人工智能技術(shù)參與下的教育變革已經(jīng)深刻改變了人們的學習方式，為教育現(xiàn)代化提供了一切可能。在智慧教育視閾下，新聞人才培養(yǎng)的現(xiàn)代化路徑究竟如何？這是當前新聞學界和業(yè)界共同關(guān)注的重要議題。在這一問題上，由王金偉、徐艷撰寫的《人工智能與教育現(xiàn)代化》針對人工智能教育的源與流、智能時代教育現(xiàn)代化的根本方向等問題進行系統(tǒng)化探索，從理論與實踐的結(jié)合中探索人工智能教育的現(xiàn)實表現(xiàn)。該書的出版，為學術(shù)界提供了新的研究視角和方法，為業(yè)界提供了實踐經(jīng)驗和案例借鑒，對新聞人才培養(yǎng)的現(xiàn)代化路徑選擇和實踐具有重要意義。

首先，該書闡述了人工智能與教育變革問題，指出教育變革是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必由之路。人工智能不僅推動人才培養(yǎng)模式、教學方法改革，還能構(gòu)筑起智能學習、交互式學習、沉浸式學習的新型教育體系。在智慧教育和人工智能雙重影響下，新聞人才培養(yǎng)的現(xiàn)代化路徑呈現(xiàn)出新的特點。一方面，新聞教育需要注重培養(yǎng)學生的跨學科知識結(jié)構(gòu)，除了掌握基本的新聞理論和實務技能外，學生還需了解計算機科學、數(shù)據(jù)科學等相關(guān)學科的知識。期間，需要通過模擬真實的新聞生產(chǎn)和傳播場景，讓學生在實踐中學習和掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的應用方法。另一方面，新聞教育需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和批判性思維能力。

其次，該書分析了人工智能推動教育現(xiàn)代化發(fā)展的價值及基本問題。認為，智慧教育作為利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置，繼而提高教育質(zhì)量和效率的一種教育模式，其核心在于通過大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)手段，實現(xiàn)教育的個性化、智能化和協(xié)同化。在智慧教育的背景下，新聞人才需要具備跨學科的知識結(jié)構(gòu)，能夠運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進行新聞報道和傳播。強化人工智能與新聞教育的深度融合，注重新聞寫作機器人、智能語音助手、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、增強現(xiàn)實技術(shù)在新聞教學實踐中的應用，通過構(gòu)建基于人工智能技術(shù)的個性化學習推薦系統(tǒng)、智能導師系統(tǒng)，改變新聞傳播的生產(chǎn)方式和傳播方式。在應用方面，人工智能是推動教育現(xiàn)代化的重要技術(shù)手段。開展智能校園建設，推動人工智能在教學、管理、資源建設等全流程應用；開發(fā)立體綜合教學場、基于大數(shù)據(jù)智能的在線學習教育平臺；開發(fā)智能教育助理，建立智能、快速、全面的教育分析系統(tǒng)；建立以學習者為中心的教育環(huán)境，提供精準推送的教育服務，實現(xiàn)日常教育和終身教育定制化。在新聞人才培養(yǎng)實踐中，應主動適應數(shù)字化、智能化、移動化等新技術(shù)帶來的變革，積極探索新的教學方式和手段，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的復合型新聞人才。而為了闡釋人工智能驅(qū)動教育現(xiàn)代化過程中學習方法、范式以及模式的變化，該書給出了幾類典型的人工智能與教育現(xiàn)代化融合的學習方式。以大數(shù)據(jù)、人工智能為代表的新一代網(wǎng)絡信息技術(shù)對教育環(huán)境、教育生態(tài)、教育系統(tǒng)、教育體系都產(chǎn)生了極為重要的影響。新聞教育要更好利用人工智能技術(shù)進行新聞生產(chǎn)和傳播，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，鼓勵其積極探索和應用新技術(shù)、新方法。期間，要優(yōu)化新聞教學內(nèi)容和形式，及時反映人工智能技術(shù)的最新發(fā)展和應用場景，并在建立完善的新聞人才培養(yǎng)體系中，讓學生深入了解新聞行業(yè)的運作機制和工作流程，激發(fā)積極性和創(chuàng)造力。

再次，該書對人工智能教育現(xiàn)代化進行了展望和反思。在展望方面，作者提到了人工智能技術(shù)的發(fā)展趨勢、教育領(lǐng)域的機遇和挑戰(zhàn)、以及應該如何應對這些變化以實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化等問題。人工智能是推動教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵技術(shù)，兩者在現(xiàn)階段乃至更長的時間內(nèi)是“你中有我，我中有你”的相互融合、相輔相成的關(guān)系。在新聞傳播領(lǐng)域，也正經(jīng)歷著深刻的技術(shù)革新和產(chǎn)業(yè)變革，新聞人才培養(yǎng)必須與時俱進，積極擁抱新技術(shù)，推動教育教學改革。在教育教學過程中，需要始終堅持以學生為中心，不斷深化教育教學改革，積極探索智慧教育新模式。通過引入新技術(shù)、新手段，如VR、AR、AI等，努力提升教學質(zhì)量和學習效果，為學生打造更加豐富多元的學習體驗。此外，新聞人才培養(yǎng)應該緊跟時代步伐，不斷更新教育理念和教學方法，加強產(chǎn)學研合作，為學生提供更多實踐機會和平臺；加強師資隊伍建設、加大投入力度、引進優(yōu)秀人才、優(yōu)化課程設置、完善評價體系。唯此，才能讓學生隨時隨地獲取到最新的新聞資訊、學術(shù)研究、專業(yè)課程等內(nèi)容，滿足不同層次、不同興趣的學習需求，教師也可以利用網(wǎng)絡資源，為學生提供更多的實踐案例和研究素材，幫助他們更好地理解和掌握新聞專業(yè)知識。在反思方面，作者認為人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展給教育現(xiàn)代化帶來了一定挑戰(zhàn)。一方面，人工智能技術(shù)的普及和應用使得教育門檻降低，導致傳統(tǒng)教育從業(yè)者面臨失業(yè)風險；另一方面，人工智能技術(shù)的復雜性和專業(yè)性要求教育主體具備更高的技術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。隨著媒介技術(shù)的不斷迭代和更新，新聞傳播領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨笤诓粩嘧兓?。因此，新聞人才培養(yǎng)需要緊密結(jié)合時代發(fā)展需求，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，注重培養(yǎng)學生的跨媒體能力、數(shù)據(jù)分析能力和創(chuàng)新思維能力，在智慧教育視閾下實現(xiàn)個性化的教學方式，教師可以根據(jù)學生的學習情況和興趣愛好，為其量身定制學習計劃和課程內(nèi)容，實現(xiàn)因材施教，提高教學效果和學生的實踐能力。

最后，該書結(jié)合典型案例，對人工智能教育現(xiàn)代化進行了細致分析。在人工智能驅(qū)動教育現(xiàn)代化不斷深化的背景下，需要從培養(yǎng)目標、課程體系、師資隊伍、實踐教學、評價考核等方面進行全方位的改革創(chuàng)新。在這一問題上，中國人民大學新聞學院與中國傳媒大學聯(lián)合開展了“數(shù)據(jù)新聞工作坊”活動，邀請來自計算機科學、統(tǒng)計學等不同領(lǐng)域的專家共同探討數(shù)據(jù)新聞制作的方法和技術(shù)。這種跨學科合作拓寬了學生的專業(yè)視野和知識結(jié)構(gòu)，為未來新聞傳播領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展提供了更多的人才儲備和支持。北京大學新聞與傳播學院建立了“融媒體報道與制作”智慧教室，通過高清攝像頭、多媒體互動設備等先進技術(shù)手段，讓學生能夠更加直觀地了解新聞報道的全過程和各個環(huán)節(jié)之間的協(xié)作關(guān)系。清華大學新聞與傳播學院建立了“媒體融合實驗室”，通過模擬真實媒體環(huán)境的場景設計和任務驅(qū)動的教學模式，讓學生在實踐中掌握媒體運作的基本規(guī)律和技能要求。最為典型的是，北京工商大學文科實踐中心申報的《媒介技術(shù)前沿與智能媒體》課程成功入選教育部首批虛擬教研室建設試點優(yōu)秀案例。其具體做法有：第一，搭建智慧課堂。該校文科實踐中心依托學校智慧教室建設，為新聞傳播學專業(yè)學生提供線上線下融合式學習平臺。在智慧課堂中，教師可以充分利用多媒體設備展示教學內(nèi)容，學生可以通過手機、平板等移動終端參與互動學習，實現(xiàn)師生之間的高效溝通和協(xié)作學習。第二，開展混合式教學。該校文科實踐中心積極推行線上與線下相結(jié)合的混合式教學模式，鼓勵教師利用網(wǎng)絡教學平臺開展在線教學活動，拓展課堂教學空間和時間維度。在混合式教學中，教師可以根據(jù)學生的學習需求和興趣點進行個性化指導，提高教學效果；同時，學生也可以根據(jù)自身情況靈活安排學習時間和進度，增強學習的自主性和主動性。第三，推進智能化評價。該校文科實踐中心積極探索運用大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)手段開展智能化評價工作。通過對學生的學習數(shù)據(jù)進行分析和挖掘，教師可以全面了解學生的學習狀況和發(fā)展趨勢，為制定針對性的教學策略提供依據(jù)；學生也可以通過自我評價和反思來調(diào)整學習方法和策略，提高學習效果。

綜上可知，將智慧教育的理念和方法融入新聞人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，是新聞傳播工作面臨的重要挑戰(zhàn)。為此，可以參照《人工智能與教育現(xiàn)代化》的主旨內(nèi)容，在以下方面做出努力。第一，調(diào)整課程設置，構(gòu)建以馬克思主義新聞觀為統(tǒng)領(lǐng)的課程體系。一方面，要加強馬克思主義新聞觀的教育?？梢酝ㄟ^開設“馬克思主義新聞思想”“馬克思主義新聞觀概論”等課程，系統(tǒng)講解馬克思主義新聞觀的基本觀點、主要內(nèi)容和精神實質(zhì)，幫助學生掌握科學的世界觀和方法論，提高他們運用馬克思主義立場、觀點和方法分析問題、解決問題的能力。另一方面，要緊密結(jié)合新聞傳播領(lǐng)域的最新動態(tài)和發(fā)展趨勢，及時更新課程內(nèi)容。例如，可以增加“數(shù)據(jù)新聞”“人工智能與媒體”“社交媒體與網(wǎng)絡輿情”等新興課程，引導學生關(guān)注新聞傳播領(lǐng)域的新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式，拓寬他們的視野，激發(fā)其創(chuàng)新思維。第二，采取多種措施加強師資隊伍建設。通過招聘、兼職等方式引進一批具有豐富實踐經(jīng)驗和較高理論水平的專業(yè)人才加入教師隊伍，提高教師隊伍的整體素質(zhì)。定期組織教師參加各類培訓班、研討會等活動，幫助他們了解最新的教育理念和教學方法，提升他們的教育教學能力。通過設立教學成果獎、優(yōu)秀教師獎等獎項，鼓勵教師積極投身教學研究，不斷提高教學質(zhì)量和水平。第三，借人工智能推動新聞人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。結(jié)合新聞傳播行業(yè)的發(fā)展趨勢和人才需求，構(gòu)建涵蓋理論、實踐、創(chuàng)新等多個方面的課程體系，通過建立校內(nèi)實訓基地、與企業(yè)合作建立校外實習基地等方式，持續(xù)加強產(chǎn)學研交流與合作，積極探索符合時代要求的智慧教育模式和方法，為培養(yǎng)具有全球競爭力和創(chuàng)新能力的新聞人才提供堅實支撐。