摘 要：為了加強(qiáng)寄宿學(xué)生的教育管理，培養(yǎng)其良好習(xí)慣，文章立足農(nóng)村寄宿學(xué)生管理現(xiàn)狀，針對(duì)培養(yǎng)寄宿學(xué)生良好習(xí)慣的策略從實(shí)踐角度進(jìn)行了研究，提出探索自主管理模式、創(chuàng)新教育管理方式、加強(qiáng)學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、優(yōu)化學(xué)生成長(zhǎng)生態(tài)、注重學(xué)生人文關(guān)懷、建設(shè)特色寢室文化、提升寢室硬件保障和健全完善制度機(jī)制的策略，以提升寄宿學(xué)生教育成效。

關(guān)鍵詞：寄宿生；習(xí)慣養(yǎng)成；策略

中圖分類號(hào)：G635.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2024）37-0016-04

隨著城市化進(jìn)程的加快，優(yōu)質(zhì)生源流向城市，農(nóng)村寄宿學(xué)生教育管理成為學(xué)校管理的難題和重點(diǎn)，經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)校管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，我們提出探索自主管理模式、創(chuàng)新教育管理方式、加強(qiáng)學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、建設(shè)特色寢室文化、提升寢室硬件保障和健全完善制度機(jī)制等策略，培養(yǎng)寄宿學(xué)生良好習(xí)慣，讓寄宿學(xué)生緊跟時(shí)代步伐，具備適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的必備品格和關(guān)鍵素養(yǎng)。

一、探索自主管理模式

學(xué)生自主管理是學(xué)校管理的有效形式和策略，有利于激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生自我教育、自我提升，自覺(jué)養(yǎng)成優(yōu)良的習(xí)慣，提高學(xué)校管理效能。

經(jīng)過(guò)對(duì)宿舍管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，我們提出構(gòu)建學(xué)生自主管理模式，建立“人人有責(zé)、自我管理、共同發(fā)展”的成長(zhǎng)共同體。以學(xué)生為主體，以宿舍為單位，建立成長(zhǎng)共同體，學(xué)校成立由管理人員、班主任、教師、學(xué)生家長(zhǎng)、寄宿生代表組成的評(píng)價(jià)考核委員會(huì)，發(fā)揮引導(dǎo)監(jiān)督、評(píng)價(jià)考核作用。每個(gè)宿舍根據(jù)學(xué)校能夠提供的床位可安排4至6名學(xué)生。每名學(xué)生均承擔(dān)一定的管理任務(wù)，為建設(shè)成長(zhǎng)共同體貢獻(xiàn)自己VQMgZSvWR20Hnnx3J/TJXg==的一份力量。比如，可以將宿舍學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、生活、文化等管理項(xiàng)目分別各由一名學(xué)生管理，大家既分工協(xié)作，又相互監(jiān)督，共同維護(hù)成長(zhǎng)共同體的利益。弱化被管理者的角色，宿舍成員既是平等的建設(shè)者，也是平等的受益者。學(xué)校評(píng)價(jià)考核委員會(huì)每周對(duì)各宿舍開(kāi)展一次考核評(píng)比，優(yōu)勝者頒發(fā)文明宿舍流動(dòng)紅旗，期末進(jìn)行一次綜合評(píng)價(jià)考核，評(píng)選“優(yōu)秀宿舍”，學(xué)校給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)要建立自主管理評(píng)價(jià)考核制度和辦法，推進(jìn)宿舍管理由制度管理向文化引領(lǐng)轉(zhuǎn)型。通過(guò)建立自主管理模式，讓學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

二、創(chuàng)新教育管理方式

教育管理是培養(yǎng)寄宿學(xué)生良好習(xí)慣的基礎(chǔ)，農(nóng)村學(xué)校寄宿生良好習(xí)慣的形成，重點(diǎn)在于學(xué)校的精細(xì)管理和精心引導(dǎo)，初中生由個(gè)體生活轉(zhuǎn)向集體生活，需要一個(gè)學(xué)習(xí)、適應(yīng)的過(guò)程，在此過(guò)程中學(xué)生才能習(xí)得集體生活的規(guī)則，從而養(yǎng)成集體生活所必備的習(xí)慣和素養(yǎng)。然而，隨著初中生自我意識(shí)的顯現(xiàn)，傳統(tǒng)的教育管理方式已經(jīng)收效甚微。只有創(chuàng)新培養(yǎng)和育人方式，才能更好地促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

寄宿學(xué)生需要的是健康科學(xué)的學(xué)習(xí)生活理念和方式，因此，學(xué)校教育管理的重點(diǎn)應(yīng)該是教給學(xué)生相關(guān)知識(shí)和技能。根據(jù)我們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，變教育為培訓(xùn)、變管理為服務(wù)，能夠更好地促進(jìn)寄宿學(xué)生形成良好習(xí)慣。開(kāi)學(xué)初，學(xué)校組織全體寄宿學(xué)生開(kāi)展專題培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容為自主學(xué)習(xí)、健康生活、衛(wèi)生保健、自律自省、宿舍文化建設(shè)等，分別由不同的老師擔(dān)任主講人，要求主講老師要精心準(zhǔn)備，制作PPT增強(qiáng)直觀性和吸引力。學(xué)期內(nèi)根據(jù)宿舍運(yùn)行情況和存在的突出問(wèn)題，適時(shí)開(kāi)展有針對(duì)性的專題培訓(xùn)，目的在于促進(jìn)學(xué)生掌握集體生活所必備的知識(shí)和技能，通過(guò)學(xué)生需要的專題培訓(xùn)，讓學(xué)生掌握集體生活規(guī)則，在集體中獲得良好的自我發(fā)展。實(shí)踐取得的效果比傳統(tǒng)的說(shuō)教和機(jī)械要求更好。

配備專兼職指導(dǎo)老師是變管理為服務(wù)的具體措施，我們按年級(jí)分別為寄宿學(xué)生配備了專兼職學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師、生活指導(dǎo)老師、醫(yī)護(hù)保健老師和心理輔導(dǎo)老師。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，有些指導(dǎo)老師由班主任兼任，有些由有專業(yè)特長(zhǎng)的老師擔(dān)任，為寄宿學(xué)生提供成長(zhǎng)指引和幫助，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中遇到問(wèn)題，可以尋求幫助和支持。同時(shí)，指導(dǎo)老師會(huì)定期為學(xué)生提供一份成長(zhǎng)指南，其中明確列出了某一階段學(xué)生需要遵循和注意的事項(xiàng)，以溫馨提示的方式傳遞給學(xué)生，學(xué)生更易于、樂(lè)于接受和執(zhí)行。配備專兼職指導(dǎo)老師有效地解決了學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的問(wèn)題和困惑，更有助于引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

三、加強(qiáng)學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)是關(guān)鍵舉措，對(duì)促進(jìn)學(xué)生更好地自我發(fā)展有很大幫助。寄宿學(xué)生長(zhǎng)期在學(xué)校學(xué)習(xí)生活，與父母交流溝通較少，家庭教育和監(jiān)管缺失，學(xué)業(yè)指導(dǎo)欠缺，學(xué)生容易自我迷失，因此，對(duì)寄宿生的學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)十分重要，學(xué)校應(yīng)該在引領(lǐng)學(xué)生良好發(fā)展中發(fā)揮關(guān)鍵作用。

在學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)方面，學(xué)校、班主任和學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師應(yīng)發(fā)揮主體作用。學(xué)校要定期組織寄宿學(xué)生開(kāi)展學(xué)業(yè)規(guī)劃方面的專題輔導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)業(yè)規(guī)劃意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展能力，使其學(xué)會(huì)制訂自己的長(zhǎng)期學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和短期學(xué)習(xí)計(jì)劃，擁有實(shí)現(xiàn)自己學(xué)業(yè)發(fā)展目標(biāo)的信心和能力，擁有可持續(xù)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的動(dòng)力和愿望，從而在學(xué)習(xí)生活中始終沿著正確的方向奮進(jìn)。學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師要指導(dǎo)每名寄宿學(xué)生建立自己的學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和學(xué)習(xí)計(jì)劃，作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)引領(lǐng)和行動(dòng)指南，內(nèi)容包括發(fā)展目標(biāo)、優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)分析、具體措施、時(shí)間安排、監(jiān)督措施等，并應(yīng)詳細(xì)具體、有操作性和實(shí)用性，讓學(xué)生始終清楚自己的目標(biāo)和方向。同時(shí)學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師還要根據(jù)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)評(píng)估情況，有針對(duì)性地分階段給予學(xué)生有關(guān)學(xué)習(xí)建議，幫助學(xué)生適時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)措施和努力方向。班主任是寄宿學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃落實(shí)的推動(dòng)者和監(jiān)督者，要在學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中督促學(xué)生落實(shí)學(xué)業(yè)規(guī)劃和具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，及時(shí)糾正和引導(dǎo)存在的問(wèn)題，定期評(píng)估分析學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)，要定期與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，定期將學(xué)生發(fā)展情況報(bào)告推送給家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)能及時(shí)了解學(xué)生在校期間的表現(xiàn)，做好家校協(xié)同育人工作，保證學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃有計(jì)劃有步驟地落實(shí)和推進(jìn)。教導(dǎo)處要建立寄宿學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展數(shù)據(jù)庫(kù)，通過(guò)定期進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，為教師和家長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)提供精準(zhǔn)的依據(jù)和參考。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我發(fā)展能力通過(guò)學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，得到了有效的培養(yǎng)。

四、優(yōu)化學(xué)生成長(zhǎng)生態(tài)

良好的學(xué)生成長(zhǎng)生態(tài)是學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的前提和保障。農(nóng)村教育資源相對(duì)薄弱，城市化進(jìn)程的推進(jìn)也導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)教育資源向城鎮(zhèn)集中，因此，營(yíng)造良好的學(xué)生成長(zhǎng)生態(tài)十分重要。

學(xué)生成長(zhǎng)生態(tài)主要包括學(xué)校、社會(huì)和家庭教育環(huán)境，持續(xù)優(yōu)化學(xué)生成長(zhǎng)生態(tài)就要著力改善學(xué)校、社會(huì)、家庭的育人環(huán)境。首先，對(duì)寄宿學(xué)生，學(xué)校應(yīng)主動(dòng)開(kāi)放各類功能室，供學(xué)生利用課余時(shí)間發(fā)展興趣愛(ài)好，提升綜合素養(yǎng)。比如：為便于學(xué)生查閱資料，閱讀書(shū)籍，開(kāi)辟了圖書(shū)室、閱覽室；科技室是開(kāi)放式的，可以讓學(xué)生有地方進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)；開(kāi)放音樂(lè)室、體育館，學(xué)生可以自主訓(xùn)練，發(fā)展特長(zhǎng)。對(duì)寄宿學(xué)生而言，讓學(xué)校變成開(kāi)放的空間更有利于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，學(xué)校應(yīng)改變傳統(tǒng)的管理方式，主動(dòng)打造開(kāi)放空間，而不是僅僅在規(guī)定時(shí)間才開(kāi)放各類功能室，這樣既能滿足寄宿學(xué)生豐富校園生活的需要，也能提高學(xué)校資源的使用效率。其次，學(xué)校應(yīng)積極利用社會(huì)資源提升寄宿學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。讓學(xué)生走出校園，走進(jìn)社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生更多地了解和接觸社會(huì)優(yōu)質(zhì)教育資源，對(duì)農(nóng)村寄宿學(xué)生來(lái)說(shuō)彌足珍貴。由于教育環(huán)境的差異，城市學(xué)生習(xí)以為常的事物，對(duì)農(nóng)村學(xué)生可能會(huì)顯得陌生。學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃、有安排地組織寄宿學(xué)生外出參觀學(xué)習(xí)，走進(jìn)博物館，了解當(dāng)?shù)貧v史文化變遷，走進(jìn)企業(yè)、工廠，了解高科技助推生產(chǎn)力發(fā)展，走進(jìn)高端技術(shù)企業(yè)，了解新質(zhì)生產(chǎn)力的作用，走進(jìn)機(jī)關(guān)單位，了解政府的職能和作用。開(kāi)展必要的社會(huì)調(diào)查和志愿服務(wù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，有助于寄宿學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、開(kāi)闊視野，接受良好的社會(huì)教育，從而提升綜合實(shí)踐能力。最后，還需進(jìn)一步優(yōu)化家庭教育環(huán)境。學(xué)校應(yīng)定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家教能力提升培訓(xùn)，引導(dǎo)家長(zhǎng)重視子女教育，了解國(guó)家教育政策和教育發(fā)展方向，學(xué)會(huì)正確地與孩子交流溝通，學(xué)會(huì)陪伴孩子成長(zhǎng)，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升自身教育能力和綜合素養(yǎng)，當(dāng)好孩子的“第一任老師”和“最好的榜樣”，積極發(fā)揮家庭教育的重要作用。只有主動(dòng)改變學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境，積極塑造良好的學(xué)生成長(zhǎng)生態(tài)，構(gòu)建全方位支持學(xué)生成長(zhǎng)的體系，才能為學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣提供有效的幫助，為學(xué)生今后更好地適應(yīng)社會(huì)打下良好基礎(chǔ)。

五、注重學(xué)生人文關(guān)懷

農(nóng)村寄宿學(xué)生大多數(shù)家庭條件欠佳，家長(zhǎng)外出務(wù)工者居多，有些是父母其中一方監(jiān)護(hù)，有些是祖父母在家監(jiān)護(hù)，與父母離多聚少，缺少家庭的溫暖和關(guān)愛(ài)。一些學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳、行為習(xí)慣不良，正是家庭教育缺失的表現(xiàn)。注重學(xué)生人文關(guān)懷可以滿足學(xué)生的心靈需求，讓學(xué)生獲得應(yīng)有的關(guān)愛(ài)和溫暖，從而使學(xué)生自信、健康地成長(zhǎng)，更有利于良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和健全人格的培養(yǎng)。

學(xué)校應(yīng)有針對(duì)性地開(kāi)展人文關(guān)愛(ài)行動(dòng)，利用節(jié)慶日，將人文關(guān)懷融入學(xué)生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育之中。比如：在端午節(jié)前夕，學(xué)?？梢再?gòu)買大量食材，組織寄宿學(xué)生開(kāi)展“做粽子、品粽子”活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)包粽子，品嘗自己親手包的粽子，師生一起過(guò)端午。學(xué)生既掌握了生活技能，又接受了傳統(tǒng)文化教育，更重要的是度過(guò)了一個(gè)溫馨美好且有意義的端午節(jié)，這樣的節(jié)日，也許會(huì)成為學(xué)生人生中一段永遠(yuǎn)溫馨的回憶。在讀書(shū)日，開(kāi)展圖書(shū)捐贈(zèng)活動(dòng)，學(xué)?？梢再?gòu)買一些規(guī)定書(shū)籍，再倡議全校師生捐贈(zèng)一些書(shū)籍，幫助部分寄宿學(xué)生在家里布置屬于自己的書(shū)架，讓他們有書(shū)讀，有書(shū)陪伴，在閱讀中度過(guò)空閑的時(shí)光，在閱讀中尋找成長(zhǎng)的力量，讓書(shū)籍成為他們溫暖的陪伴。在春節(jié)前夕，學(xué)校可組織有書(shū)法特長(zhǎng)的教師為寄宿生寫(xiě)春聯(lián)，送去新春的祝福與關(guān)懷。對(duì)留守兒童和困難家庭學(xué)生，學(xué)校應(yīng)積極落實(shí)有關(guān)資助政策，切實(shí)幫助學(xué)生解決實(shí)際困難，讓他們能夠感受到黨和政府的關(guān)懷和溫暖。學(xué)校還應(yīng)建立關(guān)愛(ài)聯(lián)系機(jī)制，每名教師至少聯(lián)系一名需要關(guān)愛(ài)的學(xué)生，定期談心交流，定期家訪，陪伴學(xué)生完成學(xué)業(yè)，讓教育的種子在每一名學(xué)生的心里生根發(fā)芽。農(nóng)村寄宿學(xué)生最需要的是關(guān)愛(ài)和陪伴，只要學(xué)校注重學(xué)生人文關(guān)懷，填補(bǔ)學(xué)生親情關(guān)愛(ài)的空白，學(xué)生的成長(zhǎng)一定是未來(lái)可期。

六、建設(shè)特色寢室文化

寢室文化建設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生良好生活、禮儀、行為習(xí)慣的必要措施，具有隱性的激勵(lì)、規(guī)范和約束作用，對(duì)學(xué)生日常行為有潛移默化的積極影響。寢室不僅僅是學(xué)生生活休息的地方，更是學(xué)生學(xué)校的“家”和心靈的港灣，建設(shè)高雅而有特色的寢室文化能起到文化育人的作用，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)具有極為重要的意義。

寢室文化建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持高雅、健康、實(shí)用的原則，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，突出特色，倡導(dǎo)“一室一特色”。堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)就是要落實(shí)學(xué)校統(tǒng)一的規(guī)范要求，學(xué)生床鋪、物品擺放、書(shū)桌安置、制度規(guī)范、寢室標(biāo)識(shí)等應(yīng)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范設(shè)置。突出特色是指在墻體文化、特色展示區(qū)、寢室文化牌、寢室美化、行為文化建設(shè)等方面，尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)展愿景，創(chuàng)設(shè)富有特色、學(xué)生認(rèn)同的寢室文化。

七、提升寢室硬件保障

寢室硬件建設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的先決條件和基礎(chǔ)保障。隨著人民生活水平的提高，學(xué)生對(duì)生活條件的期望和要求也逐步提升，宿舍硬件設(shè)施建設(shè)是一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，良好的寢室硬件設(shè)施既能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)生活的需求，又能激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)設(shè)施、珍惜環(huán)境的意識(shí)。

隨著學(xué)校辦學(xué)條件的持續(xù)改善，現(xiàn)在許多農(nóng)村學(xué)校都建有學(xué)生宿舍樓，為寄宿學(xué)生提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，學(xué)校應(yīng)該在此基礎(chǔ)上持續(xù)改善宿舍內(nèi)部環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)、舒適的寢室環(huán)境。傳統(tǒng)的學(xué)生宿舍僅為學(xué)生提供了就寢的床位，學(xué)生學(xué)習(xí)生活用品無(wú)處擺放，缺少獨(dú)立書(shū)桌，無(wú)法開(kāi)展學(xué)習(xí)，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)生活的需要，也增大了宿舍內(nèi)部環(huán)境整治的難度。因此，有條件的學(xué)校應(yīng)配備帶有獨(dú)立書(shū)桌、書(shū)柜的學(xué)生宿舍床，既滿足學(xué)生就寢需要，又滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要。每個(gè)宿舍安排4名學(xué)生更趨合理，分區(qū)設(shè)置，能夠充分保證每名學(xué)生的學(xué)習(xí)生活空間。配備儲(chǔ)物柜，學(xué)生生活用品全部入柜，可以消除亂擺亂放現(xiàn)象。如果學(xué)校經(jīng)費(fèi)允許，還可以對(duì)學(xué)生宿舍進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)和裝修，讓宿舍有色彩、有顏值、有創(chuàng)意，成為學(xué)生真正喜歡的“家”。通過(guò)提升寢室硬件保障，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和自理能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)料理“家”務(wù)，自我負(fù)責(zé)。

八、健全完善制度機(jī)制

健全制度機(jī)制是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的有效保障，完善的制度機(jī)制能夠保證寄宿學(xué)生管理工作取得預(yù)期成效，對(duì)學(xué)生具有規(guī)范、激勵(lì)、約束和引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)、生活方式具有引導(dǎo)作用。

首先，學(xué)校要建立由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)包抓、政教處負(fù)責(zé)、總務(wù)處協(xié)助、班主任和指導(dǎo)老師配合落實(shí)的組織體系，明確分工職責(zé)，建設(shè)服務(wù)型管理組織，貫徹落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，執(zhí)行學(xué)校關(guān)于寄宿學(xué)生管理的安排和要求，落實(shí)培養(yǎng)寄宿學(xué)生良好習(xí)慣的工作措施，負(fù)責(zé)寄宿學(xué)生一日常規(guī)，指導(dǎo)寄宿學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、健康生活，引導(dǎo)寄宿學(xué)生學(xué)會(huì)自我完善和自我發(fā)展，解決寄宿生學(xué)習(xí)、生活中存在的困難和問(wèn)題，推動(dòng)寄宿生健康成長(zhǎng)。其次，健全和完善包括學(xué)校管理制度、宿舍內(nèi)部管理制度在內(nèi)的各種管理制度，可將學(xué)校管理制度編印成《寄宿制學(xué)生學(xué)習(xí)生活指南》，每人一冊(cè)，供學(xué)生參照遵循，學(xué)校管理人員負(fù)責(zé)監(jiān)督落實(shí)情況。宿舍內(nèi)部管理制度由學(xué)生自主商議約定，張貼公示，共同遵守，賦予學(xué)生管理的自主權(quán)，尊重學(xué)生的主體性，以更好地提升管理成效。最后，要建立考核評(píng)價(jià)機(jī)制，值周老師每天檢查一次，學(xué)校評(píng)價(jià)考核委員會(huì)每周檢查一次，學(xué)校每學(xué)期綜合評(píng)估一次，以不同頻次的考核評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生踐行各類制度和規(guī)范，促進(jìn)學(xué)生一點(diǎn)一滴養(yǎng)好良好習(xí)慣。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，持續(xù)的考核評(píng)價(jià)能幫助學(xué)生逐步將正確的思想觀念內(nèi)化為日常的自覺(jué)行動(dòng)。

開(kāi)展寄宿學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育的策略研究，目的在于整合學(xué)校內(nèi)部教育因素，挖掘育人資源，構(gòu)建育人體系，促進(jìn)寄宿學(xué)生健康成長(zhǎng)。只要我們立足現(xiàn)狀，積極探索，全面施策，持續(xù)推動(dòng)，就能營(yíng)造有利于寄宿學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的良好環(huán)境和育人氛圍，從而促進(jìn)寄宿學(xué)生健康成長(zhǎng)。

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