiāng)做點(diǎn)事情，守舊的豪紳們便出來反對(duì)我們。我決心瞞著母親離開家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)走云南，參加新軍和同盟會(huì)。我到云南后，從家信中知道，我母親對(duì)我這一舉動(dòng)不但不反對(duì)，還給我許多慰勉。”這個(gè)自然段寫了當(dāng)時(shí)的時(shí)局，作者的思想、行動(dòng)以及母親對(duì)兒子從軍的態(tài)度?！拔夷赣H對(duì)我這一舉動(dòng)不但不反對(duì)，還給我許多慰勉”是作者對(duì)母親態(tài)度的評(píng)論，從這一句可以看出，鍾太夫人是一個(gè)深明大義的偉大女性。

生D：“母親最大的特點(diǎn)是一生不曾脫離過勞動(dòng)。母親生我前一分鐘還在灶上煮飯。雖到老年，仍然熱愛生產(chǎn)。去年另一封外甥的家信中說：‘外祖母大人因年老關(guān)系，今年不比往年健康，但仍不輟勞作，尤喜紡棉?！边@個(gè)自然段的第一句是在點(diǎn)評(píng)母親的特點(diǎn)，說明她這一生都熱愛勞動(dòng)。接下來便用生產(chǎn)之前煮飯、年老時(shí)熱愛紡織進(jìn)行輔助說明。這種夾敘夾議的寫作方式更能體現(xiàn)出母親的勤勞、質(zhì)樸，讓母親的形象顯得偉大、高潔。

師：作者在真實(shí)記錄與母親有關(guān)的事件的同時(shí)，也穿插了議論的部分，請(qǐng)問這樣寫有什么好處？

學(xué)生：以事件記錄為主，同時(shí)夾雜一些對(duì)人物、事件的點(diǎn)評(píng)和議論，在表達(dá)真實(shí)情感的同時(shí)，也從側(cè)面體現(xiàn)了主人公的優(yōu)秀品質(zhì)。

師：夾敘夾議是人物傳記文章寫作的重要方式，在凸顯人物品質(zhì)、揭示事件意義的同時(shí)，還能發(fā)揮畫龍點(diǎn)睛的作用。寫作“人物”類的文章時(shí)，我們也可以模仿朱德的方法，運(yùn)用多種方式進(jìn)行寫作，讓整篇文章更有質(zhì)感。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生分析文本、把握寫作特色，是語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)?！痘貞浳业哪赣H》中有很多夾敘夾議的部分，學(xué)生雖然知道哪些地方在“議”，哪些地方在“敘”，但是很難憑借現(xiàn)有的認(rèn)知水平深刻理解這種寫作方法的好處。教師出示片段，支持學(xué)生在交流中暢所欲言，能幫助他們把握文章特色，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量。）

（二）聯(lián)系生活，暢聊母親

師：朱德描寫了一位慈愛、勤勞、善良的母親，在這篇文章中，他既表達(dá)了對(duì)母親的懷念，又表達(dá)了對(duì)這份偉大的養(yǎng)育之恩的感激。那么你們有一位怎樣的母親呢？能向同桌、前后桌介紹她嗎？

教師啟發(fā)學(xué)生從母親的性格、特點(diǎn)和品質(zhì)方面進(jìn)行介紹。通過言簡(jiǎn)意賅的話語(yǔ)，刻畫母親的形象，并給予她贊美。

生A：我的媽媽是一個(gè)勤勞的人，在外面要忙著賺錢，在家里又要承擔(dān)家務(wù)活、耐心教育我們兄妹。我們都有節(jié)假日，在假日里能夠好好休息，或者做喜歡的事情，但似乎只有媽媽全年無休，她在家人的心中是賢惠、勤儉持家的代名詞。為了減輕媽媽的負(fù)擔(dān)，我們兄妹倆也時(shí)常做些力所能及的事情。

生B：我的媽媽對(duì)我有著嚴(yán)格的要求，無論是在學(xué)習(xí)上還是生活方面，都要按照她制定的規(guī)則來做，起初我有點(diǎn)反感她的“蠻橫專治”，但后來我也逐漸體會(huì)到了她的良苦用心，所以我倆的關(guān)系又變得親密起來。我現(xiàn)在擁有的一切都源于媽媽的教導(dǎo)，我由衷地感謝她。

生C：我的媽媽也一樣，在學(xué)習(xí)方面用高標(biāo)準(zhǔn)要求我，在生活中時(shí)常對(duì)我噓寒問暖。所以我認(rèn)為大部分母親都一樣，能將自己的愛無私地奉獻(xiàn)給孩子，用自己的良好品質(zhì)潛移默化地影響我們。

師（總結(jié)）：母親的恩情比山高、比海深，我們應(yīng)努力做好自己的事情，不讓她們擔(dān)心，這樣才能回報(bào)這份偉大的養(yǎng)育之恩。

（設(shè)計(jì)意圖：關(guān)聯(lián)生活、展開討論，是對(duì)課文學(xué)習(xí)的拓展延申，在贊美作者那位偉大的母親的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想、討論自己的母親，能加深他們對(duì)母親這個(gè)角色的認(rèn)識(shí)。）

（三）給予稱贊，撰寫頒獎(jiǎng)詞

師：母親的愛是無私的，她們能為家庭、子女奉獻(xiàn)一生，她們臉上的皺紋、衰老的容顏刻下的是歲月的痕跡，更是“愛”的痕跡，接下來請(qǐng)為這群偉大的母親撰寫一份頒獎(jiǎng)詞。

教師提示：首先要從大處著眼，敘述人物令人欽佩的事跡，其次語(yǔ)言要濃縮，最后要體現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。

學(xué)生圍繞教師提示的信息展開討論，最終總結(jié)了以下幾個(gè)撰寫要點(diǎn)。

要點(diǎn)一：用言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言寫出主要事跡，以凸顯豐滿的人物形象。

要點(diǎn)二：在語(yǔ)言高度濃縮的同時(shí)，要善于運(yùn)用修辭手法，這樣才能字字珠璣、含義豐富，體現(xiàn)主角的精神品質(zhì)。

要點(diǎn)三：頒獎(jiǎng)詞的內(nèi)核應(yīng)該是品質(zhì)彰顯，體現(xiàn)主角人物的行為對(duì)個(gè)人或社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義。

學(xué)生圍繞以上要點(diǎn)撰寫頒獎(jiǎng)詞。

教師引導(dǎo)有序展示作品。（學(xué)生在小組內(nèi)相互欣賞作品）

1.您就像春日里的一陣小雨，在雨水的浸潤(rùn)下，我干涸的心田終于恢復(fù)如初；您就像黑暗中的燈塔，在黑夜里默默地為我照亮前行的路；您像港灣中的一艘小船，載著我達(dá)到彼岸。您究竟為我付出了多少心血呢？您青絲中夾雜的白發(fā)就是最好的答案。為了讓我獲得豐富的營(yíng)養(yǎng)，您總是費(fèi)盡心思地鉆研一日三餐的做法，是您不求回報(bào)默默付出，才成就了今天的我，在此，我只想真心地說一句：媽媽，我愛您！

2.在我生病時(shí)您焦急不已，淚水也在眼眶中打轉(zhuǎn)；在我摔倒時(shí)您特別心疼，會(huì)默默地在我的傷口處擦拭藥水；我進(jìn)步時(shí)您總是最高興的那個(gè)人，會(huì)為了我一點(diǎn)小小的成績(jī)而歡呼雀躍。在您十多年的呵護(hù)、關(guān)懷下，我已經(jīng)成長(zhǎng)為陽(yáng)光、開朗、自信的少年。媽媽，我由衷地感謝您，沒有您就沒有今日的我！

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生為媽媽撰寫褒獎(jiǎng)詞，能培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，增進(jìn)母子之間、母女之間的感情，讓其深刻感受母愛的偉大。此環(huán)節(jié)屬于開放式表達(dá)，從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們積極參與了任務(wù)，并能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言為母親撰寫褒獎(jiǎng)詞，教師實(shí)現(xiàn)了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。）

六、教學(xué)總結(jié)

《回憶我的母親》是一篇流露著真情實(shí)感的文章。為了讓學(xué)生感受文中“母親”的偉大形象，我設(shè)計(jì)了新課導(dǎo)入、揭示主題、朗讀課文，劃分層次、品味語(yǔ)句，模仿寫作等環(huán)節(jié)。為了促進(jìn)知識(shí)遷移，我設(shè)計(jì)了聯(lián)系生活、撰寫頒獎(jiǎng)詞、把握文本特色等環(huán)節(jié)，通過層層遞進(jìn)、逐步講解，讓學(xué)生在品味本文樸實(shí)無華的語(yǔ)句中走近作者筆下的母親，同時(shí)聯(lián)想到自己的母親。學(xué)生在交流探討與作品共賞中增進(jìn)母子間、母女間的關(guān)系，以達(dá)到情感觸發(fā)的目的。整體來看，這堂課的教學(xué)效果良好，學(xué)生在積極參與中收獲了知識(shí)，升華了精神品質(zhì)。

（作者單位：甘肅省蘭州市永登縣連城鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）

編輯：陳鮮艷