編者按：為貫徹落實(shí)黨的二十大精神，自信自強(qiáng)，守正創(chuàng)新，踔厲奮發(fā)，勇毅前行，不斷推進(jìn)構(gòu)建中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科體系、話(huà)語(yǔ)體系，本刊設(shè)立《中國(guó)特色心理學(xué)研究》和《新時(shí)代社會(huì)心理服務(wù)研究》專(zhuān)欄專(zhuān)題，開(kāi)展主動(dòng)性人格對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)利他行為影響的研究。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為及其心理機(jī)制已成為心理學(xué)研究的熱點(diǎn)。其中，網(wǎng)絡(luò)利他行為作為積極的社會(huì)行為之一，不僅促進(jìn)了大學(xué)生之間的良性互動(dòng)，也對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)與維護(hù)起到了重要作用。探討心理因素影響大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)利他行為，對(duì)于理解青年一代的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)化特征、推動(dòng)健康的網(wǎng)絡(luò)行為具有重要的理論與實(shí)踐意義。

本期刊發(fā)的《主動(dòng)性人格對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)利他行為的影響：網(wǎng)絡(luò)積極反饋和生命意義感的中介作用》一文，聚焦主動(dòng)性人格對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)利他行為的影響。研究發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)性人格不僅直接促進(jìn)了大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)利他行為，還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)積極反饋和生命意義感起到了間接作用。網(wǎng)絡(luò)積極反饋不僅增強(qiáng)了大學(xué)生的行為動(dòng)機(jī)，提升了生命意義感，還使得大學(xué)生更愿意在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行利他行為。該研究不僅豐富了主動(dòng)性人格和網(wǎng)絡(luò)行為研究的理論基礎(chǔ)，還為教育工作者和心理學(xué)研究提供了干預(yù)思路，即通過(guò)增強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)積極反饋和生命意義感，能更好地促進(jìn)其網(wǎng)絡(luò)利他行為的發(fā)生，這為進(jìn)一步理解大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理機(jī)制提供了新的視角，也為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教育與心理干預(yù)提供了重要的探索途徑。

摘 要 為探討大學(xué)生主動(dòng)性人格、網(wǎng)絡(luò)積極反饋、生命意義感和網(wǎng)絡(luò)利他行為之間的關(guān)系。研究選取850 名大學(xué)生，采用主動(dòng)性人格問(wèn)卷、網(wǎng)絡(luò)積極反饋量表、生命意義感量表和網(wǎng)絡(luò)利他行為量表進(jìn)行測(cè)試。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：大學(xué)生主動(dòng)性人格正向預(yù)測(cè)網(wǎng)絡(luò)利他行為；網(wǎng)絡(luò)積極反饋和生命意義體驗(yàn)在主動(dòng)性人格與網(wǎng)絡(luò)利他行為間起單獨(dú)和鏈?zhǔn)街薪樽饔茫簧饬x尋求對(duì)網(wǎng)絡(luò)利他行為的預(yù)測(cè)作用不顯著。這意味著未來(lái)可通過(guò)塑造主動(dòng)性人格、增加網(wǎng)絡(luò)積極反饋和提升生命意義體驗(yàn)的途徑來(lái)提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)利他行為。

關(guān)鍵詞 主動(dòng)性人格 網(wǎng)絡(luò)積極反饋 生命意義體驗(yàn) 生命意義尋求 網(wǎng)絡(luò)利他行為

1 問(wèn)題提出

近年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)生態(tài)文明建設(shè)的加強(qiáng)，研究者越來(lái)越關(guān)注大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)利他行為。網(wǎng)絡(luò)利他行為指?jìng)€(gè)體在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中做出有利于網(wǎng)友或社會(huì)、且不期望獲得回報(bào)的自愿行為（鄭顯亮等， 2011）。以往研究發(fā)現(xiàn)，人格是促進(jìn)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)利他行為的關(guān)鍵因素，如善良人格、外向性等都可以不同程度預(yù)測(cè)網(wǎng)絡(luò)利他行為（張和云等，2021; Oda et al.， 2014）。作為相對(duì)穩(wěn)定人格傾向的一種，主動(dòng)性人格在個(gè)體積極行為產(chǎn)生過(guò)程中同樣具有重要解釋作用（Spitzmuller et al.， 2015）。主動(dòng)性人格是指?jìng)€(gè)體自覺(jué)或自發(fā)地行動(dòng)以使事情依照自己意圖進(jìn)行的人格傾向（Bateman amp; Crant， 1993）。具有主動(dòng)性人格的大學(xué)生，更易采取一些自發(fā)或主動(dòng)行為來(lái)改變周?chē)沫h(huán)境（Hu et al.， 2020）。研究表明，大學(xué)生主動(dòng)性人格對(duì)親社會(huì)行為、組織公民行為等積極利他行為具有積極的預(yù)測(cè)作用（劉偉國(guó)，施俊琦， 2015; Choi amp; Hwang， 2019; McCormick et al.，2019）。然而，鮮有以往研究探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的主動(dòng)性人格與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)利他行為間的關(guān)系。因此，基于以往的研究，提出假設(shè)1：主動(dòng)性人格能正向預(yù)測(cè)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)利他行為。

主動(dòng)性人格是如何影響網(wǎng)絡(luò)利他行為的，其內(nèi)在機(jī)制尚不明晰。對(duì)此，本研究從外在社交關(guān)系（網(wǎng)絡(luò)積極反饋）和內(nèi)在整合關(guān)系（生命意義感）來(lái)考察其內(nèi)在機(jī)制。從外在社交關(guān)系來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)積極反饋是指?jìng)€(gè)體獲得網(wǎng)友對(duì)自己所發(fā)布社交內(nèi)容的認(rèn)可和評(píng)價(jià)程度，反映了個(gè)體與網(wǎng)友之間社交關(guān)系的緊密程度（Liu amp; Brown， 2014），也是網(wǎng)友之間人際互動(dòng)和維持良好關(guān)系的信號(hào)（Liu amp; Brown，2014）。具有主動(dòng)性人格的大學(xué)生擁有積極的心理功能，會(huì)尋找機(jī)會(huì)影響所存在的環(huán)境，積極參與到人際互動(dòng)中（Jawahar amp; Liu， 2017）。于是，具有主動(dòng)性人格的大學(xué)生更會(huì)積極關(guān)注網(wǎng)友給予的積極反饋和支持性回應(yīng)，從而促進(jìn)良好人際互動(dòng)的維持。研究發(fā)現(xiàn)，具有主動(dòng)性人格的個(gè)體在工作環(huán)境中最有可能尋求或獲得他人的積極反饋（Bakker et al.，2012; Li et al.， 2011）。相較于面對(duì)面的工作環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境具有便捷性、隨時(shí)互動(dòng)性等特征，大學(xué)生收到網(wǎng)友對(duì)自己所關(guān)心內(nèi)容的點(diǎn)贊、評(píng)論或支持性評(píng)論的頻率會(huì)更高（Wang et al.， 2020）。由此可知，具有主動(dòng)性人格的大學(xué)生獲得網(wǎng)絡(luò)積極反饋的頻率更高。此外，網(wǎng)絡(luò)積極反饋?zhàn)鳛橐环N支持性回應(yīng)，有利于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)利他行為的發(fā)生（陳妮婭等，2020）。具體來(lái)說(shuō)，大學(xué)生從社交網(wǎng)站中獲得的積極反饋頻率越高，得到的積極肯定也就越高（鄭顯亮等， 2021），在這種積極情緒和正面回應(yīng)的推動(dòng)下，也更容易產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)利他行為（陳妮婭等， 2020）。因此，本提出假設(shè)2：主動(dòng)性人格通過(guò)網(wǎng)絡(luò)積極反饋的中介作用而預(yù)測(cè)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)利他行為。

從內(nèi)在整合關(guān)系來(lái)說(shuō)，主動(dòng)性人格可增強(qiáng)個(gè)體整合主觀(guān)世界與自我之間關(guān)系的能力，提高自身生命意義感（Jackson amp; Beck， 2021; King amp; Hicks，2021）。生命意義感是指?jìng)€(gè)體感知和體驗(yàn)自身生命的價(jià)值和意義，包含對(duì)當(dāng)前生命意義的認(rèn)知（生命意義體驗(yàn)）和追尋自身生命意義的動(dòng)機(jī)程度（生命意義尋求）（Steger et al.， 2006; Steger et al.， 2008）。以往關(guān)于生命意義感的研究，主要從整體上考察個(gè)體的生命意義感水平（謝園梅， 鄭顯亮， 2021），亦或分別單獨(dú)探討生命意義感的單一維度（李占宏等，2018; Li et al.， 2021），很少就生命意義體驗(yàn)和生命意義尋求的關(guān)系進(jìn)行實(shí)證研究?；谛枰?jiǎng)訖C(jī)關(guān)系框架，個(gè)體生命意義尋求動(dòng)機(jī)由生命意義體驗(yàn)誘發(fā)（李占宏等， 2018）。在主動(dòng)性人格與生命意義尋求或生命意義體驗(yàn)的關(guān)系中，主動(dòng)性人格與生命意義尋求的傾向密切相關(guān)（Wang et al.， 2019），積極主動(dòng)的個(gè)體會(huì)認(rèn)識(shí)到并積極抓住有意義的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)價(jià)值感（I??k amp; üzbe， 2015）；主動(dòng)性人格可有效促進(jìn)個(gè)體的生命意義體驗(yàn)（Huang et al.， 2020），人格中主動(dòng)性成分越高，個(gè)體對(duì)生活的價(jià)值和目標(biāo)的感知程度也越高（Miller amp; Rottinghaus， 2014）。以上研究說(shuō)明主動(dòng)性人格分別對(duì)生命意義尋求和生命意義體驗(yàn)具有積極的促進(jìn)作用。另外，生命意義尋求或生命意義體驗(yàn)與網(wǎng)絡(luò)利他行為關(guān)系的研究發(fā)現(xiàn)，個(gè)體會(huì)為了尋求生命的意義而傾向于表現(xiàn)出對(duì)他人和社會(huì)有利的行為（田間， 2011; Greenberg et al.，2001）；個(gè)體生命意義體驗(yàn)可有效促進(jìn)利于他人的親社會(huì)行為（劉群等， 2020; Dakin et al.， 2021）?？傮w來(lái)說(shuō)，生命意義尋求或生命意義體驗(yàn)水平高的個(gè)體，其身心健康水平會(huì)更高，更愿意為了生命的延續(xù)和社會(huì)的發(fā)展積極主動(dòng)地實(shí)施對(duì)集體有意義的利他行為（Li et al.， 2021）。因此，鑒于生命意義體驗(yàn)和生命意義尋求的關(guān)系，本研究認(rèn)為：主動(dòng)性人格分別通過(guò)生命意義尋求（假設(shè)3）和生命意義體驗(yàn)（假設(shè)4）的單獨(dú)中介作用以及鏈?zhǔn)街薪樽饔茫僭O(shè)5）預(yù)測(cè)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)利他行為。

在網(wǎng)絡(luò)積極反饋與生命意義尋求關(guān)系中，存在主義理論認(rèn)為個(gè)體一生都在追求有意義的聯(lián)結(jié)，在關(guān)系中找尋存在的“意義”（Heine et al.， 2006）。這種關(guān)系聯(lián)結(jié)促使個(gè)體依靠他人對(duì)自我的反饋和回應(yīng)來(lái)發(fā)掘、定位和覺(jué)知自己對(duì)生命意義的尋求，體現(xiàn)出他人反饋對(duì)個(gè)體生命意義尋求的影響過(guò)程（Kingamp; Hicks， 2021）。在網(wǎng)絡(luò)積極反饋與生命意義體驗(yàn)的關(guān)系中，研究發(fā)現(xiàn)個(gè)體通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上與網(wǎng)友的互動(dòng)行為，感覺(jué)到自己的人生有目標(biāo)、有意義和有價(jià)值（陳曉燕等， 2021），從而提高自身的生命意義體驗(yàn)。因此，基于主動(dòng)性人格對(duì)網(wǎng)絡(luò)積極反饋的促進(jìn)作用，本研究認(rèn)為：主動(dòng)性人格分別通過(guò)網(wǎng)絡(luò)積極反饋和生命意義尋求（假設(shè)6）、網(wǎng)絡(luò)積極反饋和生命意義體驗(yàn)（假設(shè)7）的鏈?zhǔn)街薪樽饔枚A(yù)測(cè)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)利他行為。

綜上，本研究假設(shè)模型如圖1 所示。

2 研究方法

2.1 研究對(duì)象

采用整群抽樣法，選取內(nèi)蒙古自治區(qū)、山東省等4 所高校的大學(xué)生，發(fā)放850 份紙質(zhì)問(wèn)卷，收回有效問(wèn)卷780 份，其中男生382 人，女生398 人；大一119 人，大二239 人，大三215 人，大四207 人；年齡在17～25 歲之間。

2.2 研究工具

2.2.1 主動(dòng)性人格問(wèn)卷

采用Seibert 等人（1999）修訂的主動(dòng)性人格問(wèn)卷（Proactive Personality Questionnaire， PPQ），共10道條目，7 點(diǎn)計(jì)分（1 =“完全不符合”，7 =“完全符合”）。本研究中，該問(wèn)卷的Cronbach' s α 系數(shù)為.94，結(jié)構(gòu)效度良好（χ 2/df = 4.72， TLI = .97， CFI= .98， RMSEA = .07）。

2.2.2 網(wǎng)絡(luò)積極反饋量表

采用Liu 和Brown（2014）編制的網(wǎng)絡(luò)積極反饋量表（Online Positive Feedback Scale， OPFS），共5 道條目，5 點(diǎn)計(jì)分（1 =“從未收到反饋”，5 =“頻繁收到反饋”），本研究中，該量表的Cronbach' s α 系數(shù)為.90。

2.2.3 生命意義感量表

采用Steger 等人（2006） 編制， 劉思斯和甘怡群（2010） 修訂的生命意義感量表（Mean inLife Scale， MLS）， 共9 道條目， 包括生命意義尋求和生命意義體驗(yàn)，7 點(diǎn)計(jì)分（1=“完全不符合”，7=“完全符合”），本研究中，2 個(gè)分維度Cronbach' s α 系數(shù)分別為.96 和.96。

2.2.4 網(wǎng)絡(luò)利他行為量表

采用鄭顯亮（2011）編制的網(wǎng)絡(luò)利他行為量表（Online Altruism Behavior Scale， OABS），共26 個(gè)條目，4 個(gè)維度（網(wǎng)絡(luò)支持、網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)分享和網(wǎng)絡(luò)提醒），4 點(diǎn)計(jì)分（1=“從不”，4=“總是”）。本研究中，該量表整體的Cronbach' s α 系數(shù)為.92，4 個(gè)維度的Cronbach' s α 系數(shù)在.89 ～ .94 之間。

2.3 數(shù)據(jù)分析方法

使用SPSS 25.0 和Mplus 8.3 軟件，采用結(jié)構(gòu)方程模型的偏差校正的非參數(shù)百分位Bootstrap 方法。

3 結(jié)果

3.1 共同方法偏差檢驗(yàn)

采用Harman 單因素方法發(fā)現(xiàn)第一個(gè)公共因子解釋了總變異量的29.11%，小于40% 的標(biāo)準(zhǔn)（周浩，龍立榮， 2004）。同時(shí)，單因素模型的分析發(fā)現(xiàn)模型擬合結(jié)果較差（χ 2/df = 41.67， TLI = .62， CFI = .73，RMSEA = .23），因此本研究不存在嚴(yán)重的共同方法偏差。

3.2 各變量的相關(guān)分析

積差相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)各主變量之間呈顯著正相關(guān)（p lt; .01），具體相關(guān)系數(shù)見(jiàn)表1。

3.3 中介效應(yīng)檢驗(yàn)

運(yùn)用結(jié)構(gòu)方程模型的偏差校正的非參數(shù)百分位Bootstrap 方法，重復(fù)抽樣2000 次，檢驗(yàn)共分為三步。首先，檢驗(yàn)本研究的假設(shè)模型，該模型各擬合指標(biāo)良好（χ 2/df = 4.03， TLI = .96， CFI = .98， RMSEA= .02）。其次，檢驗(yàn)“網(wǎng)絡(luò)利他行為→主動(dòng)性人格”對(duì)調(diào)模型和中介變量的平行中介模型。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，假設(shè)模型與對(duì)調(diào)模型的增值適配度指數(shù)相同，假設(shè)模型的擬合度優(yōu)于平行中介模型（χ 2/df = 13.01，TLI = .93， CFI = .96， RMSEA = .04）。與對(duì)調(diào)模型和平行中介模型相比，假設(shè)模型的BIC 值分別減少了1882.48 和88.87，AIC 值分別減少了1873.16 和102.84，Loglikelihood 值分別增大了934.58 和0。由此可知，本研究的假設(shè)模型擬合更好。最后，由圖2 可知，主動(dòng)性人格能顯著正向預(yù)測(cè)網(wǎng)絡(luò)利他行為（β = .15， t = 2.51， p lt; .05， 95% CI=[.03， .27]）、網(wǎng)絡(luò)積極反饋（β = .33， t = 9.54， p lt; .001， 95% CI = [ .26，.40]）、生命意義體驗(yàn)（β = .70， t = 26.61， p lt; .001，95% CI = [ .64， .74]）和生命意義尋求（β = .56， t =13.24， p lt; .001， 95% CI = [ .47， .64]）；網(wǎng)絡(luò)積極反饋能顯著正向預(yù)測(cè)網(wǎng)絡(luò)利他行為（β = .35， t = 9.55， plt; .001， 95% CI = [ .28， .42]）和生命意義體驗(yàn)（β =.15， t = 4.93， p lt; .001， 95% CI = [ .09， .21]），而對(duì)生命意義追求的預(yù)測(cè)作用不顯著（β = -.008， t = -.30， pgt; .05， 95% CI = [ -.06， .05]）；生命意義體驗(yàn)?zāi)茱@著正向預(yù)測(cè)網(wǎng)絡(luò)利他行為（β = .21， t = 4.04， p lt; .001，95% CI = [ .11， .30] 和生命意義尋求（β = .29， t = 5.04，p lt; .001， 95% CI = [ .17， .40]）；生命意義尋求對(duì)網(wǎng)絡(luò)利他行為的預(yù)測(cè)作用不顯著（β = -.09， t = -1.58， p gt;.05， 95% CI = [ -.21， .02]）。

在主動(dòng)性人格到網(wǎng)絡(luò)利他行為的各作用路徑中，總中介效應(yīng)值是.20，顯著的總中介效應(yīng)值是.27，占總效應(yīng)的77.05%（.27/.35），通過(guò)三條中介鏈而產(chǎn)生。這三條中介鏈分別是主動(dòng)性人格→網(wǎng)絡(luò)積極反饋→網(wǎng)絡(luò)利他行為（IND1，占總效應(yīng)的33.43%），主動(dòng)性人格→生命意義體驗(yàn)→網(wǎng)絡(luò)利他行為（IND2，占總效應(yīng)的40.79%），主動(dòng)性人格→網(wǎng)絡(luò)積極反饋→生命意義體驗(yàn)→網(wǎng)絡(luò)利他行為（IND3，占總效應(yīng)的2.83%）。

4 討論

4.1 大學(xué)生主動(dòng)性人格對(duì)網(wǎng)絡(luò)利他行為的作用

大學(xué)生主動(dòng)性人格對(duì)網(wǎng)絡(luò)利他行為具有顯著的促進(jìn)作用，這驗(yàn)證了假設(shè)1 與前人研究（劉偉國(guó)，施俊琦， 2015; McCormick et al.， 2019）。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，有主動(dòng)性人格的大學(xué)生通過(guò)不斷探尋改善自己生活的新途徑、尋找更好的做事方法等方式，有意識(shí)地改變他們當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)社交環(huán)境，表現(xiàn)出更高的網(wǎng)絡(luò)利他行為水平。與此同時(shí)，由于網(wǎng)絡(luò)的匿名性和便利性，主動(dòng)性人格大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)施網(wǎng)絡(luò)利他行為受到更少的限制，更能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)（Qiao et al.， 2020）。

4.2 網(wǎng)絡(luò)積極反饋的中介作用

網(wǎng)絡(luò)積極反饋在主動(dòng)性人格與網(wǎng)絡(luò)利他行為之間起中介作用，這驗(yàn)證了假設(shè)2。以往研究發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)性人格是預(yù)測(cè)與他人建立良好社交關(guān)系的有力因素（Jawahar amp; Liu， 2017）。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，主動(dòng)性人格水平高的大學(xué)生更關(guān)注自己在社交網(wǎng)站中不同活動(dòng)上得到的積極反饋或回應(yīng)，這種支持性的回應(yīng)和友好互動(dòng)也正好是與他人建立積極社交關(guān)系的有力支撐，因此主動(dòng)性人格可有效預(yù)測(cè)網(wǎng)絡(luò)積極反饋。此外，個(gè)體獲得的友好支持推動(dòng)著個(gè)體產(chǎn)生積極情緒和正面回應(yīng)，從而更利于產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)利他行為（鄭顯亮等， 2021）。因此，主動(dòng)性人格水平越高的大學(xué)生，在社交網(wǎng)站中不同活動(dòng)得到的積極反饋的頻率也更高，他們?yōu)榱怂茉旄玫木W(wǎng)絡(luò)環(huán)境而做出對(duì)他人和社會(huì)有益的網(wǎng)絡(luò)利他行為的頻率就會(huì)越高。

4.3 生命意義感的中介作用

主動(dòng)性人格積極預(yù)測(cè)大學(xué)生的生命意義尋求，但生命意義尋求對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)利他行為的預(yù)測(cè)作用不顯著，與假設(shè)3 相違背。在大學(xué)生主動(dòng)性人格與生命意義尋求關(guān)系中，以往研究發(fā)現(xiàn)，個(gè)體生命意義尋求的誘發(fā)和啟動(dòng)也常常出現(xiàn)在個(gè)體意識(shí)到更高的生活或人生目標(biāo)時(shí)（李占宏等， 2018; Kashdan amp;McKnight， 2013）。而具有主動(dòng)性人格的大學(xué)生會(huì)更在意個(gè)體自身以及直接互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)環(huán)境，期望自己能夠擁有積極向上的目標(biāo)和使命（Ozkurt amp;Alpay， 2018）。因此，主動(dòng)性人格本身?yè)碛懈叩纳钅繕?biāo)可誘發(fā)個(gè)體的生命意義尋求。生命意義尋求不能有效預(yù)測(cè)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)利他行為，究其原因，一方面，Dakin 等人（2021）雖然發(fā)現(xiàn)生命意義尋求促進(jìn)了個(gè)體利于他人的親社會(huì)行為，但是研究被試跨越的年齡層次比較廣（18～71 歲）。與此同時(shí)，以往研究發(fā)現(xiàn)生命意義尋求在18～25 歲之間，隨著年齡的增加呈逐漸下降趨勢(shì)（Aftab et al.， 2019），而大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)利他行為隨著時(shí)間的增加呈現(xiàn)上升趨勢(shì)（張璐等， 2023），這說(shuō)明大學(xué)生生命意義尋求的方式體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)利他行為上比較少，還可能存在著其他變量影響著生命意義尋求和網(wǎng)絡(luò)利他行為的發(fā)展；另一方面，以往關(guān)于生命意義感與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)利他行為的關(guān)系探索中，未有效區(qū)分不同維度對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)利他行為的影響（謝園梅， 鄭顯亮，2021）。殊不知，個(gè)體生命意義尋求受到的影響因素比較多（李占宏等， 2018），對(duì)個(gè)體的生活滿(mǎn)意度、心理健康、積極自尊和主觀(guān)幸福感有消極影響（Fischer et al.， 2021; Li et al.， 2021）。然而，生活滿(mǎn)意度、積極自尊等對(duì)網(wǎng)絡(luò)利他行為具有積極影響（蔣懷濱， 2019）。這間接暗示著生命意義尋求可能對(duì)網(wǎng)絡(luò)利他行為有消極影響，有待于未來(lái)研究進(jìn)一步揭示兩者之間的關(guān)系。

生命意義體驗(yàn)在主動(dòng)性人格與網(wǎng)絡(luò)利他行為之間起中介作用（假設(shè)4），這與之前的研究結(jié)果相一致（劉群等， 2020; Huang et al.， 2020）。一方面，主動(dòng)性人格為個(gè)體生命觀(guān)提供了更廣泛的視角，使個(gè)體能夠意識(shí)到他們所擁有的生命意義，這反過(guò)來(lái)也更有助于個(gè)體努力追尋生命意義（Valikhani et al.，2019）。因此，主動(dòng)性人格積極預(yù)測(cè)大學(xué)生的生命意義體驗(yàn)。另一方面，對(duì)于生命意義體驗(yàn)水平高的個(gè)體來(lái)說(shuō)，他們更多地以他人為中心，更關(guān)注社會(huì)的需要，表現(xiàn)出有利于他人的親社會(huì)行為（劉群等，2020）。因此，主動(dòng)性越強(qiáng)的個(gè)體獲得的生命意義體驗(yàn)越強(qiáng)，從而進(jìn)一步影響了他們的網(wǎng)絡(luò)利他行為。

另外，大學(xué)生生命意義體驗(yàn)有助于生命意義尋求，部分驗(yàn)證了假設(shè)5。生命肯定觀(guān)認(rèn)為，個(gè)體尋找生命意義是一個(gè)自然的心理過(guò)程，生命意義體驗(yàn)的加強(qiáng)和鞏固是生命意義尋求的動(dòng)力（Steger，2013）。不過(guò)，由意義尋求的前置因素模型可知，生命意義體驗(yàn)和生命意義尋求的關(guān)系是動(dòng)態(tài)變化的，會(huì)隨著情境和時(shí)間的不同而發(fā)生變化（李占宏等，2018）。Aftab 等人（2019）發(fā)現(xiàn)，生命意義體驗(yàn)和生命意義尋求水平會(huì)隨著年齡發(fā)生不同的變化，不過(guò)在個(gè)體20 歲左右的時(shí)候，生命意義體驗(yàn)和生命意義尋求水平相同且為中等水平。在本研究中，大學(xué)生被試平均年齡為20 歲左右，生命意義體驗(yàn)與生命意義尋求水平處于中等程度，因此生命意義體驗(yàn)與生命意義尋求呈正相關(guān)，這與以往研究相互印證。

4.4 網(wǎng)絡(luò)積極反饋和生命意義感的鏈?zhǔn)街薪樽饔?/p>

本研究發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)性人格通過(guò)網(wǎng)絡(luò)積極反饋和生命意義體驗(yàn)的鏈?zhǔn)街薪樽饔枚蝾A(yù)測(cè)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)利他行為，這驗(yàn)證了假設(shè)7。由生命意義形成的基本心理需求滿(mǎn)足模型可知，人際關(guān)系和自我價(jià)值等基本心理需求得到滿(mǎn)足，個(gè)體將會(huì)獲得擁有生命意義的體驗(yàn)（張榮偉， 李丹， 2018）。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，他人的積極反饋可以讓個(gè)體感知到更高的社交地位和受歡迎程度，這滿(mǎn)足了個(gè)體社交關(guān)系等基本心理需要，從而增加大學(xué)生的生命意義體驗(yàn)。根據(jù)自我決定理論，當(dāng)個(gè)體認(rèn)同某一項(xiàng)任務(wù)或活動(dòng)的價(jià)值時(shí)，會(huì)將其整合到自我意識(shí)中并進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，從而在相應(yīng)環(huán)境中自行決定自己的行為（Deci amp; Ryan，2008）。具有主動(dòng)性人格的大學(xué)生，在網(wǎng)絡(luò)社交等活動(dòng)中得到他人的積極反饋越高，會(huì)更看重社會(huì)的需要和對(duì)社會(huì)的價(jià)值。因此，他們將這種價(jià)值融合到自我意識(shí)里面，成為自我建構(gòu)意義的一部分，因而愿意付出更多的網(wǎng)絡(luò)利他行為來(lái)達(dá)到自我的和諧，故網(wǎng)絡(luò)積極反饋和生命意義體驗(yàn)在主動(dòng)性人格與網(wǎng)絡(luò)利他行為之間起鏈?zhǔn)街薪樽饔谩?/p>

然而，網(wǎng)絡(luò)積極反饋和生命意義尋求在主動(dòng)性人格與網(wǎng)絡(luò)利他行為之間的鏈?zhǔn)街薪樽饔貌怀闪ⅲ僭O(shè)6 未得到驗(yàn)證。網(wǎng)絡(luò)積極反饋對(duì)生命意義尋求沒(méi)有影響可能是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)社交關(guān)系的滿(mǎn)足，降低了個(gè)體尋求生命意義的動(dòng)力。這一結(jié)果間接支持了以往的研究結(jié)果，即當(dāng)需求受到挫折時(shí)，個(gè)體才會(huì)尋找生命的意義（Klinger， 1998; Zhang et al.， 2014）。另一種原因可能是網(wǎng)絡(luò)積極反饋與生命意義尋求之間受到某些調(diào)節(jié)變量的影響。以往元分析研究發(fā)現(xiàn)，主觀(guān)幸福感與生命意義尋求的負(fù)向關(guān)系效應(yīng)值較小，且兩者的關(guān)系受到一些調(diào)節(jié)變量的影響（Li et al.，2021）。

5 結(jié)論

（1）大學(xué)生主動(dòng)性人格水平越高，網(wǎng)絡(luò)利他行為水平越高。

（2）主動(dòng)性人格通過(guò)網(wǎng)絡(luò)積極反饋和生命意義體驗(yàn)?zāi)軌蜷g接預(yù)測(cè)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)利他行為。

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本研究得到國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金一般項(xiàng)目（23BSH142）和內(nèi)蒙古師范大學(xué)引進(jìn)高層次人才科研啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目的資助。