信息化時代，學(xué)生開闊了視野，豐富了知識面，創(chuàng)新了交流模式，但是對于高校學(xué)生進(jìn)行價值觀教育的“課程思政”，也面臨著眾多的挑戰(zhàn)。對信息化背景下的課程思政教學(xué)理論與實踐進(jìn)行深入探討，則有利于課程思政的更好開展，對促進(jìn)高校思想政治教育工作具有深遠(yuǎn)和實際的意義。由徐正飛著寫的《互聯(lián)網(wǎng)背景下的思政教學(xué)理論與實踐》一書，秉承有效提高高校思政教育水平和質(zhì)量，促使學(xué)生身心健康發(fā)展，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的，在分析思政教育相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，全面梳理與介紹了互聯(lián)網(wǎng)背景下思政教育的機制與維度體系，探討了互聯(lián)網(wǎng)背景下思政教育教學(xué)的實踐，理論與實踐相結(jié)合，為“課程思政”視角下我國高校課程信息化教學(xué)有效開展提供了參考。

闡明推進(jìn)思政教育現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的緣由。本書在闡釋思政教育的概念及演進(jìn)、地位及作用、價值及目標(biāo)、學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)上，探討了思政教育的立體化模式與現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型，包括思政教育立體化模式的構(gòu)建與實現(xiàn)、思政教育現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的機遇與挑戰(zhàn)等；剖析了互聯(lián)網(wǎng)背景下思政教育的長效機制，包含思政教育工作機制優(yōu)化的價值內(nèi)涵與理論依據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)背景下思政教育情理互動機制等；梳理了互聯(lián)網(wǎng)背景下思政教育的維度體系，如理念維度、目標(biāo)維度、內(nèi)容維度、方法維度、實踐維度等。這從理論層面系統(tǒng)闡明了推進(jìn)思政教育現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的緣由，也為相關(guān)人員探討高校課程思政信息化教學(xué)價值提供了啟發(fā)。其一，互聯(lián)網(wǎng)與思政教育的整合，可優(yōu)化教學(xué)模式，如翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建，可使課堂更加生動有趣，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。其二，互聯(lián)網(wǎng)與思政教育的整合，可豐富教學(xué)內(nèi)容，如以互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)依托的新時代高校課程思政數(shù)據(jù)庫、新時代中國特色社會主義思想政治課程數(shù)據(jù)庫，以及中國大學(xué)MOOC、國家高等教育智慧教育平臺等在線學(xué)習(xí)平臺，可為思政教育教學(xué)提供更豐富、更直觀的資源。其三，互聯(lián)網(wǎng)與思政教育的整合，可創(chuàng)新教學(xué)方法，如可利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)打造沉浸式思政課堂，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中回顧歷史事件、感受歷史人物、了解國家發(fā)展成就等。其四，互聯(lián)網(wǎng)與思政教育的整合，可完善教學(xué)評價體系，如可借助數(shù)據(jù)分析等技術(shù)手段，精準(zhǔn)地掌握教師的教學(xué)情況與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教學(xué)評價提供依據(jù)。

闡述互聯(lián)背景下思政教育的實踐。該書不僅立足互聯(lián)網(wǎng)這一時代背景闡明推進(jìn)思政教育現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的緣由，還結(jié)合實際案例多角度闡述了互聯(lián)網(wǎng)背景下思政教育的實踐，為讀者進(jìn)一步了解思政教育現(xiàn)代化、信息化轉(zhuǎn)型提供了更為具體的參考，也為相關(guān)人員探討高校課程思政信息化教學(xué)路徑提供了借鑒。一方面，該書從話語重塑角度著手闡釋互聯(lián)背景下思政教育的實踐。例如，創(chuàng)新話語的表達(dá)方式，即使用更加貼近學(xué)生生活、符合網(wǎng)絡(luò)語境的話語來傳達(dá)思政教育內(nèi)容；注重話語內(nèi)容的多元化和時代感，即結(jié)合時事熱點、社會現(xiàn)象等新話題來開展思政教育；拓展話語的傳播渠道，即利用微信、微博、短視頻、視頻網(wǎng)站等社交媒體來傳播思政知識。另一方面，該書從人才培養(yǎng)角度著手闡釋互聯(lián)背景下思政教育的實踐。例如，創(chuàng)新教學(xué)手段與方法，即加強數(shù)字化資源、混合式教學(xué)模式、項目式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；加強社會實踐活動，即建立產(chǎn)學(xué)研一體化實踐教育基地，以及組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、環(huán)保行動等公益活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力；此外，該書還論述了互聯(lián)網(wǎng)背景下思政教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展實踐。例如，營造創(chuàng)新氛圍，即舉辦創(chuàng)新大賽、創(chuàng)業(yè)計劃大賽等活動，利用多種媒介宣傳創(chuàng)新文化等，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)；提升教師創(chuàng)新意識，即針對思政教師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師等制定內(nèi)容豐富、機制完善的培訓(xùn)體系，提升其思想政治理論修養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、教學(xué)水平、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力等。