教育部頒布的《幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出：“游戲是幼兒園的基本活動(dòng)”，“要在幼兒的一日生活中有效地運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段”。目前，信息技術(shù)與幼兒園自主游戲的融合，已經(jīng)成為學(xué)前教育領(lǐng)域的新熱點(diǎn)。通過信息技術(shù)開展對(duì)幼兒自主游戲的觀察與支持，教師可以有效觀察、科學(xué)分析，這有助于提煉活動(dòng)素材并生成課程，促進(jìn)幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和實(shí)踐。信息技術(shù)的應(yīng)用可以隨時(shí)記錄和積累幼兒的活動(dòng)情況，幼兒也可以通過多媒體和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行互動(dòng)交流，為他們創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)直觀的視聽結(jié)合情境。這樣不僅使教師樂于教學(xué)、孩子樂于學(xué)習(xí)，還能通過網(wǎng)絡(luò)與家長共享，實(shí)現(xiàn)家園共育，從而進(jìn)一步優(yōu)化和提升幼兒園一日活動(dòng)過渡環(huán)節(jié)的組織，提高幼兒園的教育教學(xué)水平。由吳邵萍主編的《數(shù)字時(shí)代兒童的主動(dòng)學(xué)習(xí)》（教育科學(xué)出版社，2021年7月第二版），分為四個(gè)部分：幼兒園篇、家庭篇、課程篇和幼兒篇。該書系統(tǒng)講解了現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)前教育中對(duì)幼兒自主游戲的觀察與支持的設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)，以及幼兒園教師專業(yè)發(fā)展等問題，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

結(jié)合作者的分析，筆者認(rèn)為信息技術(shù)背景下教師對(duì)幼兒自主游戲的觀察與支持有許多具體方法：第一，微視頻優(yōu)化了幼兒游戲行為的觀察和分析。信息技術(shù)的強(qiáng)大作用為教師有效觀察幼兒游戲行為提供了便利。例如，利用微視頻可以隨時(shí)隨地拍攝幼兒的游戲場(chǎng)景，教師也可以在空閑時(shí)間反復(fù)觀察幼兒的游戲行為，進(jìn)行觀察記錄的撰寫、分享交流和及時(shí)評(píng)價(jià)等。第二，音頻提升了對(duì)幼兒游戲行為重點(diǎn)的把握。幼兒的游戲行為往往是在一段較長時(shí)間的游戲過程中表現(xiàn)出來的，教師作為游戲的支持者、合作者和引導(dǎo)者，雖然持續(xù)觀察是必要的，但及時(shí)指導(dǎo)更為重要。教師不可能從游戲開始到結(jié)束都拿著手機(jī)拍攝。在此過程中，教師可以打開手機(jī)中的錄音功能，用眼睛觀察兒童的學(xué)習(xí)，盡力去理解并捕捉游戲中的重點(diǎn)。在空余時(shí)間，通過聽取錄音回憶游戲過程，利用觀察和分析的信息來支持幼兒的學(xué)習(xí)，最終促進(jìn)幼兒的深度學(xué)習(xí)。第三，“剪映”促使幼兒游戲行為直觀生動(dòng)。“剪映”中的放大鏡功能，可以將孩子們游戲視頻的細(xì)節(jié)，直觀的呈現(xiàn)出來，為游戲的觀察和解讀提供了有利的幫助。通過剪映的操作觀察幼兒在游戲中對(duì)材料的使用、技能的發(fā)展、人際交往的能力等進(jìn)行呈現(xiàn)，能直觀生動(dòng)地分享了幼兒在游戲活動(dòng)中的行為表現(xiàn)、能力發(fā)展。

經(jīng)過研讀該書，筆者認(rèn)為信息技術(shù)背景下幼兒自主游戲觀察與支持策略的研究具有重要意義。首先，信息技術(shù)提升了教師的有效觀察和科學(xué)分析能力。運(yùn)用信息技術(shù)在觀察和支持幼兒自主游戲的過程中，是挖掘教育契機(jī)的重要環(huán)節(jié)，教師從繁瑣低效的教育任務(wù)中解脫出來，能夠認(rèn)真觀察和記錄幼兒行為，結(jié)合理論和實(shí)踐，提高對(duì)幼兒行為的科學(xué)分析和診斷能力，并采取教育措施，改善目前保育員和教師在觀察水平和能力上的不足。其次，信息技術(shù)有助于提煉活動(dòng)素材并生成課程。信息技術(shù)的應(yīng)用使教師能夠從日常觀察中快速提煉出有價(jià)值的教學(xué)素材。通過技術(shù)工具，如云數(shù)據(jù)庫和在線共享平臺(tái)，教師可以實(shí)時(shí)更新和訪問大量的游戲場(chǎng)景數(shù)據(jù)、幼兒互動(dòng)記錄以及行為分析結(jié)果。這些信息的即時(shí)可用性大大提高了教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性和相關(guān)性，使教師能夠基于實(shí)際觀察快速生成符合幼兒興趣和發(fā)展需要的課程內(nèi)容。最后，信息技術(shù)促進(jìn)幼兒學(xué)會(huì)學(xué)，學(xué)會(huì)做。在信息技術(shù)的支持下，幼兒通過游戲情境中的互動(dòng)學(xué)習(xí)，提高了自我學(xué)習(xí)和解決問題的能力。利用多媒體和交互式工具，幼兒可以在虛擬環(huán)境中模擬真實(shí)世界情景，通過角色扮演、問題解決等形式，自主探索和學(xué)習(xí)。

總之，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)滲透融合在幼兒園自主游戲活動(dòng)觀察與指導(dǎo)中，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、多媒體手段、信息技術(shù)化操作新穎、直觀、便捷、藝術(shù)等特性，將幼兒園游戲活動(dòng)觀察、支持策略運(yùn)用信息技術(shù)科學(xué)直觀數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)分析，進(jìn)一步提高了教育的實(shí)效性和科學(xué)有序性。